教師學(xué)期教學(xué)反思范文（通用15篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的教師學(xué)期教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師學(xué)期教學(xué)反思 1
本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
1、情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學(xué)期教授的是四年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的.，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。
2、加入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。
小學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。
小學(xué)教材中游戲占了很大比例，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小組長進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。
3、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：
在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。
教師學(xué)期教學(xué)反思 2
在教學(xué)方面，作為一個(gè)年輕的新教師，我努力向老教師學(xué)習(xí)，盡量多地聽他們的課，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。從20xx年8月下旬開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走入了新課程。
在培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
其次，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的'、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
再次，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
最后，新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
以上幾點(diǎn)是我在這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半�？偟膩碚f，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
教師學(xué)期教學(xué)反思 3
一次玩游戲，京杭動(dòng)手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓執(zhí)意不肯。京杭用力打了一下蓓蓓，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”，說完依舊繼續(xù)和蓓蓓爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去，蓓蓓像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我�！本┖祭碇睔鈮训卣f：“我已經(jīng)說了‘對(duì)不起’了�！陛磔頋M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話：“我打你一下，也給你說對(duì)不起�！表槃菥鸵鍪至恕Ｐ液梦壹皶r(shí)阻止，避免了一場戰(zhàn)爭”。蓓蓓的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考，在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問題嗎?
從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出，他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說了“對(duì)不起”，而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事，一邊“對(duì)不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況，和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的'能力。搶玩具事件中，京杭肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這說明了什么?這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。
對(duì)于幾歲的孩子來說，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
教師學(xué)期教學(xué)反思 4
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過去了，本學(xué)期由于我教高一高三兩個(gè)年級(jí)，對(duì)我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動(dòng)力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅湯老師、錢老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。
一、自己在教學(xué)中得到的體會(huì)
1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
高一一年教下來，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的.學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
教師學(xué)期教學(xué)反思 5
一、做孩子的知心朋友：
我們是否了解學(xué)生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒有問問孩子們真正想的是什么？他們真正想表達(dá)或渴望的是什么？我們有沒有試著走進(jìn)他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心，更好地指導(dǎo)他們快樂成長。
二、用愛心導(dǎo)航：
“沒有愛就沒有教育”；“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”都告訴我們一個(gè)真理：要做好學(xué)生工作，就要有一顆愛學(xué)生的心，教師只有把滿腔的摯愛傾注給學(xué)生，通過愛表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和希望，才能開啟學(xué)生稚嫩的心扉。
