三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思1
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫(xiě)作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書(shū)時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。
這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩�！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿(mǎn)金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思2
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的文章，在這堂課上，我的教學(xué)心得有以下幾點(diǎn)。
1、充分利用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行“美讀”訓(xùn)練。
朗讀是任何一門(mén)語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿(mǎn)遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，很適合讓學(xué)生進(jìn)行“美讀”訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解情感。
在這堂課上，我讓學(xué)生在朗讀中邊讀邊想象，并結(jié)合優(yōu)美的電子圖片，讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，仿佛自己也來(lái)到了這條鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學(xué)生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對(duì)這條水泥道的喜愛(ài)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題的開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“3-4年級(jí)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！薄斑\(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”正是三年級(jí)需要培養(yǎng)的語(yǔ)文要素。只有理解了詞語(yǔ)的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語(yǔ)，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
我們常說(shuō)：“字不離詞，詞不離句”。對(duì)詞語(yǔ)的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語(yǔ)境中去揣摩，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)是一種感性的體會(huì)。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫(xiě)到“天開(kāi)始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導(dǎo)一點(diǎn)撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)
要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，就要重視對(duì)學(xué)生使用工具書(shū)能力和查閱工具書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時(shí)，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮感的詞語(yǔ)，需要學(xué)生理解這個(gè)詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1.（用字、用詞）貼切，妥帖。2.心里平靜。3.舒服。4.（事情）完全妥當(dāng)。學(xué)生在對(duì)比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹(shù)葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白查字典也是理解詞語(yǔ)的好方法，使課標(biāo)中“查工具書(shū)學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實(shí)處。
三、找反義詞理解詞語(yǔ)
解釋詞語(yǔ)時(shí),有的可以找出這個(gè)詞的反義詞,再加以否定,就可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時(shí)“凌亂”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)反義詞理解詞語(yǔ)的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運(yùn)用。
當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗(yàn)”等。教給學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的方法后，遇到詞語(yǔ)理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會(huì)和感悟，讓詞語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的`閱讀能力。
四、不足之處
通過(guò)本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂(lè)！但由于剛剛開(kāi)學(xué)，時(shí)間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一、時(shí)間分配不合理，有些延時(shí)。
二、課件設(shè)計(jì)不精致。
三、在理解比喻句的表達(dá)效果時(shí)，預(yù)設(shè)不到位。
對(duì)于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個(gè)問(wèn)題處理不夠機(jī)智，最后把“鋪滿(mǎn)落葉的水泥道”比作“地毯”這個(gè)答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。
三年級(jí)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)反思4
成功之處：
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀(guān)察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫(xiě)了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀(guān)察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用微笑來(lái)面對(duì)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
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