《魚我所欲也》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的《魚我所欲也》教學反思，歡迎大家分享。
《魚我所欲也》教學反思1
語文教學是語言的教學，是文化思想的承傳和浸潤。語文教學成功的關(guān)鍵也是在于誦讀的指導(dǎo)和落實。
《魚我所欲也》這篇文章，細讀該文，心里無底，畢竟是大作，似乎每一字詞都是精華，每一標點都需反復(fù)咀嚼，于是，備課成為痛苦的歷程；又害怕于文言文的考試功利，自然不敢馬虎與輕率，深知“面面俱到”無疑等同“面面不到”，但還是按部就班，以最“踏實”的方式演繹文本。
上這篇課文之前，我以為學生們會比較容易理解和閱讀。走進課堂后，發(fā)現(xiàn)很多東西都不是我們所以為的那樣。事先，我給學生充足的時間，借助課文中的注視對文章的內(nèi)容進行理解。這一環(huán)節(jié)之后，大多數(shù)學生都發(fā)出一句感嘆“老師，這篇文章太難理解了。”我就順勢說：“難理解的地方在哪里呢？”“整篇文章都不知道在講什么？”聽到這句話后，我感到很震驚。我的自我以為又一次被打破。換句話說，我課前預(yù)設(shè)的在這堂課中是實現(xiàn)不了的�！霸趺崔k呢？”我對自己尋求幫助。對了，對一篇文章的理解首先要先讀上幾遍。因此，我采用教師示范朗讀，學生跟讀，齊讀的方式，對這篇文章作一次初步的理解。然后，在對學生的不理解之處做解釋和講解�？墒牵谡n堂上，我忽視了學生，忽視了“以學生為中心”。
課堂上，學生提出的問題，為什么不事先讓學生之間互相解決呢？在他們解決不了的地方，教師再去做進一步講解呢？我為什么要喧賓奪主呢？
現(xiàn)在，回顧一下我自己的那堂課，我覺得為什么不讓學生說說這篇文章的特點呢？在學生提出這篇文章的提點上，示范朗讀，示范背誦呢？這樣，說，讀，背，理解可以在一個層面上解決。以后，自己首先應(yīng)該做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走進學生，和學生們一起探討問題。
初三的學生生活得很單調(diào)。這個學生需要一個人來調(diào)節(jié)他們的課堂，讓他們的課堂變得豐富多彩，打破所有科目都是一樣的教學形式。教師可以采用更多的形式，讓學生加入到學習的行列中去。這樣，才能做到讓他們快樂學習，輕松學習。為什么，自己想到那么多，只有在課后才能悟出呢。
回顧教學歷程，似乎雷同的錯誤頻頻在犯，使得課堂顯得猶為謹慎，極少有大刀闊斧的時候，而往往也是在這時候卻發(fā)現(xiàn)自己甚至學生一同身陷囹圄，失卻了很多精彩的對話、瞬間的靈絲、拓展的深度，而課堂的“生存”活力在這種種的考試“意義”下變得很是無奈與蒼白；同時兼之文本的否定與層遞寫作特色，使得知識的堆砌高筑學生的厭倦心理，因此《魚我所欲》成為“非我所欲”。為進一步調(diào)整“取舍”，保證文本解讀的有效度，去決定屏棄之前的教學模式，以“教學生存”為生發(fā)基點，以“中考意義”為輔助準點，大刀闊斧在文本落實與課堂效益二者不得得兼的情況下更好實現(xiàn)取舍的關(guān)系。誦讀是傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學法，我將把它貫穿于整個語文教學過程中，讓學生在反復(fù)的誦讀實踐中，深刻體會課文構(gòu)思布局的技巧，深入理解課文的思想內(nèi)容，有效地積累知識和提升能力，又鍛煉了讀思齊進的思維，形成良好的思維習慣。
《魚我所欲也》教學反思2
一、收獲方面。
1、課前進行了字詞解釋、句子翻譯的`復(fù)習，相對來說這部分知識學生掌握的比較好，能快速的進行回答。
2、學生關(guān)于議論文的知識點有一定的認識，找中心論點很快找出來了，舉例論證的論證方法也掌握了。
3、對于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀的中學生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨到。
二、不足方面。
1、讀的方面不夠注重，只是讓學生進行了齊讀，個別讀環(huán)節(jié)沒有。通過讀加深理解這個環(huán)節(jié)稍為欠缺。
2、第一段論證論點的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設(shè)推理等，并沒達到真正理解、真正掌握的程度。
3、學生的參與度不夠。并沒調(diào)動全體學生的積極性。
反省這節(jié)課的內(nèi)容，需要改正的地方還有很多。但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學的有效性必定會大大提高。
《魚我所欲也》教學反思3
本文教學我安排了二課時，第一課時是文言文知識積累，和根據(jù)議論文特點整體感知全文課；第二課時是結(jié)合本文論點思考人生：如何學會選擇。課堂上，學生學習氣氛活躍，表現(xiàn)主動積極，從教學效果來看，都能完成了預(yù)定的教學目標。現(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。
一、收獲方面
�。ㄒ唬⿲W生依據(jù)老師的引導(dǎo)，自主完成了文言文字詞常識的積累，學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子；并能更快說出議論文的基本常識，結(jié)合議論文特點快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡要的歸納，同時也把握了閱讀議論文的基本方法。
�。ǘ⿲W生的語文素質(zhì)得到了訓練和提高。由于我采用點撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學方法：既為學生指明了學習的內(nèi)容和要突破的重點、難點；又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力，達到了教師教是為了不“教”的效果。
�。ㄈ┳龅搅烁鶕�(jù)文體內(nèi)容對學生進行了品行教育。課堂上，要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準，并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生，課后布置作文：以“選擇”為話題寫一篇作文，要求學生聯(lián)系生活實際，寫出真情實感的生活體驗。
二、不足方面
〔一〕課前沒有安排學生作充分的預(yù)習，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學生在學習過程中跟不上節(jié)奏。
�。ǘ⿲�別落后生關(guān)心度不夠，還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。
（三）不擅于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并靈活作出更正。
反省這兩節(jié)的課堂教學，我知道需要改進的地方還很多。但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新地教學實踐，會大大提高課堂教學的有效性。
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