一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思（通用12篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 1
認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：
在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng)，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱(chēng)三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
不足之處：
�。�1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。
（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類(lèi)較多，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。
教學(xué)改進(jìn)的措施：
（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
�。�2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。
�。�3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng)，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論。
�。�5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 2
這節(jié)《認(rèn)識(shí)圖形》活動(dòng)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思：
一、將游戲活動(dòng)貫穿其中是低段教學(xué)的重點(diǎn)
1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)。
在活動(dòng)中，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形）讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)摸、看，初步感受，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動(dòng)課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。
2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。
在探索階段，我設(shè)計(jì)了找、畫(huà)、說(shuō)、做、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。學(xué)生通過(guò)找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上，你能想辦法把他們從物體上搬下來(lái)嗎，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫(huà)出來(lái)。可以把物體用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了，并讓孩子說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)圖形上面搬下來(lái)的，從而活動(dòng)效果。
3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美。
在學(xué)習(xí)了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫(huà)時(shí)，孩子們明顯很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！
二、本節(jié)課的不足之處
1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽(tīng)話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒(méi)有聽(tīng)到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。
2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒(méi)有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、多關(guān)注好動(dòng)幼兒的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征，但對(duì)于部分孩子而言，掌握起來(lái)相對(duì)就要困難許多，由于他們好動(dòng)，所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠。
三、今后需要加強(qiáng)的地方
1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，例如在操作學(xué)具方面，能很好地鍛煉孩子們的.動(dòng)手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來(lái)的時(shí)候就整齊快速的拿出，該收起來(lái)的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，要給幼兒提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn)，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí)，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓幼兒小組合作解決問(wèn)題，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法，讓幼兒自己評(píng)價(jià)，讓幼兒成為主體，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解，只有通過(guò)自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的。
這節(jié)活動(dòng)課我覺(jué)得最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓幼兒在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；在活動(dòng)中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué)；在活動(dòng)中發(fā)展，創(chuàng)新。透過(guò)幼兒的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 3
《認(rèn)識(shí)圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫(huà)，由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握，所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識(shí)，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過(guò)程，在過(guò)程中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道生活中處處都有數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我的收獲很多。
1、情境導(dǎo)入，拉近學(xué)生的生活
上課伊始，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的《腳印》一課，把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中，在學(xué)生回憶中，我把課文中的幾個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到了課堂上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生觀看，動(dòng)畫(huà)是學(xué)生最喜歡看的，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，開(kāi)始追問(wèn)：小動(dòng)物的'腳印都像什么？它們是怎樣留下自己的腳印的？這時(shí)學(xué)生的興趣很高。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印，有什么好辦法呢？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過(guò)的課文到學(xué)生熟悉的生活，這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的思維
概念性的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離，我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的“幫手”，這就是實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我提出問(wèn)題：“怎樣把物體的面印在紙上呢？”學(xué)生馬上思考并且動(dòng)手操作實(shí)踐起來(lái)，他們通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、印一印等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分類(lèi)粘貼，展示學(xué)生的智慧
在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后，我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示，進(jìn)行方法上的交流，然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極，紛紛表示要把自己的圖形貼上去，看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極勁，作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類(lèi)，并且初步滲透了分類(lèi)的思想，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
4、回歸生活，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知
在學(xué)習(xí)了新知以后，我通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，也自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)在找的過(guò)程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)幾種基本圖形的認(rèn)識(shí)。之后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片，從美麗的動(dòng)畫(huà)中尋找圖形，在觀賞的過(guò)程中，再一次強(qiáng)化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！精彩的動(dòng)畫(huà)效果刺激了學(xué)生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用。
