《解決問(wèn)題——瓶子的容積》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《解決問(wèn)題——瓶子的容積》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《解決問(wèn)題——瓶子的容積》教學(xué)反思1
最新反思 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的體積和容積的計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問(wèn)題，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和策略。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了2個(gè)目標(biāo)。
一是結(jié)合具體情境，探索不完整的圓柱體容器的容積的計(jì)算方法。為了達(dá)成該目標(biāo)我課前給每個(gè)小組準(zhǔn)備了裝了一部分水的瓶子，組織學(xué)生小組合作，先在組內(nèi)共同探究如何求上半部分空氣部分的體積，然后在全班進(jìn)行交流，但是在交流回報(bào)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有真正明白空氣部分轉(zhuǎn)化成規(guī)則圓柱體這一過(guò)程。反思自己原因主要有：當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)，另外，應(yīng)該適時(shí)地指名不同層次的學(xué)生復(fù)述這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，在學(xué)生不斷地思想交流碰撞中弄明白這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
二是，通過(guò)觀察思考、分析，體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。轉(zhuǎn)化思想對(duì)于學(xué)生并不陌生，為了達(dá)成該目標(biāo)我組織學(xué)生回想小學(xué)階段遇到的轉(zhuǎn)化思想的例子，舉例說(shuō)明，再次體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”思想。
為了很好地達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一是小組合作探究如何求不規(guī)則部分空氣的體積；
二是小組分工合作測(cè)量數(shù)據(jù)，計(jì)算瓶子的容積。
如何求不規(guī)則部分空氣的體積是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)一，利用小組內(nèi)合作交流的方法共同克服該難題，每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都說(shuō)一說(shuō)自己的想法，最后小組匯報(bào)，全班交流。當(dāng)學(xué)生知道求瓶子容積的.計(jì)算方法后，小組再次合作，測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)，計(jì)算瓶子的容積。
整節(jié)課下來(lái)，我認(rèn)為自己還有很多不足。
首先是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不是很好，學(xué)生上課發(fā)言不積極；
其次，是課堂時(shí)間分配的不合理，小組合作環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng)，特別是第二次小組合作測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，有的小組分工不夠明確，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。
第三，由于前面時(shí)間安排的不合理，這節(jié)課的練習(xí)量沒(méi)有達(dá)到，新知沒(méi)有得到及時(shí)加強(qiáng)。最后，“轉(zhuǎn)化”思想沒(méi)有很好地總結(jié)，沒(méi)有使整節(jié)課最終升華出來(lái)�？傊敬握故菊n活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了許多，也意識(shí)到自己還有很多不足，需要不斷改進(jìn)，不斷努力！
《解決問(wèn)題——瓶子的容積》教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的體積和容積的計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中一些屬于不完整圓柱的容積問(wèn)題，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和策略。
大多數(shù)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的課堂練習(xí)以及家庭作業(yè)已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用體積公式計(jì)算直觀圓柱形容器的容積，這對(duì)本節(jié)課的后續(xù)計(jì)算奠定了良好基礎(chǔ)。但是對(duì)于例7非直觀圓柱形容器的容積計(jì)算，很多同學(xué)一開始無(wú)處著手。通過(guò)課件將瓶子正置及倒置的情況分開討論，然后逐步引導(dǎo)，從而最終使學(xué)生明白該瓶子的容積在數(shù)值上就相當(dāng)于兩個(gè)小圓柱的體積。緊接著，做一做的及時(shí)的模仿練習(xí)再次讓大家感受到解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵就在于“轉(zhuǎn)換”和“構(gòu)建”，及：將無(wú)法直接計(jì)算體積的物體轉(zhuǎn)換成可計(jì)算體積的物體的體積；又或者將原不規(guī)則的物體換個(gè)角度或方向，從而便于我們構(gòu)建新的可計(jì)算體積的物體，進(jìn)而得出解題思路和問(wèn)題答案。適時(shí)提出探究問(wèn)題，做到難易有度，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，有序展開。通過(guò)合作交流、及時(shí)反饋得到思維的進(jìn)步。
整節(jié)課下來(lái)，我認(rèn)為自己還有很多不足。首先是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不是很好，學(xué)生上課發(fā)言不積極；其次，是課堂時(shí)間分配的不合理，最后“轉(zhuǎn)化”思想沒(méi)有很好地總結(jié)，沒(méi)有使整節(jié)課最終升華出來(lái)�？傊敬握故菊n活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了許多，也意識(shí)到自己還有很多不足，需要不斷改進(jìn)，不斷努力！
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