三、共同參與活動(dòng)：
班級(jí)是我們的家，班主任絕對(duì)不能置身事外。如果班主任能和學(xué)生們共同參與活動(dòng)，對(duì)孩子們來講是莫大的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，也助于我們更好走進(jìn)孩子們的心靈，孩子們會(huì)從心底里熱愛和尊敬我們。
我們和學(xué)生共同活動(dòng)，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強(qiáng)了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們怎么會(huì)不和我親近呢？
四、真誠談心：
有時(shí)候，硬碰硬處理問題反而會(huì)使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以，待情緒平靜后再真誠談心，效果反而更好。
學(xué)生的參與和表揚(yáng)
表揚(yáng)越多越好嗎？課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的`欠缺，不使人不想：表揚(yáng)越多越好嗎？我認(rèn)為表揚(yáng)要有度，要以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能使學(xué)生獲得自尊心為基本出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)生的主動(dòng)參與。什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。
教師學(xué)期教學(xué)反思 6
光陰似箭，任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的'教學(xué)效果。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
教師學(xué)期教學(xué)反思 7
先說說值得高興的事。有一部分學(xué)生開始喜歡上了語文，他們愿意去看課外的文學(xué)書籍，背誦老師推薦的經(jīng)典篇目，并且從中獲得了樂趣。他們中的少數(shù)人已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，在輕松快樂中學(xué)習(xí)收獲，我相信他們在以后的學(xué)習(xí)中完全可以和好班的學(xué)生比一比誰的`語文學(xué)習(xí)更輕松并且更優(yōu)秀。
也有需要繼續(xù)努力的地方。比如說喜歡語文的學(xué)生九班的就比十班的多，十班的語文較好的很多還只是停留在認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)上，上升到喜歡熱愛程度的的同學(xué)人數(shù)明顯比九班少。而害怕語文的學(xué)生十班的明顯比九班多，尤其是害怕作文，喜歡看書的人生也比九班少，這一切都有待我在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。我計(jì)劃下學(xué)期要在十班加大鼓動(dòng)的力度，力爭使更多的學(xué)生熱愛看書。
讓學(xué)生熱愛語文的途徑是讓學(xué)生熱愛文學(xué)，向?qū)W生展示文學(xué)的魅力，這個(gè)工作需要老師做好引導(dǎo)工作。老師除了要向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品以外還要帶著他們一起賞析，在賞析中幫助學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力。下學(xué)期計(jì)劃壓縮課文教學(xué)的時(shí)間，加大優(yōu)秀文學(xué)作品的品讀時(shí)間。
這學(xué)期第二個(gè)心得是教學(xué)重心的調(diào)整。課時(shí)上是閱讀教學(xué)的時(shí)間多，作文教學(xué)的時(shí)間少，但從教學(xué)的難度上是閱讀能力容易提高，作文能力提高難。所以在平時(shí)的教學(xué)中要常想著作文，見縫插針地給作文時(shí)間。
教師學(xué)期教學(xué)反思 8
本學(xué)期在“2+2”實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)下，繼續(xù)深入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和“健康第一”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)了體育課中“教與學(xué)”的相互關(guān)系，提高了學(xué)生在身心鍛煉、愉悅活動(dòng)和技術(shù)技能上的提高。
本學(xué)期的體育課教學(xué)得到了優(yōu)化，例如“直觀式”教學(xué)法，以前老師的教學(xué)是示范講解為主，而這學(xué)期老師卻讓學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行誘導(dǎo)和糾正，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生通過自己的體會(huì)，加深了對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的印象，很快就掌握了正確的運(yùn)動(dòng)姿勢，并且節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)既隨和又輕松，身心又得到了鍛煉，素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，例如在跳短繩的教學(xué)過程中，老師只是進(jìn)行了巡回指導(dǎo)和個(gè)別糾正，節(jié)約了示范講解所占用的時(shí)間，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，有意識(shí)的給予學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，認(rèn)識(shí)跳繩的過程，掌握跳繩的要領(lǐng)，一節(jié)課中只看到學(xué)生在展示、交流、對(duì)比、討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和以學(xué)為本的思想。
