《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思1
《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這一部分來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”這句話是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。接著我著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時(shí)間。
這樣讓學(xué)生在讀書、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。然后，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己是怎樣看待時(shí)間的。引入對(duì)“作者是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情。最后，請(qǐng)同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、格言。學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，再次朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在本課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思2
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時(shí)間的資料，體會(huì)時(shí)間的寶貴
時(shí)間，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把交流珍惜時(shí)間方面的名言警句，安排在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會(huì)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性。
二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時(shí)間的流逝
采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì)帶走“昨天、童年、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的可貴、時(shí)間的無情……，以真實(shí)的體驗(yàn)來感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，從文字的'里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時(shí)間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本展開對(duì)話。
三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
課堂學(xué)習(xí)，還是注重以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時(shí)翻書圈畫、批注等，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí)，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會(huì)等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)和知識(shí)、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時(shí)告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
四、體會(huì)作者情感，進(jìn)行仿寫練筆。
課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。真切地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺�，結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會(huì)充滿詩意的、描繪時(shí)間流逝的語句，進(jìn)行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫作手法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時(shí)”意識(shí)。
五、反思不足，提升自我
講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學(xué)時(shí)間的合理化安排，注意語言的精煉。在今后的聽評(píng)課中，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂，提高教學(xué)效率。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思3
本課是本學(xué)期準(zhǔn)備的骨干教師評(píng)選課，我在思想上非常重視，這次課得到了校領(lǐng)導(dǎo)和師傅、同事們的大力支持，大家群策群力，給了我許許多多非常有價(jià)值的建議，每一次試教都有大家的指導(dǎo)，在這里要衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們！
經(jīng)過認(rèn)真反思，現(xiàn)對(duì)本次公開課總結(jié)如下：
一、成功之處
1.思路清晰，流程順暢：上課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章大體內(nèi)容，再按照文章的順序進(jìn)行引導(dǎo)和朗讀理解，結(jié)構(gòu)順暢，條理清晰。
2.評(píng)價(jià)語句得當(dāng)、具體，起到了鼓勵(lì)的作用。每個(gè)學(xué)生回答完問題，我都能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，如“你感受到了作者的高興，如果朗讀時(shí)語速慢些情感會(huì)更充沛……”使學(xué)生能夠準(zhǔn)確意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，起到積極地引領(lǐng)作用。
3.能夠練習(xí)學(xué)生實(shí)際生活讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴和時(shí)間的飛速流逝。在體會(huì)小作者情感時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活說說他們是從哪些事物上感受到時(shí)間流逝的，使學(xué)生真正走進(jìn)文本和角色的內(nèi)心世界。
4.拓展練習(xí)新穎、有意義。在充分聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上學(xué)生們理解了時(shí)間的寶貴和流逝，在拓展時(shí)讓學(xué)生用寫小詩的形式寫出自己眼中的時(shí)間，學(xué)生們有感而發(fā)，特別精彩，有的寫“時(shí)間就像行駛在高速公路上的汽車，你能走多遠(yuǎn)，取決于駕駛者是否有良好的態(tài)度……”真是妙！
二、敗筆之處
1.時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致后來的拓展寫作有些匆忙，學(xué)生沒有完全發(fā)揮出來。
2.板書不夠精煉，結(jié)構(gòu)也不夠合理，還要加強(qiáng)練習(xí)。
3.“時(shí)間”對(duì)于三年級(jí)的孩子來講還比較抽象，部分學(xué)生并沒有理解，缺少讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。
4.學(xué)生語言表達(dá)能力還有待提高。
5.分析課文時(shí)還要注意不要牽引過多，多讓學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。
本次公開課是對(duì)我的又一次歷練，我還要向同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極改正自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更進(jìn)步。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思4
一、教材說明：
本文是一篇記敘文，這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山，林鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間，從和時(shí)間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時(shí)間。
本文配有兩幅插圖和一幅對(duì)話框。第一幅圖與課文2至5自然段相對(duì)應(yīng)。畫的是爸爸耐心地給“我”講解時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來，“我”很認(rèn)真地在聽，但一臉迷茫。第二幅圖，畫的是“我”放學(xué)回家，滿頭大汗，與太陽賽跑的情景，與課文第7自然段相對(duì)應(yīng)。對(duì)話框里的話，引出文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行思考、揣摩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得珍惜時(shí)間，形成正確的時(shí)間觀念。
