《10的認識》教學反思（精選13篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《10的認識》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認識》教學反思 篇1
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。
2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學效果較好。
3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。學生對8和9已經(jīng)有了一些的認識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。在前面學生已經(jīng)學習了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關系，有效的培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。
《10的認識》教學反思 篇2
其實，這個反思，早就應該寫出來了，不過，由于實在有點忙，所以到現(xiàn)在和第二單元同時出來。
第1單元，是10以內(nèi)數(shù)的認識，屬于小學數(shù)學的起始內(nèi)容，也是今后學習10以內(nèi)數(shù)的加減法的知識基礎，更是以后學習更復雜的數(shù)學計算的基礎，所以總體說來，這部分內(nèi)容是非常關鍵的。
多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多，所以掌握得也很好。
不足之處：
1、在按順序?qū)憯?shù)時，倒著寫，寫單、雙數(shù)時容易出現(xiàn)問題�？梢允窃谄匠Ｉ钪校⒆觽兘佑|到單、雙數(shù)的機會較少導致，今后應加強練習。
2、比多、比少時，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。
3、圈出“幾個”、“第幾個”時，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時。
4、個別學生對10以內(nèi)數(shù)的組成，不太熟練。
針對以上幾個問題，首先應在課堂上進行有針對性地訓練，并且應多次練習，在練習中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的孩子，再進行個別輔導，對于單元測試中不達優(yōu)秀的孩子，進行平行性測試，力爭讓全部孩子都能達到優(yōu)秀。
另外，還有幾個孩子在寫字時，書寫得較潦草，字跡極不工整。這些孩子應與其家長聯(lián)系，爭取家長的支持，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。
《10的認識》教學反思 篇3
本單元主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。
在本單元的教學中，我認為如下幾個方面做得較好;
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。
二、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。
三、“用數(shù)學”教學扎實有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學”的內(nèi)容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
存在的問題是：
1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。
2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學生分不清左和右。
4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。
本次單元測驗，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當一部分學生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學生看圖列式?jīng)]掌握好。
《10的認識》教學反思 篇4
今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂�？磥�，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。
雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。
上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領他們認識數(shù)學書了，怎么還會拿錯呢？仔細觀察，原來數(shù)學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。
本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但找一找這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認識都是結(jié)合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別： 找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說一說第二題中，戴藍帽子的小朋友由 3號換成了2號，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡資源能及時更新，給教師帶來方便。
通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！
《10的認識》教學反思 篇5
從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。
一、通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。
在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。
二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：
為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。
四、注意從學生已有的適應經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。
建構主義認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構的重組。這一課注意從學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，如學生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學生自己說，自己做，讓學生自主建構知識。
五、注重培養(yǎng)學生的有序思維：
在教學數(shù)的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。
《10的認識》教學反思 篇6
這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。
課前我做了充分的準備，包括教具、課件和整節(jié)課的設計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學生初步來認識10。在上課時的導入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。接著我又讓學生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學生動口用10說一句話，使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。