雖然在認(rèn)真研究“教與學(xué)”的問題上得到了改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的提高，但是也存在著一定的問題，在的教法上還缺少“畫龍點(diǎn)睛”的.手段，如學(xué)生在跳繩過程中，雖然學(xué)會(huì)了跳短繩的基本技巧，但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好，很多學(xué)生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩，而不是用手腕，這樣增加了搖繩的臂距，必然速度就很受影響，這是老師在巡回過程中忽視的問題，也就是對(duì)影響教材學(xué)習(xí)的外界因素觀察不夠，使得學(xué)生對(duì)技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區(qū)。針對(duì)這個(gè)問題，我進(jìn)一步深入地鉆研教材的重、難點(diǎn)，從多方面去考慮影響教材學(xué)習(xí)的諸多因素，從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導(dǎo)和糾正過程時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，優(yōu)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，努力探究新課程教學(xué)下的“指導(dǎo)糾正”教法的新思路，最終解決了這個(gè)問題。
看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了！
教師學(xué)期教學(xué)反思 9
這一學(xué)期已經(jīng)過去，本學(xué)期對(duì)于我來說，是引發(fā)我的思考最多的一個(gè)學(xué)期。讓我感觸最深的是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)中的幾節(jié)專家的課例與講座，給了我很深的觸動(dòng)，他們的課使我感受到了什么是“大家風(fēng)范”，什么是真正的“以學(xué)生為本”，什么是真正的“重過程輕結(jié)果、重方法輕知識(shí)的教學(xué)”……他們的講座更有一種使人茅塞頓開的感覺，是你感覺到原來數(shù)學(xué)課是可以這樣來上的，或者說應(yīng)該這樣來上�！叭绻粋�(gè)教過20年學(xué)的教師不反思，那他就像是教過一年的教師的20次經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)�！辈环此季筒粫�(huì)有進(jìn)步。現(xiàn)針對(duì)于自己聽課的感受，從以下三個(gè)方面來反思本學(xué)期自己的教學(xué)工作。
一、本學(xué)期的“成功之處”
冀教版教材上幾乎是沒有什么內(nèi)容，可是在做練習(xí)和考試時(shí)卻有涉及大了很多方面的知識(shí)。冀教版教材對(duì)于我們這些沒有教過人教版教材的`年輕教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。尤其是在對(duì)教材的把握上，有很多的不足。
為了彌補(bǔ)這些不足之處，我從這三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，備好教材。本學(xué)期在講新課之前，我提前翻閱同步或其他資料把一些題成梯度的形式穿插在教學(xué)中，這樣就在把握教材的基礎(chǔ)上充實(shí)了教材，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。第二點(diǎn)，備好學(xué)生。這是我要做的第二件事，預(yù)設(shè)這節(jié)課哪里學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)問題，哪里他們最不容易理解，哪里學(xué)習(xí)起來會(huì)特別的輕松等等，把自己想象成學(xué)生盡量站在他們的角度來設(shè)計(jì)一節(jié)課。第三點(diǎn)，備好方法。我覺得方法是關(guān)鍵，教師采用符合每一節(jié)課教學(xué)的方法是這節(jié)課成功前提的條件。學(xué)生不喜歡你的教學(xué)方法，不喜歡你所任教的學(xué)科。那我們做的前兩項(xiàng)工作就等于白費(fèi)勁。通過我的努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸愛上我的課，喜歡我的數(shù)學(xué)課，這是本學(xué)期我最欣慰的地方。
二、本學(xué)期的“不足之處”
由于本學(xué)期時(shí)間較短，在教學(xué)上顯得比較倉促。如：第四單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，是本冊書的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時(shí)候，在加強(qiáng)這一方面的復(fù)習(xí)更好。在本學(xué)期采用每天課前5分鐘進(jìn)行計(jì)算題的競賽的方法，來提高學(xué)生的計(jì)算能力，但也由于為了趕課而沒有堅(jiān)持到最后。這需要有安排有計(jì)劃的實(shí)行，這一點(diǎn)完成的不好！
三、下學(xué)期的努力方向
第一，要制定好個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃合理的安排好時(shí)間。
第二，充實(shí)自己多研究一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課例。
第三，多向老教師學(xué)習(xí)請教不懂的問題，做到經(jīng)常反思自己的不足之處，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步的完善自己。
教師學(xué)期教學(xué)反思 10
當(dāng)我撥動(dòng)鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個(gè)題目時(shí)，我的心迅速回到了4月29日——xx市教育局教研室在聚英幼兒園進(jìn)行的四縣優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)的現(xiàn)場。心中想說的話實(shí)在太多太多：首先感謝xx市教研室，xx市托幼辦為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)展示自我、相互分享、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝聚英幼兒園的全體領(lǐng)導(dǎo)與教職工為我們提供了這樣一個(gè)場所；感謝其他縣區(qū)的幼教同行們?yōu)槲覀儙淼膬?yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)；更感謝那些一天之內(nèi)參與8節(jié)教育活動(dòng)的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳躍的還有更多的感慨、感悟、感動(dòng)。
優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)本身帶給自己的感慨與感悟：