在這一節(jié)課的教學(xué)中，我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確，展示作品時(shí)，也沒(méi)有明確的讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，合作也沒(méi)有達(dá)到一定的實(shí)效性，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。本課還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性，讓學(xué)生在最少的語(yǔ)言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息。在不斷的修煉中，練就自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，做學(xué)生喜歡的好老師。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課，讓我真切地感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課和實(shí)際生活的聯(lián)系性很強(qiáng)，生活中有各種各樣的立體圖形，比如：藥盒，魔方等等。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要有動(dòng)手摸一摸立體圖形并分類(lèi)的活動(dòng)，還有就是學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的游戲來(lái)記憶立體圖形的特征。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
本課的主要教學(xué)過(guò)程是新授部分，在這一部分我主要設(shè)計(jì)的是：①動(dòng)手摸一摸物體的.樣子②動(dòng)手把形狀相同的物體放在一起③說(shuō)一說(shuō)為什么這么分④教師歸納整理，教學(xué)物體的名稱(chēng)及特點(diǎn)⑤觀看主題圖找一找四種立體圖形⑥找生活中的立體圖形。這一部分中，在第一步到第二步之間沒(méi)有一個(gè)良好的銜接，以及第三步到第四步的過(guò)渡有點(diǎn)快。
三、存在的主要問(wèn)題反思：
1、首先，學(xué)生手里收集了一些生活中的物體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新奇，這樣就分散了他們的注意力，感覺(jué)整堂課散漫，學(xué)生的注意力沒(méi)有在主要的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
2、對(duì)于正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分，只是簡(jiǎn)單的用直觀觀察使學(xué)生了解，以及它們分別的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的，正方體是正正方方一個(gè)樣。并沒(méi)有給學(xué)生立體圖形邊和面的概念，在這里我是有困惑的，不知是否該給學(xué)生這些概念，如果不給怎么可以讓它們記住并能區(qū)分呢。
3、一個(gè)看似像正方體的長(zhǎng)方體圖形在課堂上沒(méi)有講給學(xué)生，也沒(méi)有準(zhǔn)備這樣的立體圖形和生活的實(shí)際物體。
四、改進(jìn)措施：
1、課堂中的細(xì)節(jié)要在備課時(shí)考慮周全，要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)提前想到學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并增加對(duì)這樣的反應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
2、課需要提前準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備所用的教具，做到不遺漏。在備課時(shí)遇到問(wèn)題，一要看書(shū)，看教參，二要及時(shí)請(qǐng)教其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！
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《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元新課有2課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這幾個(gè)平面圖形，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就是在認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形。
我在認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的物體。
長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。再通過(guò)摸一摸“從老朋友中來(lái)找新朋友”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，由此引入新課的教學(xué)。
二、出示長(zhǎng)方體模型。
讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸模型的底面，提問(wèn)：“你有什么感覺(jué)?”促使學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生想出不同的辦法，從而體會(huì)“面”在“體”上；
再描一描、畫(huà)一畫(huà)、用手比劃等實(shí)踐活動(dòng)中是學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進(jìn)一步體會(huì)面與體之間的`關(guān)系；
學(xué)生學(xué)會(huì)從“體”上找“面”的方法，并充分體驗(yàn)到與人合作及成功的快樂(lè)。
三、在生活中找一找這三種平面圖形。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì)，并在區(qū)分圖形的過(guò)程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。
四、動(dòng)手在釘子板上圍一圍。
這一過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)圍，對(duì)這三種圖形有一個(gè)理性的`認(rèn)識(shí)，在釘子板上是圍不出圓的。
五、動(dòng)手在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
通過(guò)畫(huà)學(xué)生體會(huì)到畫(huà)長(zhǎng)方形時(shí)上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等；
畫(huà)正方形時(shí)上下左右格數(shù)都相等；
這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。五是憶中說(shuō)圖形，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過(guò)合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂(lè)此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂(lè)此不疲。
整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂(lè)學(xué)的'氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說(shuō)的能力不強(qiáng)。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒(méi)有得到拓展開(kāi)放。所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。
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成功之處:
在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的形狀嗎？這一問(wèn)題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情。
本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。
不足之處：
有些地方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
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平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的.新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí)，我改變了教材原來(lái)的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。
3、重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
�。�1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。
�。�2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。
�。�3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。
總之，"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。
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1、《認(rèn)識(shí)圖形》本節(jié)課例題教學(xué)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生會(huì)根據(jù)圖形的邊數(shù)來(lái)判斷出圖形，但是后面的練習(xí)相比較而言有些困難，在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問(wèn)題，為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了不少學(xué)具，如長(zhǎng)方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。
2、本節(jié)課我先讓學(xué)生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圖形及長(zhǎng)方形和正方形，讓學(xué)生總結(jié)出他們的相似點(diǎn)，從而引出四邊行的概念。接著再讓學(xué)生把剩下的圖形分分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的邊數(shù)來(lái)分類(lèi)，最終總結(jié)出規(guī)律：有幾條邊就是幾邊形。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得成功的體驗(yàn)。