在教學10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
《10的認識》教學反思 篇7
成功之處：
這節(jié)課我在教學新課前，根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學生周圍，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。從而激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。
在預習這一教學環(huán)節(jié)中我設計了讓孩子帶著問題去學習，去探究。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，說一說，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。在教學過程中，學生運用學具擺一擺，比一比，通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學生動手操作的能力。在認識6與7的大小關系時，我采取通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。在指導書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。
不足之處：
�。薄⒏吖懒撕⒆拥淖詫W能力，在設計自學提示時，我沒有把問題提得很細，只是讓孩子看圖說出數(shù)學信息，孩子語言組織能力不行，語言表達不出來，說不出重點。
２、這節(jié)課我設計的學生動手操作的環(huán)節(jié)很多，學生的積極性倒是調(diào)動起來了，課堂氣氛也很活躍，但是我有點收不住，有部分學生沒能把學具按照老師的要求去做。
�。�、在教學過程中，雖然處處體現(xiàn)了學生動手，自主學習，但是我還是講的有點多，沒能體現(xiàn)出精講多練。
在今后的教學中，我不斷地去摸索，去學習，提高自己的業(yè)務水平，更好的服務于教學。
《10的認識》教學反思 篇8
以學生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學的根本目標。新的教學理念師認人學到有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，首先要充分體現(xiàn)學生自主學習、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設問題環(huán)境，為學生探索學習進行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關“10”的故事。這樣既可以復習9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學生新的數(shù)學的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導，產(chǎn)生了良好的教學效果。另外，新授教學部分中，我設計了個教學環(huán)境即動手操作、探究新知：讓學生邊動手操作邊紀錄的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。
在教學中，我還堅持兩個原則：學生能自己說出來的，教師不引：學生能自己會的，教師不教。我在教學中，把學生當作學習的主體，所有的教學活動都圍繞著“學”來教，把課堂變成“學”堂。另外，我還努力建立新型的師生關系，在教學活動中，我努力成為學生學習活動的組織著、合作者和點播者。數(shù)學語言師數(shù)學思維的載體，學生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達。教師必須用規(guī)范的語言進行示范，這樣才在能使學生的思維和信息進行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學語言欠規(guī)范，土話太多，所以學生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造
成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學生分組合作交流的能力，讓小組合作學習活動落實到實處。
通過這次的教學活動，是我清楚認識到：必須樹立終身學習的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學觀念，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強。只有這樣才有利于學生思維的發(fā)展，才有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
《10的認識》教學反思 篇9
10的認識和組成，是在認識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎上學習的內(nèi)容。
一、故事導入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，讓學生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學習10的認識。這種設計激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。
二、結(jié)合課本，認識10，并學會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。
三、擺小棒，學習10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學生的`動手能力。當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：
1．數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。
2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。
3．在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生動手分小棒。我的想法是，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚。所以這部分的處理，應該再細致點。比如讓學生把分的結(jié)果記錄下來。只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。
《10的認識》教學反思 篇10
周一下午，我們一數(shù)辦成員在辦公室對秦靜玲老師《10的認識》進行評課，很遺憾沒有聽秦老師這節(jié)課，聽各位老師對秦老師這節(jié)課的評價，回想我講這節(jié)課，我有很多思考：
口算、復習舊知的時間過長，用了10分鐘左右。過多的復習錯過了學生思維最活躍、注意力最集中的時間段。復習要精而短。
從圖中的具體事物抽象出“10”，再到點子圖、用手中學具擺10個，再到一些具體的實物，讓學生理解個數(shù)是10個的都可以用“10”表示。在這里可以讓學生用學具擺一擺，由于課前沒有提醒孩子準備學具，所以擺的活動沒有展開，課前準備不充分。
學習10的過程中有些知識沒有講到位，比如：介紹10是有兩個數(shù)字組成的數(shù)，雖然在書寫時告訴孩子10左邊是1，右邊是0，合起來讀“十”。
處理練習題時做的不好，聽宗老師講解練習題時發(fā)現(xiàn)自己有些知識沒有滲透到。沒有理解這道題意義何在。
講解的內(nèi)容含量少，沒有講解分成與組成。由于學生學具準備不充分，缺少動手操作環(huán)節(jié)，所以安排到下節(jié)課講解。
整節(jié)課感覺學生學習的興趣不足，參與度不足，不像宗老師的課堂，人人參與到課堂中來，這點還需要繼續(xù)學習。
