《讓我們選擇堅強》教學反思3篇
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《讓我們選擇堅強》教學反思3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讓我們選擇堅強》教學反思3篇1
本節(jié)課基本圍繞思想品德的教學模式，教學結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)流暢。
這節(jié)課是第六課《為堅強喝彩》的第一框，主要講什么是堅強的品質(zhì)，為什么要磨礪堅強品質(zhì)兩個大問題。首先通過播放雅安地震中的感人圖片，進而引入新課。在學生自主學習教材的基礎(chǔ)上，讓學生自己概括歸納出本節(jié)課知識點，并讓學生自己講出。在此基礎(chǔ)上，教師講解提問。這樣不僅培養(yǎng)了學生自學能力、歸納問題的能力，教師也能夠了解學生的自學程度，借此幫助學生理解、消化、提升本節(jié)課知識。通過出示一些案例，檢測學生應用知識解決問題的能力，進一步幫助學生消化所學知識。
這節(jié)課在是時間安排上不是很合理。前面節(jié)奏快，沒有給學生充足的思考空間，學生的主體性沒有能夠充分發(fā)揮出來。在舉例談到堅強意志表現(xiàn)時，有一個地方處理的不是很好。人往往是復雜的，同樣一個人表現(xiàn)出來的堅強有可能不止一個方面，要善于引導學生，重視知識間的聯(lián)系。另外，在學生自己歸納概括出問題時，要做及時的講解，這樣學生更易理解和掌握。關(guān)于林丹的事例，教師可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己談?wù)勊墓适�，這樣更容易激發(fā)學生的興趣，寓教于樂。本節(jié)課雖然知識點講解清楚了，但是在情感、態(tài)度、價值觀上還做的不夠�？傊�，要從學生出發(fā)，一切以學生為本，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，使學生在師生共同探討下，互幫互助，真正將知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀落到實處。
《讓我們選擇堅強》教學反思3篇2
本課教學手段采用典型事例分析教學法、創(chuàng)設(shè)情境法，抓住了學生的心，因而課堂氣氛活躍，教學效果較好。從“殘奧會精彩瞬間”引入，一方面，很好地調(diào)動了學生的學習興趣。另一方面，為本課的教學做了很好的鋪墊，榜樣的示范力量激發(fā)了學生發(fā)自內(nèi)心要做一個堅強的人。
在本課的教學中，一直貫穿以學生為主體，教師引導的新課程理念，尊重學生的認知和成長規(guī)律。反思本節(jié)課的教學，我認為有以下亮點和不足：
亮點如下：
1、用《奧運會的精彩瞬間》圖片導入，導課緊扣主題，能強烈吸引學生，為后面的教學做好鋪墊
2、把抽象的知識能具體化。
比如：學生對堅強這個詞并不陌生，讓學生談?wù)勀阊壑械膱詮娛鞘裁�？學生發(fā)揮自己的想象力，各抒己見：堅強是指路明燈，引領(lǐng)我們走上光明；堅強是一把傘，保護我們風雨兼程；堅強是加油站，提高我們充足的動力。
比如：讓學生搜集展示描寫堅強的詞語和描寫懦弱的詞語：同學們經(jīng)過這么些年的知識積累，也是有話可說，躍躍欲試：描寫堅強的詞語：善于自制、處事果斷、堅持不懈、鍥而不舍、冰凍三尺非一日之寒、世上無難事只怕有心人。
此項活動既讓學生從感性上理解了堅強，又提高學生們的語文功底。
3、能運用典型事例進行教學。比如在學習意志堅強的人有哪些表現(xiàn)時，我播放了《侯斌的事跡》，讓學生進行分析得出結(jié)論。運用多媒體教學直觀形象、集學生視覺、聽覺等于一體，能集中學生的注意力，同時事例典型，強烈震撼了學生的心靈。
4、結(jié)束運用歌曲：《陽光在風雨后》，讓學生在欣賞歌曲，欣賞美的同時，再一次感受歌詞所孕育的涵義，給我們了人生啟迪，在生活中讓我們選擇堅強。
本節(jié)課的不足如下：
1、本課教學因受課時所限，在聯(lián)系學生思想和行為實際方面缺乏學生之間的互動，因為學生在經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，小組合作討論時也不是特別充分，如果彼此多一些互動式學習，學生就會更容易在仁者見仁，智者見智的討論中接受教育。
2、對學生課堂學習的評價略顯單一。教學中既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，多用激勵性評價、發(fā)揮評價的激勵作用。例如：“你真棒！”，“你真聰明！”，“你真了不起！”，這樣能更好地關(guān)注學生在教學活動中的情感領(lǐng)域，激勵學生的學習熱情，注重讓學生享受成功的樂趣。
《讓我們選擇堅強》教學反思3篇3
隨著現(xiàn)代化教育手段的普及，越來越多的教師都喜歡用多媒體來教學，我也經(jīng)常使用多媒體來教學，但在教學之后發(fā)現(xiàn)學生在歸納要點等方面還不如用傳統(tǒng)的`黑板教學效果好。
于是，在多媒體教學中我就嘗試加入板書，我在上七年級下冊第三單元第六課中的第一框題《讓我們選擇堅強》一課時，我先用幻燈片展示了汶川地震中失去雙腿的廖智表演舞蹈的視頻，然后要求同學們列舉身邊堅強的人的故事，同學們列舉時我同時在黑板上寫上所列舉的人，后來我用幻燈片展示創(chuàng)設(shè)的一些情景（意志不堅強的人的一些表現(xiàn)），要求同學們根據(jù)這些故事及情景，討論本課的重點之一——意志堅強的人的表現(xiàn)。同學們討論后很自然地回答出來，我根據(jù)同學們的回答進行歸納總結(jié)，然后寫在黑板上，同樣，本課中的第二個內(nèi)容堅強意志品質(zhì)的作用我也用了同樣的方法，把多媒體和黑板都結(jié)合起來用。
第二天課上我在復習提問這個內(nèi)容時，很多同學都能很準確地回答出來，而且說的井井有條。不再像以前多媒體課后只能回答出其中一些內(nèi)容，不完整，這說明板書在多媒體課教學中還是有很重要的作用，當然，這節(jié)課由于我在板書上花了一些時間，稍微拖堂了兩分鐘，也讓我思考應該怎樣把二者結(jié)合得更好，哪些板書內(nèi)容或者幻燈片可以省去，節(jié)省一點時間，怎樣將板書設(shè)計得更漂亮，學生看起來更直觀，容易記憶。
由此我也知道了雖然現(xiàn)代教學手段有諸多的好處，但我們不能因此就完全代替了傳統(tǒng)的板書，應該用板書把最重要的知識點歸納出來，這樣重難點就比較突出。比起稍縱即逝的幻燈片來說學生更容易記住。教師應該把二者有機地結(jié)合起來，才能使教學效果發(fā)揮到最佳。
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