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五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-16 18:25:21 教學(xué)反思 我要投稿

五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思1

  《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言,描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國,又看到這番情景,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

  得知我要上此課,我每天都要花半個(gè)小時(shí)來讀此課文。但是即便如此過了三天,腦袋還是一片空白,不知如何設(shè)計(jì),趕緊向黃老師求助。他建議我去看教參,然后再去網(wǎng)上看別人的教案。這樣去做,自己慢慢有頭緒了。這節(jié)課我主要圍繞兩句話“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”來展開教學(xué),讓學(xué)生自主去找文中描寫景色奇麗的句子,通過想象,品讀關(guān)鍵詞、帶著感情朗讀去感受德國街頭美麗的花景。再次讓學(xué)生自主去找文中描寫民族奇特的句子,通過自主思考、同桌討論、聯(lián)系實(shí)際去領(lǐng)會(huì)那種境界“人人為我,我為人人”。設(shè)計(jì)中我非常滿意的一個(gè)地方就是對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,讓學(xué)生把“人人為我,我為人人”反過來讀,發(fā)現(xiàn)“我為人人,人人為我”。然后讓學(xué)生談?wù)勀阆矚g哪一種。老師不表態(tài),讓學(xué)生選擇自己喜歡的,朝著自己喜歡的去做,兩種都沒有對(duì)與錯(cuò)之分,何必把老師的思想或是別人的想法強(qiáng)加在他們身上。

  一周的時(shí)間用在寫教案,弄PPT上。剩下的一周就是試課。從星期一直到上匯報(bào)課的前一天還在試教。雖然這節(jié)課其他兩位語文老師已在他們班上了,但我還是申請(qǐng)?jiān)偃ド希吘箤?duì)于新老師,每一次上臺(tái)都有不同的收獲。兩位語文老師欣然同意并訂好時(shí)間——5(2)星期三,5(3)星期二。星期一下午第6節(jié)課,把幾位實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師當(dāng)學(xué)生,進(jìn)行又一次試教。果然功夫不負(fù)有心人,上完匯報(bào)課后得到了指導(dǎo)老師的好評(píng),具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  第一、教學(xué)語言給學(xué)生一種美。

  這篇文章本身就是像詩一樣美麗,因此在教學(xué)中要給學(xué)生以一種美的享受,而這美的享受大部分是需要教師的語言來進(jìn)行引導(dǎo),在這個(gè)方面我做的比較好,用優(yōu)美的語言來引導(dǎo)學(xué)生說、讀、總結(jié),用自己的語言讓學(xué)生感受到了德國美麗的風(fēng)景,在某些地方配上了舒緩的音樂和圖片,更讓學(xué)生有了美的感受。比如在講解德國景色的奇麗時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從看、聽、聞、觸摸等幾個(gè)方面想象!白屛覀冹o靜地走進(jìn)德國的大街小巷,一起去欣賞那奇麗的花景,F(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里,聞著花香,賞著花景,望著家家戶戶的窗外……”在說的時(shí)候配上了音樂,就把學(xué)生帶入了一種美的境界。

  第二、讀的形式多樣。

  有個(gè)人讀、齊讀、分角色讀、大組分讀。講解風(fēng)景的句子時(shí)讓學(xué)生通過讀來體會(huì)意境,在讀中學(xué)生對(duì)于文章、句子的理解一次比一次深刻。

  第三、課堂節(jié)奏把握好。

  不是我想夸夸自己上的課有多成功。說實(shí)話之前上的所有課,我都講不完,都要再花一些時(shí)間才能講完。這個(gè)問題一直都苦惱著我,請(qǐng)教過老師、同學(xué),都無濟(jì)于事。我也沒采取什么措施,想不到這節(jié)課講完了,不拖堂。之前我還一直擔(dān)心上不完怎么辦,黃老師對(duì)我說上到哪就是哪,不要擔(dān)心,語文它是一門不完美的藝術(shù),不完美才美。

  鑒于此,在我的教學(xué)中還存在一些問題:

  第一、難點(diǎn)沒有很好的突破。

  本文的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于“人人為我,我為人人”思想境界的體會(huì)。我是讓學(xué)生通過同桌討論來領(lǐng)會(huì)這一境界,忘記了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解這一境界。因此很多學(xué)生都沒有充分理解“人人為我,我為人人”。