這節(jié)課雖然看似簡單，但如果不吃透教參、課本、課標，很多知識的滲透可能就會被我們遺漏。在教學中，只有不斷學習、不斷思考，認真去琢磨這節(jié)課，認真去設計，想辦法吸引學生的注意力，讓學生在快樂中學到知識，我們要努力。
《10的認識》教學反思 篇11
從本節(jié)課的整體效果來看，學生學得輕松愉快積極主動，
這節(jié)課我的設計是通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，在教學“10的認識時”，我用一個有趣的故事導入新課，在教學“10的認識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，很想幫助9，同學們你們想幫幫9嗎？快幫他想想辦法吧！這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性也被大大地調(diào)動起來。
在教學中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別， 建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
整節(jié)課基本結(jié)構緊湊，同時學生已經(jīng)有一定的數(shù)字學習基礎，因此對本節(jié)課的教學任務完成較好。但課堂仍然存在很多不足。
首先，在教授知識的同時還應該引導學生關注數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓練學生用10來說一句話。這樣可以讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，這樣不僅可以加深學生對數(shù)概念的理解，更會是學生體會到身邊處處有數(shù)學。這些方面在我這節(jié)課的教學中是欠缺的，因此在以后的教學中會注意改正。
在講10的組成時，我先讓學生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成，這一方法是不對的。這一知識點應該著重在理解，引導學生學會用數(shù)學的思維處理問題，應該讓學生在擺一擺的活動中自主探索。另外，因為在前面2到9的組成中學生已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗和認知基礎，因此在此處教學中可以稍加指導，并讓學生自己擺，自己說，自己做。在今后的教學中要注意分析學生的學情，該放手的地方一定要明確指導，然后讓學生自主探究，鍛煉學生的自主學習能力。
《10的認識》教學反思 篇12
一、本節(jié)課我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。
二、在正確認識了10之后，我設計了找找主題圖中的10，動手數(shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學生展開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許許多多跟10有關的事情，讓學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在我們生活中。
三、在教學10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2到9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。
四、創(chuàng)設生活中的游戲，吸引學生參與，鞏固新知。
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識、長智慧。在練習的環(huán)節(jié)我設計了有關10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。
課后我及時做了反思有很多要改進的地方：
1、課堂討論是促進學生主動學習的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動全體學生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時討論的并不充分，過早停止討論，影響了學生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個學生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見和提出問題的機會。我想，在以后的教學過程中，應注意明確討論的目的，給予充足的討論時間，重視討論的組織和引導，積極引導和鼓勵學生參與學習過程，充分發(fā)揮課堂討論的獨特作用，促進學生的主動學習，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、對學生活動指導的不夠。
每次講一次公開課，我覺得自己都會有不同的收獲，學校組織這樣的活動對我來說是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺。這樣的活動雖然會讓人覺得有點累但是在品味自己進步的時候又是一種快樂。
《10的認識》教學反思 篇13
6~10的認識及其加減法是全冊教材的主要內(nèi)容之一，而6~10的認識又是本單元的重點內(nèi)容之一，是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認識0~5各數(shù)的基礎上教學的，是一次對數(shù)的擴展，教材編排與前面基本相同，本節(jié)課的重難點是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
上課伊始，我從談話引入，問孩子們“喜歡春天嗎？春天是植樹的好季節(jié)，有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖，引出新課學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、動手操作，探索新知
進入新授部分后，我先請學生在情景圖中找6~10，并體會6~10各數(shù)意義；再讓學生用畫圓圈的方式表示6~10，老師在黑板上擺圓片表示6~10，邊擺邊說5個添上1個是6個，6個添上1個是7個，……，9個添上1個是10個，體會相鄰數(shù)相差1；然后學寫數(shù)字朋友6~10，學生觀看寫法，書空，再跟著寫，循序漸進學會規(guī)范的書寫6~10；在每個教學環(huán)節(jié)我都精心設計了相應的練習，邊學邊練，內(nèi)化新知。另外，通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境，引導學生理解6~10各數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。
三、聯(lián)系學生生活做一些課堂練習
根據(jù)書上的編排，我一共做了3個課堂練習。第一個是“填一填”，感受數(shù)序，體會前面和后面的意義；第二個是按順序連線，學生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時，學生興趣很高，加深他們對數(shù)的理解，增強學好數(shù)學的信心。
四、不足之處
1、對“6~10的認識”這一節(jié)課的教學重難點的教學編排不夠理想。本堂課的教學內(nèi)容并不是很難，我沒有充分認識到厭靜好動的低齡兒童的特點，因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫流于形式，沒落到實處。
4、組織教學需要加強。
5、對學生的評價方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習的教學中，對題目的多種解法沒有考慮全面。
一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。另外，在教學中要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
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