《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思（精選6篇），歡迎大家分享。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思1
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)的情境是“罰點球”，考慮到學(xué)生對這個情境不太熟悉，尤其是女同學(xué)，所以我在引入時重新設(shè)計了一個情境，即“投籃”，加上有本班學(xué)生“出鏡”，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，自然地引入新課，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。
我在設(shè)計時，把教學(xué)重難點設(shè)定為“理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確的讀寫百分?jǐn)?shù)”，經(jīng)過實際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說，“正確讀寫百分?jǐn)?shù)”是可以通過自學(xué)掌握的，不應(yīng)作為重難點。
在探究“百分?jǐn)?shù)的意義”時引導(dǎo)不到位，使學(xué)生理解不夠透徹，以至于在概括“百分?jǐn)?shù)的意義”時出現(xiàn)瓶頸。
為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活”，我課前讓學(xué)生收集了帶百分?jǐn)?shù)的衣服吊牌等，因為我想可能不是每個人都打球，但是衣服是人人都有的，從生活中學(xué)生熟悉的百分?jǐn)?shù)入手，可以讓學(xué)生更近距離的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及重要性。設(shè)計是好的，遺憾的是沒能夠讓學(xué)生人人參與。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思2
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我組織學(xué)生討論幾個男生罰球命中率的問題，在比一比誰點球水平最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。
三，設(shè)計練習(xí)，鞏固新知
趣味數(shù)學(xué)，猜成語中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生對這道題特別感興趣。
這一節(jié)課還有很多的不足之處：
1、在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了百分?jǐn)?shù)的意義時，對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，沒有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說出的，練習(xí)時學(xué)生考慮的時間也少了些。
2、練習(xí)量太少了，百分?jǐn)?shù)的意義對于學(xué)生來說還是較抽象的，當(dāng)學(xué)生已認(rèn)識到了百分?jǐn)?shù)的意義時，可多讓學(xué)生做一些練習(xí)，加深和鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解
3、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時間不足，主動探究不夠。
今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，比如百分?jǐn)?shù)的讀寫法涉及到教學(xué)的規(guī)范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動探索知識。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思3
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教材引課情景是“罰點球”——異分母分?jǐn)?shù)比較（投球或罰點球命中率）來引入百分?jǐn)?shù)。由于這個情景對我們的'孩子來說不大熟悉，理解起來有些困難，于是教學(xué)時做了一些改動。教材的編排是以舊引新：
�。�1）異分母分?jǐn)?shù)比較，通分（分母是100的分?jǐn)?shù)）；
（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀法寫法和意義；
（3）了解生活中的百分?jǐn)?shù)；
�。�4）鞏固練習(xí)。
我的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動，將“罰點球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應(yīng)該選擇投球最準(zhǔn)的同學(xué)，于是引出投籃最準(zhǔn)實際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準(zhǔn)，從而引出“百分?jǐn)?shù)”，第二部分教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然會匯報交流；第三部分是了解生活中百分?jǐn)?shù)的意義，并能用自己的話說一說。最后進行鞏固練習(xí)，并拓展練習(xí)。
上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準(zhǔn)確地說出在具體語句中百分?jǐn)?shù)所表示的意義，完成后面的練習(xí)也比較好。但也存在以下的不足：其實百分?jǐn)?shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到，教學(xué)時可以讓孩子們自己先說一說對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，這樣可能更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的價值，而并不是為了讓孩子理解百分?jǐn)?shù)的意義一味地用語言描述，其次在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注全體，盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學(xué)中來，而不是個別學(xué)生會了，就迅速地進行下一個環(huán)節(jié)，應(yīng)留給學(xué)生更多的思考學(xué)習(xí)時間，但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無涯，教無定法”。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思4
一、靈活處理教材，彰顯“問題解決”精神。
1、靈活處理教材。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩�，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
光澤這個地方，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學(xué)生還是此中的高手。籃球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，我還把第二個主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
