愛心樹的課后教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的愛心樹的課后教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
愛心樹的課后教學(xué)反思1
5月27日，是我們超化鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行課博會(huì)日子，我選擇了繪本《愛心樹》作為我的執(zhí)教內(nèi)容。這節(jié)閱讀課我就想跟孩子們一起通過各種問題穿講整個(gè)故事，然后讓孩子們引伸到自己的生活中，理解這種奉獻(xiàn)、索取，愛與被愛的內(nèi)涵,以便愛心在孩子純潔的心中得以傳遞,感恩的種子在孩子善良的心田萌芽.
自己雖然被這本書所深深地感動(dòng)著，但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說呢？他們理解嗎？他們現(xiàn)在能對(duì)父母的愛與付出有所感悟嗎？很多同事知道我要上這節(jié)課后都表示有點(diǎn)擔(dān)心,說實(shí)話，我自己心里真的也沒有底。
但是課堂上，孩子們的回答不時(shí)總有精彩出現(xiàn)，比如：我問：“如果你是那個(gè)男孩,你會(huì)怎樣表達(dá)你對(duì)大樹的愛”有些孩子說：“我會(huì)給她一個(gè)緊緊的擁抱�！边�有些孩子說：“我會(huì)給她一個(gè)深深的吻。”……又如，我問：“大樹被砍成樹墩了，為什么還是很快樂？”有些孩子回答：“因?yàn)樗X得為孩子做了些事，孩子快樂了,這樣她就很滿足了，不期望能夠得到什么。”我又問：“那它心坎里卻有些……省略的是什么？心里怎么樣呢？”孩子們說：“我覺得它心里有些難過，因?yàn)楹⒆泳鸵吡耍僖膊荒芘阍谧约荷磉吜�，它見不到孩子了，心里一定覺得很難過�！薄拔矣X得她心里有些失落,孩子走了,不知道什么時(shí)候才能再見上一面,她的心里會(huì)空空的!”……這些回答都讓我有點(diǎn)驚喜，我真想不到他們能不自覺地會(huì)用了一些這樣的好詞來表達(dá)自己的感受；我也想不到孩子們竟然會(huì)這樣流利地表達(dá)自己的想法，真的讓我感覺很驚訝。
另外，我還有點(diǎn)驚喜，講完整個(gè)故事后，我問：“生活中還有誰也像愛心樹一樣，不計(jì)回報(bào)地為你付出、不斷給你幸福，一生都為了你的幸福而幸福呢？“孩子們一下都想到了父母。也有的孩子想到了老師。緊接著我就在黑板上畫了一顆愛心樹，對(duì)孩子們說：“我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎？我用音樂《感恩的心》作為背景音樂，讓孩子們把想爸爸媽媽說的話寫在愛心樹葉上，然后讀出來，最后貼在黑板的愛心樹上，將本節(jié)課再次推向高潮。
總之，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)我比較滿意，這本書的內(nèi)涵孩子們都感受到了,但是在說說自己的父母平時(shí)是如何無私為自己付出時(shí),有些孩子一下子還是不能說得出來,自己又該如何感恩回報(bào),很多同學(xué)也只會(huì)從幫家長做家務(wù)方面想,如何引導(dǎo)孩子們更好地從日常細(xì)節(jié)重發(fā)現(xiàn)挖掘,從而有各方面不一樣的感受,這還要我再進(jìn)一步地去思考吧！其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。
愛心樹的課后教學(xué)反思2
這個(gè)故事雖然不長，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛心樹就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因?yàn)閷?duì)孩子的愛而不斷地給予，也因?yàn)榻o予而感到真正地快樂。
在本次繪本教學(xué)中我力圖做到：
1、發(fā)揮圖畫的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀。
雖然繪本和傳統(tǒng)的兒童讀物有些不同，但孩子們喜愛故事的天性卻是不會(huì)改變的。正因?yàn)槿绱�，講故事也就成了繪本永恒不變的主流。不過因?yàn)榭梢越柚鷪D畫的表現(xiàn)力，繪本中所講的故事往往想像飛揚(yáng)，許多用文字難以表達(dá)的場景和情節(jié)可以用畫面輕松直觀地表達(dá)出來，還能讓學(xué)生發(fā)揮無窮的想像。如：在設(shè)計(jì)《愛心樹》中一幅畫，有一棵大樹，小男孩緊緊地?fù)肀Т髽�，樹上還刻著一顆心。我問：“孩子們，你看懂了什么？”有的說：“看出小男孩很愛大樹�！币灿械恼f：“大樹也愛男孩�！蔽易プr(shí)機(jī)問：“從哪看出來的？”這樣的閱讀，不正是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的想像力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？同時(shí)習(xí)慣了閱讀圖畫故事書的孩子，不但想像力能夠得到培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。
2、在互動(dòng)中交流情感。
繪本的主要閱讀對(duì)象是小學(xué)生，這些孩子的表現(xiàn)及表達(dá)的欲望又是非常強(qiáng)烈的�？粗切┏錆M童趣的圖畫、故事，孩子們的交流需要也變得強(qiáng)烈。而在課堂上，繪本也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺(tái)。整節(jié)課中，偶爾停下來與學(xué)生體會(huì)圖中樹與男孩的情感變化，或讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對(duì)故事中人物的看法。比如本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的問題：孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？同時(shí)通過播放《感恩的心》對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。是讓學(xué)生在理解大樹的同時(shí)，也在回顧自己的.生活，從而使繪本與生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生的生活。在這樣的氣氛中，教師與學(xué)生之間的情感也在流淌。繪本讓孩子們和老師之間有了更親密的交流，使孩子真正地走入閱讀中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。
本節(jié)課隨著故事一點(diǎn)點(diǎn)的展開，孩子們會(huì)深深的被感染，讓他們?cè)诘膽n傷中與自己的生活相聯(lián)系，從而思考自己與父母、自己與他人之間的種種關(guān)系。讓理解了這個(gè)故事的孩子們，會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。于是有關(guān)“索取”與“付出”、“獲得”與“感恩”的話題在孩子們的心中得到升華與凝煉，讓孩子們通過本次閱讀懂得“愛與被愛，索取與感恩”的道理。并把這種情感滲透到我們的作文教學(xué)之中。美中不足的是，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫想對(duì)父母說的話，互相交流一下效果會(huì)更好。
總之在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插圖，通過仔細(xì)觀察插圖，讀懂文字沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。課堂并沒有因此而結(jié)束，而是由這本《愛心樹》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受。
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