《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 1
升入三年級后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)砹吮厝坏臒⿶�，�?dāng)然也帶來了巨大的驚喜。
就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學(xué)。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點撥，學(xué)生自學(xué)的方法。使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法，達到教師完全放手的目的。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在這個基礎(chǔ)上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標(biāo)注一下。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書讀得格外認(rèn)真，不時用筆寫著什么，為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。匯報時學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補充中弄了個明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！
因為是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題�；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？學(xué)生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學(xué)費。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學(xué)生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸。學(xué)生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。
整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了，不用處處攙扶了，說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當(dāng)然，這樣做占用的時間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 2
師：孩子們，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
生：可愛。
師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們畫出來——————
師：同桌之間相互交流
師：好了，咱們大家在一起交流吧！
生：槐鄉(xiāng)的孩子——————頭上的兩只蝴蝶上下擺動——————？
接下來這個時間很長——————
儼然一個可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛？ 多數(shù)學(xué)生還停留在外表外在的表現(xiàn)上，好多同學(xué)都是話畫的這幾句話。
生：槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他們走的很早，他們很勤勞，這點我覺得很可愛。
生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢—————————
教學(xué)情境二
問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢？
學(xué)生思考后就開始說
槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞，書中這樣寫到
槐鄉(xiāng)的孩子，不問自己的父母要錢，會自立
槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹
槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，起得早———————
咱們同學(xué)說了這么多這么好，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀！
這是孩子們通過讀課 文，自己的獨特感受。這個問題的設(shè)計，很容易使孩子們思維活躍起來，前
者為什么出現(xiàn)困難，就是因為老師的一個可愛給同學(xué)們的思維限制住了，在孩子們的心目中，可愛究竟可以怎么理解呢？ 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些，顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在閱讀中要重視學(xué)生的獨特感受，而前者把一個感受強加給孩子們，這樣孩子們的思維受到了限制，因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象，交流不積極。不知如何說，，而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發(fā)表自己獨特的見解。其實在我們上課之前作了研究，在商討這個可愛究竟可用不可用，我們有兩種意見。事實證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景。和教學(xué)效果。這就告訴我們在新課改的形式下，教師要提高各種各樣的技能。要和學(xué)生很好的互動和溝通，就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)。那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂，自主，平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真，細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 3
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。
因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點讓學(xué)生去感受課文，品讀課文，所以設(shè)計了這樣一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！斌w會到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇�！可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機會，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想跳進河里洗冷水澡，不想出來�！� 馬金碩接著說：“真熱啊，熱得我不停地吃冰棍，一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕透了�！庇诿骱票緛砭团�，說著說著還真出汗了呢??
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 4
片斷一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動機。
我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什么樂趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》�！�
當(dāng)今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢導(dǎo)入 新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。
片斷二、分角色朗讀，組間比賽，促進感悟積累。
課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組間進行比賽。
根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。
教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認(rèn)同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。
片斷三、賞讀評析，深化感悟，總結(jié)提升。
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。”
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進一步加深感悟�！巴ㄟ^對課文多次誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示，學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神，經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價值，教者應(yīng)該通過精心設(shè)計及組織教學(xué)過程 去實現(xiàn)之。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。
2.采用學(xué)生個體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
【教具】
寫有生字詞語的小黑板
多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；
學(xué)生用《新華字典》
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題
�。薄煟和瑢W(xué)們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
�。�1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點出示生字“槐”，讀好課題。
（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）
（3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息，了解“槐花”
�。ɑ睒溟_花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都可以入藥。
需要注意的是在介紹時針對本班孩子實際，因為大多數(shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
�。�1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞，師在學(xué)生自讀后重點強調(diào)一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白，以方便理解課文。
�。ǎ玻┻呑x邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議，引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、地點、事情結(jié)合起來說。
2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對課文內(nèi)容提問：
1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。
4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞�。∷麄儽持J，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答，進行梳理、概括信息點。（勤勞、懂事、團結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費，不向爸媽伸手要錢等）
過渡：剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點，還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會那一份快樂。
5、重點講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。
�。ǎ保┯貌ɡ司�劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）
�。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學(xué)生讀出快樂，教師通過課堂評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言（動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀
�。ǎ常┎捎枚喾N朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機板書：合作采摘）
過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？
�。�5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）
在學(xué)生談感受的過程中，隨機小結(jié)：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。
6、以段帶段，回環(huán)朗讀
師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā)，來到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……
師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。
3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）
3、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸�？鞓罚环泵Φ陌嗽�，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！
五、拓展延伸。
1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”。
2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習(xí)上的《紙船印象》
七、板書設(shè)計：
4、槐鄉(xiāng)的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）
滿載而歸（快樂的歌聲）
勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞
副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，收集生活中的信息。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 6
《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。這也是一篇略讀課文，在三年級才出現(xiàn)第一次，在課堂學(xué)習(xí)時，我準(zhǔn)備采用半扶半放的形式，把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。
因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活。我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。
反思本節(jié)課，我覺得對我們班上的孩子也可以進行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧拥慕逃，F(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。為此，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課，我還把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，主要讓孩子體會到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！币源藖碚{(diào)動孩子們勞動積極性！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 7
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。
教學(xué)時，我讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對第一自然段有一個把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會槐花的多、白、美、香這些特點。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”感受花多色白；通過“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識。在品讀過程，我注意到了幾個重點字詞的把握，例如三個表示香味的詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個字，通過對這些關(guān)鍵字詞進行推敲，進一步讓學(xué)生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個字，一個“飄”字中蘊藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學(xué)時故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個字。學(xué)生在教師的置疑下，透過這個字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 8