  第二、老師把思想強(qiáng)加給學(xué)生。

  出現(xiàn)這一問題,主要是我對(duì)教材的領(lǐng)悟不夠。我一直以為作者是不是寫錯(cuò)了!懊恳患叶际沁@樣,自己的花是讓別人看的,走在街上的時(shí)候自己又看別人的花。人人為我,我為人人。”我覺得應(yīng)該是我為人人(自己的花是讓別人看的),人人為我(走在街上的時(shí)候自己又看別人的花)。所以當(dāng)我問學(xué)生們“人人為我,我為人人”和“我為人人,人人為我”這兩種你喜歡哪種?他們說完自己喜歡的,之后我強(qiáng)調(diào)讓他們要我為人人,人人為我。

  第三、音樂次數(shù)用的過多。

  回想起來,還真挺多的。在品讀景色奇麗那段,我深有感觸?赡苁俏也幌嘈艑W(xué)生的朗讀水平吧。我是一個(gè)追求完美的人,怕學(xué)生讀的不好,影響整堂課的效果。所以我想配上音樂,缺陷或多或少會(huì)被掩蓋些。想不到,這樣反而弄巧成拙。

  第四、表揚(yáng)語單一。

  在課堂上,對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)或更好的表現(xiàn),我總是“好,不錯(cuò),太棒了,真厲害”來回應(yīng)學(xué)生。我覺得語文課上的表揚(yáng)語比起其他學(xué)科要難多了。要想當(dāng)好一名語文老師,自己還要繼續(xù)打磨啊。

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”我真切感受到了這臺(tái)上40分鐘背后的艱辛。一堂課讓我更加堅(jiān)定要做一名老師,一名有思想優(yōu)秀的語文老師。不管上的好還是不好,結(jié)果都不重要。我只知道在這段過程中很投入、快樂并享受著。一堂課點(diǎn)亮了我前方的教師道路,告訴我該如何改進(jìn)成為一名優(yōu)秀的語文老師,并懂得“思想有多遠(yuǎn),路就有多遠(yuǎn)”。

五年級(jí)下冊(cè)語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思2

  在國學(xué)大師季羨林先生的筆下,德國充滿異國風(fēng)情的美麗,在一個(gè)異常普通的小鎮(zhèn)的居民身上,體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的美麗,成就美麗的境界,這就是人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的.》給我留下的深刻感受!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同,突出他們每個(gè)人都有“人人為我,我為人人”的精神,也因?yàn)槿绱,他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。

  這篇課文是一篇新課文,對(duì)我來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好,就得下很多時(shí)間和精力備課,查找一些相關(guān)資料,來更深入地了解課文的寫作背景,作者的那段經(jīng)歷,做課件。特別是德國的風(fēng)土人情,只有自己充分的了解了德國的情況,講起課文來才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后,我把教學(xué)參考書上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材,知道了要教什么,從哪里入手,哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),才能想辦法如何去解決這么重難點(diǎn),讓學(xué)生在課堂上潛移默化的就理解了,就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后,既如獲至寶,又感覺雜亂無章。一時(shí)間心里很亂,比如課文的導(dǎo)入,就有很多設(shè)想,感覺都不錯(cuò),難以取舍。

  上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我認(rèn)真研讀了教材、教參,在這雖是一篇較為短小的文章,內(nèi)容也較淺顯易懂,本節(jié)課我采用的教學(xué)策略,那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀文段,劃出能體現(xiàn)德國景色奇麗與民族奇特的句子,以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)開始時(shí),我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國的感受和者對(duì)德國的評(píng)價(jià):“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”在教學(xué)中,我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個(gè)詞語讓孩子們快速默讀課文,劃出最能體現(xiàn)德國景色奇麗和民族奇特的句子,分別是“走過任何一條街,抬頭向上看,……并讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!焙汀暗聡思壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花,……在屋子里只能看到花的脊梁!薄懊恳患叶际沁@樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”一方面讓學(xué)生通過自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個(gè)人感情朗讀等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國花美、景美、人更美。

  這一堂課講下來,雖然很忙,很累,但是絕對(duì)非常有收獲,對(duì)自己的教學(xué)看得更加清楚了,明白了今后努力的方向,對(duì)自己以后的教學(xué)有很大的幫助,特別是樊校長(zhǎng)和同組的老師們提出的意見給我很多的啟示,思路會(huì)拓寬。用樊校長(zhǎng)的話說:要有自己的想法。是啊,在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,教學(xué)思路,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的是很好。

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