《太陽》反思
《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料,設(shè)計了多種教學環(huán)節(jié)!靶抡n程倡導主動學習,重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣,學生自主學習,探究的能力才能得到發(fā)展!贬槍@一新課程理念,我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。
片斷一:激趣導入
一年級學生好奇心強,學生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象,激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的太陽獎卡,激勵性的語言,使他們的大腦接受有益的刺激,從而激起了學習興趣。
片段二:探索太陽
“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分三個環(huán)節(jié):首先讓學生收集展示有關(guān)太陽的資料,這一環(huán)節(jié)讓學生在收集、準備的過程中,初步感知欣賞文本,享受學習的快樂,增加學生對太陽的了解。
然后用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺,又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題,讓學生去思考、去嘗試解決問題。這個環(huán)節(jié)帶動著同學們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識,課堂氣氛熱烈,對于引起爭論最多的一個問題:“太陽的顏色?”爭論了半天也沒有正確答案,于是,關(guān)鍵時刻,我請同學們靜一靜,一起來觀看一個短片:“童話故事:《太陽的顏色》”。看完后,同學們都明白了,原來太陽光是七種顏色構(gòu)成的,而太陽本身就是火的顏色。在問題解決中學習,體驗問題解決中的'每一點成功與滿足。
最后是欣賞短片:《太陽》,使學生全面了解太陽及對我們?nèi)祟惖姆N種好處,從而產(chǎn)生喜愛太陽、熱愛太陽的美好情感,片中豐富、形象化的信息也為學生進一步展開想象的翅膀為后面的創(chuàng)作做好充分的準備。
片段三:想象太陽
我播放了《種太陽》這首歌,聽著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學們情不自禁地哼唱起來,我說:“播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學們圍在一起,討論起來,“太陽像臉,很親切。”“太陽可以像我家的小狗,很可愛!蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯,真有想象力,接著我們從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:一、太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽。二、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式、火焰式等等。三、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是單一的紅色,它的光其實是彩虹的顏色。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學研究的實在因素。”兒童是富于幻想的,但成人往往對此嗤之以鼻,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定:“太棒了,你可真有想象力!”
片斷四、創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”,引導學生知道“我們長得不一樣,畫的太陽也不會一樣,我們有著不同的個性,世界才如此豐富!边@樣就深入到學生的個性和心靈,使這一創(chuàng)作活動變成了學生“我想做”與自我表達的愿望。學生們興致勃勃地進行著泥塑創(chuàng)作,完成的作品就壓貼在黑板上的“太陽樂園”里,很多同學都制作了第二個、第三個,盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!
總的來說,這一課的教學流程,是從學生的興趣出發(fā),經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程,符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造!
當然這一課的教學中也有不足之處,如欣賞的東西較多,較雜,離學生實際生活較遠的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實際情況進行取舍。還有就是對學生作品的評價可以更多角度,形狀、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改進的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說,也更人性化,從小培養(yǎng)學生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。
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