記承天寺夜游教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的記承天寺夜游教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
記承天寺夜游教學(xué)反思1
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的文學(xué)成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá)，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。
二、以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境。
三、以問導(dǎo)思，理解人物。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計(jì)彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢?”“透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰!
總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
記承天寺夜游教學(xué)反思2
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：
一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的.名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。
三、提問法。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。
四、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。
當(dāng)然，這節(jié)課的問題也不少，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時，給學(xué)生的時間不多，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學(xué)生一點(diǎn)時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運(yùn)用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的。
在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)中應(yīng)精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，靈活機(jī)動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
4、公開課時面對眾多的聽課教師應(yīng)毫不怯場，善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù)，同時，注意個人的儀態(tài)風(fēng)度，令教態(tài)更親切，對學(xué)生更具親和力。
記承天寺夜游教學(xué)反思3
一、 成功之處
1. 教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣
由于這篇文章短小自認(rèn)比較容易駕馭，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授。我從吟月詩句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；之后進(jìn)行題解，引導(dǎo)學(xué)生分析題目所蘊(yùn)含的信息。“記”交代了文體，“夜”交代了時間，“承天寺”交代了地點(diǎn)，學(xué)生對課文就有了初步的了解；接著讓學(xué)生介紹作者及寫作背景，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；之后讓學(xué)生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點(diǎn)詞語，至此學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析、詩句積累、布置作業(yè)。設(shè)計(jì)了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到了教學(xué)思路明晰，環(huán)環(huán)相扣。
2. 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)
在這節(jié)課中，我放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，參與學(xué)生的小組合作，和學(xué)生一起分析、探討問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，對學(xué)生回答耐心傾聽、思路不對時耐心引導(dǎo)，不急于求成，始終以微笑面對學(xué)生，并及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭�。這18名學(xué)生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
二、 不足
1、 誦讀不夠。
俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應(yīng)以讀為主，在讀中了解，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對誦讀重視不夠，只是在初讀時提出明確要求：讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句，之后就忽略誦讀，不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者意境，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導(dǎo)致在探究、賞析時時間不夠。今后在教學(xué)時一定要重視誦讀，在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學(xué)生進(jìn)入情境，深入到問題之中。
2、備課不細(xì)，時間安排不合理
在備課時沒有備學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際，對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導(dǎo)致學(xué)生時間不夠。在探究：“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”蘊(yùn)含著復(fù)雜感情，及對“閑人”含義的理解分析不到位，對這重點(diǎn)、難點(diǎn)突破不夠，草草收尾。分析其原因就是備課不細(xì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，在教學(xué)中不能靈活運(yùn)用，靈活把握，只想把課文完整地展現(xiàn)給學(xué)生而忽略了學(xué)生的實(shí)際。
記承天寺夜游教學(xué)反思4
教學(xué)內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路：一、積累詞匯，熟讀成誦。二、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。三、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。
一、課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng) 新課標(biāo)要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。
文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，在朗讀中初步感知文本。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是課堂的主人，在文章的翻譯這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，小組合作解決疑難的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。
三、問題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)下面幾個問題并及時靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學(xué)在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。
其一不夠放開，在課堂教學(xué)過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學(xué)生討論解決，教師介入太多。以致學(xué)生對“閑人”理解不到位，似懂非懂。
其二課堂教學(xué)過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新。融入新的教學(xué)方法。
其三教學(xué)過程中只考慮中上層學(xué)生，缺少對學(xué)困生的指導(dǎo)。沒有顧及全面。
記承天寺夜游教學(xué)反思5
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
那么如何教授這篇呢？可以抓的突破點(diǎn)比較多，如從敘事的簡潔、寫景的高超還是情感的抒發(fā)角度都很精妙，但如何講才可以講出詩文的味道，我陷入深思。尤其前些日子進(jìn)行了教學(xué)能手的培訓(xùn)，專家老師那些生動的充滿智慧的語言還在叩擊我的心靈，于是我想，能否用一種新的教學(xué)思路來講這篇神品。當(dāng)我看到著名語文特級教師于映潮老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好古詩文的方法有三句話: 與詩人相遇，和詩人同行，對詩人說話時，我頓悟了。
作為本節(jié)課的教學(xué)，我個人覺得思路清晰是第一亮點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)我采用于老師三句話作為整體思路，首先與詩人相遇，熟悉作者蘇軾的一些基本知識，然后點(diǎn)出本文寫作的時代背景。其次，和詩人同行，這個版塊的設(shè)計(jì)主要通過吟讀、譯讀、賞讀、悟讀來掌握本文的主要內(nèi)容，以及寫景的獨(dú)特和作者“閑人”的情趣。最后對詩人說話，這里通過說話訓(xùn)練“蘇軾，您是一位 ____的人”，“蘇軾，你的寫得真美，美在_______”來深度理解作者的思想及寫作特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)。這樣思路清晰，既全面把握了，又深入分析了寫法，我覺得還是可取的。
其次，朗讀教學(xué)也是文言詩文教學(xué)的一個重點(diǎn)。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計(jì)了四個朗讀環(huán)節(jié)即吟讀、譯讀、賞讀、悟讀，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。還有不同方式的朗讀環(huán)節(jié)，從而把朗讀落在實(shí)處。這個“四讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各有不同的朗讀重點(diǎn)，也是一個由淺入深的過程，學(xué)生從整體感知內(nèi)容，再到細(xì)化分析字句的含義，再到重點(diǎn)欣賞寫景名句，最后悟讀出詩人的豁達(dá)樂觀的胸襟和氣度。這樣以讀促教，高效的達(dá)到了我們文言詩文教學(xué)的目的。
第三、適當(dāng)適時的補(bǔ)充作者的有關(guān)背景知識，從而使教學(xué)水到渠成，學(xué)生理解不再生硬，從而使課堂更加的靈動。在本節(jié)課的教學(xué)中，我大量閱讀了關(guān)于蘇軾在黃州的有關(guān)，尤其是余秋雨的《蘇東波突圍》和林語堂的《蘇東波傳》。在教學(xué)過程中，我沒有一口氣就把關(guān)于他的介紹全部展現(xiàn)，而是分散在教學(xué)過程中，這樣更容易使學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，例如為了很好的理解“閑人”的含義，我補(bǔ)充一個資料余秋雨《蘇東坡突圍》，幫助學(xué)生理解。最后的小結(jié)也是余秋雨《蘇東坡突圍》中的原話，讓學(xué)生學(xué)會一種真正的豁達(dá)和成熟，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。
這個設(shè)計(jì)也讓我很有收獲，在教授知識的同時，我也收獲了很多，至少更加清晰了理解了黃州與蘇東波的關(guān)系，還有讓自己也真正感受到了一種成熟和豁達(dá)，真可謂“教學(xué)相長”。
我在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是讀、悟、還是說，都是學(xué)生在活動，同時在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。
最后，還想說我們教師在充分備教材的基礎(chǔ)上也要充分的備學(xué)生，因?yàn)檫@是外班學(xué)生，所以之前不能很好的熟悉，沒有叫出學(xué)生的名字，沒有很好的針對性的讓學(xué)生來朗讀，略顯美中不足。其次，我很注重學(xué)生之間的評價以及師生互評，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價的語言單一，組織能力遜色，聽的多，說的少，個別學(xué)生參與性比較差。最后，要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上解決問題，這樣就會使課堂真正達(dá)到高效。
“教然后知不足”，每上一節(jié)課，自己就會反思許多，也會進(jìn)步提高許多，現(xiàn)在我又站在了新的起點(diǎn)上，帶著對新課程的思考與實(shí)踐，揚(yáng)帆啟程！
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