四、教學(xué)分析：
我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí)，采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過反復(fù)朗讀，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處感受時(shí)間，驚醒時(shí)間在身上走過的感覺，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”的思想在孩子們心中扎根。然后，通過學(xué)習(xí)“我”和時(shí)間賽跑的事，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時(shí)間的無情流逝做對(duì)抗的心理要求，并在生活實(shí)踐中形成要“珍惜時(shí)間”和時(shí)間賽跑的積極的人生態(tài)度。最后，簡(jiǎn)介作者的事跡，作者由于一直和時(shí)間賽跑，所以獲得了一系列的成就，讓學(xué)生的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思，從而也感悟到了要珍惜時(shí)間的道理。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，拉近孩子們與時(shí)間的距離，將“時(shí)間”這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。
在拓展練習(xí)部分，我對(duì)朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨(dú)鐘”，所以選擇這一篇對(duì)學(xué)生展開拓展。作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動(dòng)了同學(xué)們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為總結(jié)語，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。
文章學(xué)完以后，雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了理解，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)诰毠P里，有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
五、教學(xué)中需要改進(jìn)之處：
�。�、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思5
在備課時(shí)，我一看到《和時(shí)間賽跑》這個(gè)題目，就感覺很新奇：人怎么跟時(shí)間賽跑呢？我覺得學(xué)生一看到這個(gè)題目，應(yīng)該也有所疑惑。于是，一上課，我就讓學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生很自然地提出了：“誰和時(shí)間賽跑？”“為什么要和時(shí)間賽跑？”“怎樣和時(shí)間賽跑？”等問題。經(jīng)過第一課時(shí)的讀文，即可輕松地解決一些簡(jiǎn)單的問題。然后，特意將“為什么要和時(shí)間賽跑？”和“怎樣和時(shí)間賽跑？”這兩個(gè)問題留在下節(jié)課解決。于是，在第二課時(shí)的教學(xué)中，就可以自然而然的推出這兩個(gè)問題，作為整節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索。其實(shí)，這兩個(gè)問題就是全文的兩個(gè)層次，也是課文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)需要解決的問題。這樣以來，不僅引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，更突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位：由質(zhì)疑提出問題，到帶著問題學(xué)習(xí)課文，尋求答案，直至最終解決問題，使學(xué)生有目的、有興趣地進(jìn)行探究，從而收到良好的教學(xué)效果。
但在第二課時(shí)時(shí)，自己的教學(xué)卻差強(qiáng)人意�？紤]到本文是一片哲理性散文，對(duì)三年級(jí)的難度比較大，所以自己不敢放手讓學(xué)生去理解，總是拉著學(xué)生去解決“為什么要和時(shí)間賽跑？”“怎樣和時(shí)間賽跑？”兩個(gè)問題。雖然學(xué)生最后能理解文章的中心，但這卻不是學(xué)生自主感悟的結(jié)果，而是自己理解的復(fù)制。
課下，我進(jìn)行了思考，想出了一些方法讓課堂回歸到學(xué)生的課堂。
一、找出線索，貫穿理解
雖然這篇課文的結(jié)構(gòu)比較散，講了很多件事情，但卻有條清晰的線索——作者的內(nèi)心變化。文章中的小作者由一開始的傷痛，到受到觸動(dòng)振作起來和時(shí)間賽跑，再到在成功中體驗(yàn)到快樂，并悟出道理。內(nèi)心世界發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這是推動(dòng)文章情節(jié)的重要因素。因此，教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、交流討論，體會(huì)作者豐富的心理活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生有這一條線索作指導(dǎo)，他們才可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、朗讀入境，加深理解
對(duì)三年級(jí)來說，老師再怎么講解高深的內(nèi)容，他們吸收的部分可能很少。而俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生多讀，入情入境地讀，可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到屬于自己的哈姆萊特。又加上《新課標(biāo)》提出“語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。”，我更加覺得引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是非常重要的。
在解決“為什么要和時(shí)間賽跑？”這一問題時(shí)，可以抓住奶奶去世后帶給我的傷痛，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)“我”的心情是怎樣的，并抓住這種心情入情入境的朗讀。再過渡“我這么傷心，爸爸媽媽是怎樣安慰我的呢？”，引出爸爸的話語，理解什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，分角色朗讀小作者和爸爸的對(duì)話，思考爸爸的話對(duì)小作者有什么觸動(dòng)，小作者又有什么感想？在文中畫出相關(guān)語句，體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)。再如，在解決“怎樣和時(shí)間賽跑？”的問題時(shí)，作者一系列的行為之后的感想，是他從此“養(yǎng)成和時(shí)間賽跑習(xí)慣”的動(dòng)力，所以，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并通過朗讀體現(xiàn)出來。讀中悟，悟中讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更讓學(xué)生在交流中對(duì)時(shí)間有了較深刻的認(rèn)識(shí)，使他們的心靈受到觸動(dòng)，從而喚起珍惜時(shí)間的意識(shí)。
三、化零為整，聯(lián)系前后
“假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�！钡睦斫馐俏闹械囊粋�(gè)難點(diǎn)。這句話雖出現(xiàn)在文章結(jié)尾，但不能放在最后解決，應(yīng)貫穿在課文教學(xué)多處環(huán)節(jié)中，逐步說明，最終概括出這一結(jié)論。如：小作者跑贏了太陽時(shí)，質(zhì)疑：“跑贏了太陽就是贏得了什么？”（時(shí)間）“贏得時(shí)間有什么意義？”從而說明，和時(shí)間賽跑，贏得了時(shí)間就是延長(zhǎng)了生命，可以做許多有意義的事。很多成功人士總是利用贏得的時(shí)間做更多的事。可以請(qǐng)學(xué)生舉出一些有成就的人珍惜時(shí)間、利用時(shí)間做學(xué)問、搞發(fā)明，最終獲得成功的故事。讓學(xué)生明白，贏得時(shí)間就會(huì)獲得成功，并得出結(jié)論：“假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�！边@一環(huán)節(jié)，由于涉及了很多名人小故事，所以學(xué)生興趣盎然，水到渠成般輕易地解決了難點(diǎn)。
這課的教學(xué)達(dá)不到自己滿意的結(jié)果，但我希望通過自己的反思，在下次的教學(xué)中，能做得更好。
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