本次優(yōu)質(zhì)觀摩展示共有8節(jié)教育活動(dòng)，首先上場的是我們幼兒園的兩位教師——年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進(jìn)的教育理念、完善的活動(dòng)設(shè)計(jì)、直觀的課件引領(lǐng)、靈活的教育策略、融洽的師幼互動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學(xué)風(fēng)格……充分展現(xiàn)了我園的素質(zhì)教育特色。兩位教師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常，活動(dòng)后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。
接著，來自不同縣區(qū)六所幼兒園的教師將自己精心準(zhǔn)備的活動(dòng)逐一進(jìn)行了展示，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動(dòng)也各具特色、各有千秋�？梢钥闯�，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內(nèi)容潛在的教育價(jià)值，使孩子們在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。如：《有趣的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結(jié)合；《快樂的旋轉(zhuǎn)》貼近幼兒生活的選材，教師引導(dǎo)的耐心；《什么能溶在水里》教師全新的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言；《我的大鞋會(huì)唱歌》新穎的選材，恰當(dāng)?shù)慕叹呤褂�；《我愛洗澡》教師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，巧妙的圖譜運(yùn)用等都給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我很多的啟迪與感悟。
最后，蔣奇老師針對(duì)當(dāng)天展示的8節(jié)教育活動(dòng)從理論到實(shí)踐、從選材到目標(biāo)的定位、從重難點(diǎn)的確立到材料的準(zhǔn)備、從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到過程的實(shí)施、從教師的自身素質(zhì)到駕御課堂的能力、從師幼互動(dòng)到整節(jié)活動(dòng)的效果等進(jìn)行了詳細(xì)而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點(diǎn)評(píng)為我們今后如何準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)、如何評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)、如何指導(dǎo)日常教學(xué)活動(dòng)指出了明確的方向。
活動(dòng)背后的故事帶給自己的感悟與感動(dòng)：
本次展示的8節(jié)教育活動(dòng)中有我們幼兒園的兩節(jié)，可以說這兩節(jié)活動(dòng)從選材到最后的展示，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結(jié)果，是較為成功的活動(dòng)展示，是兩位教師不俗的風(fēng)采；而我不僅看到了結(jié)果，看到更多的是過程，是活動(dòng)背后的故事，這些故事蘊(yùn)涵了兩位教師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平時(shí)不會(huì)有的舉動(dòng)引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發(fā)現(xiàn)她發(fā)燒了，在我們的勸說下，她勉強(qiáng)去打了點(diǎn)滴后又及時(shí)回到了幼兒園，當(dāng)問起她的病情時(shí)，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們一定要成功……”當(dāng)時(shí)，我用盡全身力氣握住她的手，讓感動(dòng)的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)，她把正需要自己輔導(dǎo)的女兒扔在一邊，遠(yuǎn)在鄭州的愛人工作忙不能回來援助，竟然選用了千元獎(jiǎng)金支持法……這就是我們敬業(yè)的教師！這就是我們樸實(shí)的教師家屬！類似這樣的.例子還有很多很多，它帶給我的感觸與感動(dòng)絕不亞于活動(dòng)結(jié)果本身。
其實(shí)，這兩節(jié)活動(dòng)的誕生并不是一帆風(fēng)順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術(shù)活動(dòng)《小小芝麻官》是在斃了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的旋轉(zhuǎn)》之后確定的，而狄老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《魔術(shù)機(jī)器》則是在兩節(jié)語言活動(dòng)的不滿意之后選中的。記得確定下內(nèi)容的當(dāng)天是周五，距離托幼辦領(lǐng)導(dǎo)來我園聽課只有三天時(shí)間。怎么辦？我們?nèi)珗@上下總動(dòng)員——為了研討內(nèi)容，兩位作課教師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自己的休息日卻毫無怨言；為了趕寫材料，領(lǐng)導(dǎo)班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是因?yàn)橛辛四敲炊嗷锇榈闹С峙c幫助，才使我們按時(shí)迎接了托幼辦領(lǐng)導(dǎo)的到來，也正是因?yàn)榛锇閭兡欠N視幼兒園榮譽(yù)高于一切的品格，才使我們每走一步都底氣十足，遇到迷茫不躲避，遇到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動(dòng)，我為自己擁有一群這樣的伙伴而驕傲，為自己擁有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)而自豪，當(dāng)時(shí)在我心里出現(xiàn)最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”、“人心齊，泰山移”、“團(tuán)結(jié)起來，眾志成城”……
當(dāng)我得知我們的'兩節(jié)活動(dòng)均被選送到新鄉(xiāng)時(shí)，最直接的反應(yīng)是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位教師能同時(shí)接受xx市教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，感謝的是xx市托幼辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與照顧，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經(jīng)在心底無數(shù)次問自己：“我們能代表xx市的最高水平嗎？我們怎樣做才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任、不辱使命呢？”接下來的日子里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員與兩位作課教師一起，就托幼辦領(lǐng)導(dǎo)為我們提出的
