低年級展示課教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的低年級展示課教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
備課反思：
我的備課流程一般分為三次：
1、第一次備課，在圍繞目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，展開教學(xué)流程的設(shè)計，逐一落實目標(biāo)。
2、第二次備課，為教案添磚加瓦，點上色彩，加入游戲，使課堂不再枯燥乏味。
3、第三次備課，統(tǒng)觀全局，在腦海中試上一節(jié)課，不妥之處及時修改。
但是通過集體備課后，才深刻的意識到，我的備課環(huán)節(jié)缺了一個致命元素——學(xué)生的'施展空間。回想每一個環(huán)節(jié)，問答的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于探討模式，這樣的課堂有效性是非常低的，“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”是我在今后教學(xué)上必須實踐的首要問題，放膽讓學(xué)生去做，孩子會對數(shù)學(xué)的魅力回味無窮。
教學(xué)目標(biāo)的書寫：
1、如果目標(biāo)中出現(xiàn)“學(xué)生”的字眼，那么一節(jié)課的主體將不再是學(xué)生，所以從目標(biāo)開始應(yīng)放準(zhǔn)位置。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)中的“師：······”“生：······”屬于教學(xué)生成是未知的，不確定的，應(yīng)避免出現(xiàn)此類書寫。
3、教案可以是簡案，但相應(yīng)的練習(xí)題目要寫上。
課堂教學(xué)反思：
1、不要對學(xué)生過于強調(diào)一條信息的重要性，題目所給的有用信息都是重要的，做到提煉語言的準(zhǔn)確精練。過于強調(diào)會給學(xué)生造成思維誤區(qū)，如，可問：使問題簡單化的是哪一條信息？
2、可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)，把學(xué)生的方法進(jìn)行板書作對比，讓孩子們自己感受哪一種方法更簡易，從而得出新方法。
3、低段學(xué)生的思維應(yīng)先是圖形表象到符號生成最后到數(shù)字表示，在教學(xué)設(shè)計時要注意處理先后順序。
同時，在另幾節(jié)展示課的評課中也有收獲：
1、輕聲文化確實是孩子們要學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，但如果在課堂上學(xué)生討論的聲音過大，這是可以允許的，因為孩子門正在沉浸在知識的探討中，而這就是我們所需要的。
2、學(xué)生的思維定式正是老師一節(jié)課要做的事情。
3、如果在一節(jié)課中對學(xué)生有習(xí)慣要求，那么自己首先得當(dāng)一個典范。
4、在新授概念時，它的一詞一句，一定是由學(xué)生自己動手、經(jīng)歷、探討得出的，同時，結(jié)合生活實物進(jìn)行區(qū)分對比，學(xué)生更容易理解和掌握。
5、課堂上，所說的每一句話，每一個操練，到最后要互相銜接。
6、一節(jié)課中，時間不允許的情況下，必須學(xué)會取舍，次要的內(nèi)容要刪減。
7、重要的板書一定是寫在重要的位置。
8、學(xué)會抓住學(xué)生的表情生成，操作環(huán)節(jié)有怨言要讓學(xué)生說，自然而然地，課堂所需要的信息就出來了。
9、設(shè)計方法時要站在學(xué)生的角度思考，一定是先觀察才找方法，而不是直接導(dǎo)入我們想要的——跳過觀察直接探索。
每一次的學(xué)習(xí)，都為自己的經(jīng)驗積累上重要的一筆，渴望前輩們能多指點解惑。
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