走進第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，品讀課文，仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是那么親切，那么真切，就如發(fā)生在自己的身邊。
我的童年在農(nóng)村度過，大自然無私地將自己的一切饋贈給我們。孩提時代的我們，到塘邊摸螺、到山里采菇、到河邊撈魚、到山澗翻蟹兒時的生活雖然清苦，但卻豐富多彩。就如文中所說勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。當(dāng)年的我們也一樣，從不向爸爸媽媽要錢，學(xué)費和零花錢全是我們自己掙來的。
想想當(dāng)年的我們，苦過、累過，我們知道辛勞的作用，知道節(jié)約的重要，我們的課余生活也因此變得豐富多彩。可如今的孩子，條件好了，他們卻少了生活體驗，少了節(jié)儉和勤勞的美德。看著課文，我能感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂，可是學(xué)生們能感受的那么深嗎？我期盼著也能夠?qū)⒆约荷磉叺暮⒆臃棚w，讓他們到自然中成長。
為了使學(xué)生對《槐鄉(xiāng)的孩子》有更多的感受和領(lǐng)悟，我先給學(xué)生講述了自己童年有趣而又難忘的課余生活�？吹綄W(xué)生聽的入境入情，我就把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點上，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的．對于槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，學(xué)生對此感受最深，對于槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，學(xué)生領(lǐng)悟的比較膚淺。當(dāng)時有部分學(xué)生說第三自然段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。
反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但還要解放學(xué)生的頭腦，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們走出課本，走出教室，走向大自然。要千方百計拓寬他們的知識面，豐富他們的切身感受，幫助他們積累語言，有了精神和語言的充足水源，言語的溪水就會嘩嘩流淌！
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 9
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵祝檬芏啻蟮淖锇。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。所以，我給學(xué)生發(fā)表見解的機會，回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受，來體會和品味這個句子的意思，進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。
陳浩然一本正經(jīng)地說：“天真熱，我真想鉆進冰箱里�！�
張金凱接著說：“真熱啊，我想跳進河里洗冷水澡，還不想出來�！�
“暑假的時候天好熱！”王蒙源認(rèn)真地說，“我真懷念冬天下雪的日子，希望冬天快快來到�！�
“有一次，熱得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌，說非把我吃拉肚子不可。”牛新建邊笑邊說。
“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都濕了。”商慧琳本來就胖，說著說著還真出汗了。
……
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí)。
身臨其境才是真。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 10
教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點：
一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。
二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 11
這天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 12
學(xué)習(xí)者分析
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話導(dǎo)入
整體感知
二、過程與方法
三、知識與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
教學(xué)資源
PPT《勞動最光榮》歌曲
教學(xué)過程實錄
教學(xué)活動1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹）
（理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。
師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達。
[讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
教學(xué)活動2
三、細(xì)讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說）能！
師：下面哪幾個同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？
生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會到了什么？
生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會得深刻。誰還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細(xì)致，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
[這一環(huán)節(jié)看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂，再進行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師確實恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習(xí)活動，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅。]
教學(xué)活動3
四、小結(jié)歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。
師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰愿意說出來和大家交流？
生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)——深圳。
生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。
生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經(jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動創(chuàng)造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動最光榮》。
[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進一步加深感悟。通過多次對比，我們認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，讓學(xué)生暢談勞動后的感受，懂得“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示，學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內(nèi)化語言、提升精神。]
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看，學(xué)生的能動性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)、鼓勵，通過精美的課件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫撸群跚��！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過程中，能時時注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體，自然地流露出對學(xué)生的關(guān)愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動，認(rèn)識到勞動的價值呢？本課教學(xué)先通過自讀課文，觀看課件，認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉(xiāng)孩子們在勞動中感受到的快樂，最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準(zhǔn)備槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準(zhǔn)確理解重點詞、句子，教師借助生動的課件，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設(shè)計上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn)，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考，最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 13
【案例描述】
師：大家自由讀課文二三兩個自然段，找出槐鄉(xiāng)五月時，孩子們是怎樣做的句子讀一讀，說說自己讀懂了什么？
�。ㄉ娜艘恍〗M，朗讀、討論……）
�。ㄉ答佔詫W(xué)感悟結(jié)果。）
生：“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�！睆倪@句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。
生：“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜�！睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。
生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。
生：我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。
……
師：相機引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，并指導(dǎo)朗讀。
【反思和分析】
一幅好畫有著恰當(dāng)?shù)氖Ｓ嗫臻g，國畫就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此，不是教師處處點到就是好的，可能我們只要那簡單的幾句話，就可以激起那一江春水，這種生成是課堂的點睛之筆。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問題，讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式，用得恰到好處，使教學(xué)效果事半功倍。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 14
師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？
生：可愛。
師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。
師：找好了以后和同桌相互交流。
師：好了，咱們大家在一起交流吧！
學(xué)生匯報。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:"女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。"極少學(xué)生匯報別的句子，而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫的句子。
交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。儼然，本教師的一個“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了。到底什么是可愛？因為多數(shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。
鑒于這位老師的經(jīng)驗教訓(xùn)，我思考了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：
我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？
學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：
生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。
我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？
生1：我從第三段的"槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。"也就是說，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。而且當(dāng)時的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！
我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？
生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著"知了，知了"。這句話說明天氣真的很熱，要是我，肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！
我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？
生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。"
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 15
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時盡量放手，多給學(xué)生朗讀，思考，質(zhì)疑，發(fā)表自己見解的機會；不論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)時，我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)時我是這樣做的：
�。�、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
�。�、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
第二個問題是重點，是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學(xué)生充分的討論與交流，使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點：
１、他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。
�。�、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
�。�、采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。
學(xué)完課文后，我組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受，并把它真實的記錄下來。
這樣學(xué)生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。
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