意見和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動(dòng)前的熱身”，由于主觀認(rèn)識(shí)上的忽視，我們沒有帶文字材料，受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。直到現(xiàn)在我還清楚地記得“前所未有”四個(gè)字，當(dāng)時(shí)，我最強(qiáng)烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責(zé)之后，我在心底默默告戒自己：今后不管干什么工作一定做到“主觀認(rèn)識(shí)”放第一， “認(rèn)真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課教師勇敢地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進(jìn)了活動(dòng)，她們設(shè)計(jì)活動(dòng)、駕御課堂的能力也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終于走進(jìn)了《魔術(shù)機(jī)器》，不再在表面漂著了……”
通過本次優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員和兩位作課教師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變” 的過程是痛苦的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動(dòng)的、喜悅的，我們愿意歷經(jīng)艱辛、收獲喜悅！在今后的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自我，盡最大的努力超越自我，針對(duì)每個(gè)教師不同的特點(diǎn)，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適宜的“蝶變”過程，努力使我們的每一位教師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對(duì)百花喜飛翔，飛出靚麗、飛出獨(dú)特、飛出最美的自己！
教師學(xué)期教學(xué)反思 11
這段時(shí)間，班上的男孩子經(jīng)常不約而同地跑到郭威身邊，嘀嘀咕咕地談?wù)撝裁础?/p>
這天，我悄悄地走過去想聽聽他們究竟在說什么，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)了：“張老師來了”――孩子們似乎不想讓我知道他們在說些什么，這下我就更好奇了：“你們在玩什么？能和我一起玩嗎？”凱雄脫口而出：“我們在玩寵物小精靈，很好玩的！”“是嗎？我也看過電視上演的寵物小精靈！”為了取得孩子們的信任，我接著說：“我知道皮卡丘，它好可愛哦！”聽我這么一說，孩子們像是找到了知音，都爭先恐后地介紹自己認(rèn)識(shí)的寵物小精靈來。郭威指著圖片說：“這是可達(dá)鴨，它平時(shí)看起來笨笨的，可是它攻擊敵人時(shí)很厲害！”凱雄激動(dòng)地?fù)]舞著圖片說：“張老師你看，這是臭臭花，它長得很難看，但它以后進(jìn)化成霸王花，就不那么難看了！”劍楷也急著要讓我了解：“我知道尼多力諾，它是尼多郎進(jìn)化來的，以后它還會(huì)進(jìn)化成尼多王呢！尼多王可厲害了，它的尾巴特別厲害，你要是跟它打，會(huì)被它打斷骨頭的！”……孩子們介紹得非常投入，他們對(duì)寵物小精靈的了解可謂深入。
為什么孩子一開始不接受我的介入呢？我分析可能是孩子無法確定自己的活動(dòng)是否會(huì)得到教師的支持。這不能不引起我的思考；平時(shí)我們對(duì)孩子是否限制太多？是否經(jīng)常以管理者的身份介入孩子的活動(dòng)？由此我意識(shí)到教師應(yīng)尊重孩子，給他更大的空間充分地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)參與孩子的活動(dòng)，走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的玩伴。
寵物小精靈為什么會(huì)如此吸引孩子們呢？我分析這主要是因?yàn)閷櫸镄【`的形象生動(dòng)，色彩鮮艷，其故事情節(jié)、語言行為等都較貼近孩子的生活，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，所以，他愿意主動(dòng)觀察、探索、交流。幼兒對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，就是他們學(xué)習(xí)、探索的'.最佳時(shí)機(jī)。作為教師應(yīng)善于抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，逐步將他們引向健康、有益的學(xué)習(xí)氛圍中，使他們在感興趣的活動(dòng)中獲得發(fā)展。
評(píng)析
從“以教材為本”轉(zhuǎn)為“以幼兒為本”是教育改革的切入點(diǎn)�！耙杂變簽楸尽币蠼處煒淞⒄_的兒童觀，并把觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋瑵B透到幼兒在園生活的方方面面。在這一案例中，張老師懷著一顆童心，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，與幼兒一同快樂一同分享，成了幼兒的知心朋友。我們知道，兒童有自己的興趣愛好，他們有自己愛看的書、愛玩的玩具，雖然這些不可能全部列入幼兒園教育內(nèi)容，但它們卻是兒童文化的重要組成部分。教師不應(yīng)忽略或排斥幼兒的這些喜好，無論是健康或不健康的喜好，教師都應(yīng)積極去了解，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長。從兒童的角度來說，他們更愿意接納能理解他們，與他們一起分享快樂的老師。
教師學(xué)期教學(xué)反思 12
我們班有一個(gè)“氣包子”——天樂，只要有一件事情大家做得不合他意了，他就馬上發(fā)脾氣，當(dāng)然他不敢朝著老師發(fā)火，更多時(shí)候就是跟我們生悶氣，不參加我們的活動(dòng)。家長對(duì)他的這點(diǎn)也很關(guān)注，常常與我們進(jìn)行交流。通過平時(shí)的接送、溝通情況來看，其實(shí)天樂這種壞毛病，完全是家里人管教過于放任、太過寵溺形成的。比如上次奶奶來接他回家，他在與同伴玩耍，覺得自己還沒玩得夠，就是不走，奶奶一直在旁邊催他快走，沒用，我們老師采取了強(qiáng)制手段，他就覺得是奶奶讓老師這么對(duì)他的.，就朝奶奶發(fā)火，還打奶奶，奶奶卻只是對(duì)我們說這孩子就這樣，一定要順著他才行。