2、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。
我上課伊始就讓學(xué)生看NBA比賽，在學(xué)生最感興趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題：把最后的控球權(quán)給誰？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去奠定的基礎(chǔ)。
3、活動探究，解決問題。
通過學(xué)生的觀察、計算、討論，學(xué)生得出把控球權(quán)給科比。結(jié)論出來了，但更重要的是看他們是如何分析的。我引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)真地觀察、積極地思考、主動去展示，再通過老師的追問，學(xué)生在活動中逐漸感悟到，要解決這一問題最好的辦法就是將分母化成100的分?jǐn)?shù)，這樣才易比較。分母是100的分?jǐn)?shù)的得出，就為百分?jǐn)?shù)的意義的引出創(chuàng)造了充分的前提條件。通過新舊知識的對比，通過學(xué)生的說，百分?jǐn)?shù)的意義的得到也就水到渠成了——問題自然得到解決。
4、鞏固創(chuàng)新，應(yīng)用問題。
“生活中有百分?jǐn)?shù)無處不在，你能說說你收集的百分?jǐn)?shù)的意義嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛亮相，展示了自己的成果，并說出手中數(shù)據(jù)的意義。說意義時，他們不但能就數(shù)據(jù)說數(shù)據(jù)，還能由此說彼，拓展思維，豐富的學(xué)生“相對”這一數(shù)學(xué)思想。如酒精是這瓶酒中的40%，還有60%是水或其他物質(zhì)。用生活中的數(shù)據(jù)來鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，用生活中的數(shù)據(jù)來豐富相對的思想，用生活中的數(shù)據(jù)來拓展學(xué)生的知識面，一舉三得，何樂不為。
二、數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我利用學(xué)生非常喜歡的NBA籃球賽入手，讓他們看NBA視頻，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自然發(fā)進入到研究“把最生的控籃權(quán)給誰？”這一問題情境之中。從學(xué)生的投入程度與學(xué)生的匯報情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的、有效的。當(dāng)學(xué)生初步感知到百分?jǐn)?shù)的好處與意義后，我讓學(xué)生展示自己收集的生活中百分?jǐn)?shù)，讓他們?nèi)フf結(jié)合具體的情境說百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說得到位，說得有興致，達到了知識鞏固的目的，同時也讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化達到了真正的融合。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
上公開課，能讓學(xué)生無拘無束地參與到學(xué)習(xí)中去我覺得是很難的。怎么辦呢？我認(rèn)為能為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂中笑上幾聲那就好了。說到這，我真欣賞實小的廖承堅教師的那份教學(xué)機智與幽默，他是真正將數(shù)學(xué)這門高深的知識通俗化、形象化。為此，我盡量讓自己充滿激情，盡量讓自己的語言幽默些，盡量讓問題有趣些。通過一節(jié)課下來，效果還是不錯的。
四、存在問題。
上課雖然是有激情的，上課設(shè)計是完美的，上課的條理是清楚的，可由于自己對教材的熟悉度不夠，使得一些重點的部分訓(xùn)練不到位，就說“百分?jǐn)?shù)的意義”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就說得不到位，訓(xùn)練的就不夠扎實。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思5
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)意義，特別是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。這節(jié)課的教學(xué)很好的落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)要求。
一、課堂關(guān)注的數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
無論是引入課題時，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
二、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義，并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)欲望，什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的好處和用途。教學(xué)中沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。在這一愉悅的課堂中學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性得到了張揚，我也受到很大的鼓舞和啟發(fā)。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思6
本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。
本人在進行教學(xué)設(shè)計時，力圖做到：
1、給學(xué)生創(chuàng)建了一個開放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。
2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。
3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生思維為目標(biāo)，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)效果評價：
本節(jié)課后，我對全班學(xué)生進行了檢測，檢測分兩個方面進行。
一是進行測試，測試的結(jié)果為全班的平均分為98分。
二是讓學(xué)生以書面形式說一說這節(jié)課自己的收獲。
90%的學(xué)生都覺得自己通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了百分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)現(xiàn)自己周圍的許多問題都可以用百分?jǐn)?shù)來解決，感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。不少學(xué)生還表現(xiàn)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
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