讓學(xué)習(xí)成為享受者
比起昨天，今天的聆聽對(duì)我而言無異于醍醐灌頂。計(jì)算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數(shù)學(xué)教師身邊的話題，在專家與老師的討論中變得芳香無比－－對(duì)學(xué)生來說，它成為了美餐，對(duì)教師來說，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。
昔日的數(shù)學(xué)計(jì)算，有點(diǎn)類似于雞肋，食之無味，棄之可惜。新課程背景下的計(jì)算，開始變得美麗�？戳私裉斓囊曨l，“讓學(xué)習(xí)成為享受”這句話忽然涌上了我的腦際。
讓學(xué)習(xí)成為享受。讓計(jì)算擺脫昔日的枯燥與單一，讓教師賦予計(jì)算以美的色彩，讓學(xué)生在認(rèn)知的起伏中享受學(xué)習(xí)。
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數(shù)學(xué)的美在于思維，更在于思維的碰撞與交流。同樣是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題：500—175，孩子的想法竟然有五六種之多。有的人估算與簡(jiǎn)約意識(shí)較強(qiáng)，將“175”看成“200”；有的則將“500”變成“499”，先找到好減的數(shù)，再用“1”補(bǔ)回來；有的則把500和175同時(shí)加上25；還有甚者，將數(shù)寫成數(shù)串的形式，用獨(dú)特的方法“找”到了二者之差。孩子的思維是多么奇異！
正如那位中學(xué)教師所說：孩子是活的。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的'想法。正是這些個(gè)性化的想法，開闊了學(xué)生的視野，開放了學(xué)生的頭腦；也正是這些不同想法在課堂上的交互碰撞，使得計(jì)算教學(xué)的空間變得如此美麗。
開放的頭腦才能創(chuàng)造開放的未來。我想，這種課堂上的孩子一定是“小眼發(fā)亮”的，思維的躍動(dòng)呼之欲出。這樣的學(xué)習(xí)怎能不是一種享受？
２、在輕松的練習(xí)中享受
數(shù)學(xué)技能的形成離不開一定量的練習(xí)。如果說課堂上的碰撞與交流給人留下的是愉悅，那么課后長(zhǎng)期的訓(xùn)練留給師生的則是苦惱。但北京的陳立華老師說：計(jì)算不是“單純的算”，更不是“枯燥的練習(xí)”。所以，看似簡(jiǎn)單的練習(xí)中其實(shí)有著科學(xué)和奧秘存在。
陳老師提到了兩點(diǎn)：對(duì)基本概念的理解是基礎(chǔ)；有效的訓(xùn)練是保證。所謂“有效的訓(xùn)練”，是利用心理學(xué)的分散練習(xí)比集中練習(xí)效果好的原理，采取“交錯(cuò)訓(xùn)練”。每天早晨進(jìn)行４－６題的計(jì)算，每節(jié)課上練習(xí)１－２題，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生脫離了題海，每天輕松幾道題，于不知不覺中形成了技能。這樣的學(xué)習(xí)豈不是享受？
在評(píng)價(jià)丁杭英老師的計(jì)算課時(shí)，吳正憲老師說：教師給了學(xué)生探索與交流的平臺(tái)，時(shí)間用得太值了。是的，有時(shí)匆匆地趕路反而會(huì)使人丟棄了自己的靈魂，課堂也是這樣。將腳步慢下來，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)習(xí)才能變得如此異彩紛呈啊。
讓我們與孩子一起，享受學(xué)習(xí)，享受教育，享受這樣的成長(zhǎng)。
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