在我們看來，孩子的好多壞毛病，跟他們的家庭教育有很大的關(guān)系。父母對(duì)孩子百依百順，我們認(rèn)為，這并不是真正愛孩子，只會(huì)使孩子頑劣，亂發(fā)脾氣，他們的欲望也永遠(yuǎn)得不到滿足。現(xiàn)在的家庭中通常只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽整天圍著一個(gè)小寶貝轉(zhuǎn)，他們對(duì)孩子關(guān)愛備至，有時(shí)不管孩子提出什么要求都從不拒絕。在天樂媽媽的聯(lián)系本上也跟我們交流到，他們認(rèn)為就這么一個(gè)孩子，是全家人的希望，所以平時(shí)都順著他，不讓孩子受半點(diǎn)委屈。他們以為這樣做，孩子幼小的心靈就受不到任何傷害，孩子就會(huì)很健康地成長。卻想不到結(jié)果卻是讓孩子對(duì)大人這樣沒有權(quán)威，亂發(fā)脾氣，這點(diǎn)也讓他們很頭疼。不可否認(rèn)，疼愛自己的孩子，是家長的.本能和職責(zé)。但是如果一味地縱容孩子，就會(huì)使孩子養(yǎng)成亂發(fā)脾氣的壞習(xí)慣，從而影響孩子成長。我們通過與家長的良好溝通，讓家里人做到對(duì)待孩子的無理要求時(shí)，要采取忽視，必要時(shí)可以采取一些懲罰策略，同時(shí)對(duì)他的好的講理行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，但不能只采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。
教師學(xué)期教學(xué)反思 13
如果，一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用，可以通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容的反思。
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二，關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三，教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的`人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的`實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
教師學(xué)期教學(xué)反思 14
卡通來源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將故事、游戲引入課堂，通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的`情操，提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園。
一、情景導(dǎo)入，貫通始終
興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)到卡通城做客的情境，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、圖片欣賞，教師示范
通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的'表情，孩子能用最簡單的方式表現(xiàn)最生動(dòng)的表情。這點(diǎn)我利用QQ表情的變化來豐富學(xué)生對(duì)卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。還介紹了各種不同的動(dòng)作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例，以簡筆畫的形式設(shè)計(jì)個(gè)蘋果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這點(diǎn)我在上課時(shí)做的不夠。用漫畫引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。
三、我行我秀，體驗(yàn)成功
為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品，也欣賞了別人的作品，讓作品的展示和交流更直接。
最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。
對(duì)于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識(shí)和技能積累積少，平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。
教師學(xué)期教學(xué)反思 15
先說說值得高興的事。有一部分學(xué)生開始喜歡上了語文，他們愿意去看課外的文學(xué)書籍，背誦老師推薦的經(jīng)典篇目，并且從中獲得了樂趣。他們中的少數(shù)人已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，在輕松快樂中學(xué)習(xí)收獲，我相信他們在以后的學(xué)習(xí)中完全可以和好班的學(xué)生比一比誰的語文學(xué)習(xí)更輕松并且更優(yōu)秀。
也有需要繼續(xù)努力的.地方。比如說喜歡語文的學(xué)生九班的就比十班的多，十班的語文較好的很多還只是停留在認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)上，上升到喜歡熱愛程度的的同學(xué)人數(shù)明顯比九班少。而害怕語文的學(xué)生十班的明顯比九班多，尤其是害怕作文，喜歡看書的人生也比九班少，這一切都有待我在以后的工作中繼續(xù)改進(jìn)。我計(jì)劃下學(xué)期要在十班加大鼓動(dòng)的力度，力爭使更多的學(xué)生熱愛看書。
讓學(xué)生熱愛語文的途徑是讓學(xué)生熱愛文學(xué)，向?qū)W生展示文學(xué)的魅力，這個(gè)工作需要老師做好引導(dǎo)工作。老師除了要向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品以外還要帶著他們一起賞析，在賞析中幫助學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力。下學(xué)期計(jì)劃壓縮課文教學(xué)的時(shí)間，加大優(yōu)秀文學(xué)作品的品讀時(shí)間。
這學(xué)期第二個(gè)心得是教學(xué)重心的調(diào)整。課時(shí)上是閱讀教學(xué)的時(shí)間多，作文教學(xué)的時(shí)間少，但從教學(xué)的難度上是閱讀能力容易提高，作文能力提高難。所以在平時(shí)的教學(xué)中要常想著作文，見縫插針地給作文時(shí)間。
【教師學(xué)期教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)反思05-22
學(xué)期語文教師教學(xué)反思03-25
新學(xué)期教師教學(xué)反思10-16
學(xué)期教學(xué)反思04-08
學(xué)期教學(xué)反思04-08
數(shù)學(xué)教師上學(xué)期教學(xué)反思09-27