3、但是本節(jié)課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當(dāng)，浪費(fèi)不少時(shí)間，練習(xí)最后一題沒(méi)有來(lái)得及完成。想想做做第2題要求學(xué)生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于教師對(duì)首尾相連的'概念滲透不到位，因此學(xué)生在圍的過(guò)程中犯了不少錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒(méi)有靠緊，之間存在一定距離；第二，有學(xué)生在四邊形的里面擺一根小棒，認(rèn)為是五邊形。思考今后在這樣的教學(xué)中，可以這樣處理：第一，充分利用學(xué)生犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強(qiáng)調(diào)首尾相連，讓學(xué)生對(duì)首尾相連這一概念有一個(gè)主觀的認(rèn)識(shí)；第二，可以在練習(xí)之前教師先示范、強(qiáng)調(diào)，然后再讓學(xué)生模仿，練習(xí)。從學(xué)生的主體地位來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為第一中處理方法可能更有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也更能加深學(xué)生的印象，但是要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，教師應(yīng)不斷提示引導(dǎo)。
4、想想做做第5題在這一節(jié)課應(yīng)屬于一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生完成狀況來(lái)看也不是很好。這一題要求學(xué)生分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個(gè)數(shù)，這一題最重要的兩個(gè)詞就是都是和最少，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解這兩個(gè)詞的含義，學(xué)生錯(cuò)誤很多，教師在教學(xué)過(guò)程中，也沒(méi)有能夠很好的教授給學(xué)生分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓學(xué)生分四邊形，再分五邊形，最后分六邊形，圖形的邊數(shù)越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習(xí)：先讓學(xué)生自己試著分一分四邊形，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)最少的三角形各數(shù)是三個(gè)，然后再讓學(xué)生試著分五邊形，分五邊形就可以有一點(diǎn)難度，教師可以先交給學(xué)生分的方法，及從一點(diǎn)向另外不相連的幾個(gè)點(diǎn)連線，等學(xué)生掌握了方法之后再單獨(dú)分六邊形。
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教學(xué)重點(diǎn)：
1.區(qū)分三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形和圓形。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體” 上。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中主要包含3個(gè)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生“摸一摸”立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓學(xué)生初步體會(huì)面在體上，同時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形。
第二個(gè)活動(dòng)：“分分家”利用教具讓學(xué)生兩人一組對(duì)大量的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
第三個(gè)活動(dòng)是“搬搬家”，請(qǐng)學(xué)生利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來(lái)，進(jìn)一步深化對(duì)“面在體上”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況和本課的教學(xué)內(nèi)容，我充分的利用學(xué)具、PPT來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。
在教學(xué)過(guò)程中我存在很多問(wèn)題，如在活動(dòng)二“分一分”的過(guò)程中，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)后我讓學(xué)生進(jìn)行板演分類(lèi)過(guò)程，然后說(shuō)出為什么這樣分。第一個(gè)學(xué)生按照?qǐng)D形分為五類(lèi)并說(shuō)明了理由。然后又有不同的學(xué)生提出了不同的分類(lèi)方法，包括：按大小分、按角的數(shù)量分。這一活動(dòng)我的'主要目的是讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述出不同平面圖形的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，但是在教學(xué)過(guò)程中缺乏了對(duì)學(xué)生分類(lèi)方法進(jìn)行整理。應(yīng)該將學(xué)生不同的分類(lèi)方法以板書(shū)的的形式整理出來(lái)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化按角數(shù)量分和按圖形分的理由，弱化按其他標(biāo)準(zhǔn)分的方法從而幫助學(xué)生梳理這些平面圖形之間的不同。在學(xué)生發(fā)言時(shí)也要注意教師要起到引導(dǎo)幫助的作用。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我要注意：
1.注重板書(shū)的重要性，起到幫助學(xué)生梳理、總結(jié)知識(shí)的作用，將抽象的知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形象化。
2.在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)生小組合作的訓(xùn)練。
3.巡視時(shí)提高對(duì)學(xué)生的觀察，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
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1、利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性： 如做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車(chē)應(yīng)該怎么做？在做的過(guò)程中，紙的形狀每一步都會(huì)發(fā)生什么變化？帶著這個(gè)問(wèn)題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書(shū)中風(fēng)車(chē)的制作步驟，并按要求動(dòng)手折一折，有的則按照自己的想法來(lái)制作，當(dāng)風(fēng)車(chē)一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。出示2個(gè)形狀相同，大小相等的長(zhǎng)方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰(shuí)拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，2個(gè)長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。又出示4個(gè)形狀相同，大小相等的正方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如：邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形，角與角相接拼組成一個(gè)大正方形。面對(duì)學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。
但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這這樣的不足之處：在設(shè)計(jì)這些課時(shí)，我是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動(dòng)，心想這樣的活動(dòng)一定會(huì)受學(xué)生的歡迎，會(huì)收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特性時(shí)，少數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求動(dòng)手，大部分學(xué)生不會(huì)動(dòng)手，有的學(xué)生干脆在折疊其他的.東西，學(xué)生完全沒(méi)有探索知識(shí)的欲望，而且課堂紀(jì)律混亂。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材這部分內(nèi)容及課后習(xí)題，對(duì)本年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，一下子難以理解掌握。此外，在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒(méi)有通過(guò)疊紙活動(dòng)獲得知識(shí)的體驗(yàn)，只覺(jué)得好玩體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性。其次，一年級(jí)學(xué)生自控能力差，沒(méi)有形成良好的紀(jì)律習(xí)慣。所以，我覺(jué)得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。真正做到師生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 12
認(rèn)識(shí)圖形這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感 性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對(duì)對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：
一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
在 本節(jié)課中一系列的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的.內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生好 奇、好動(dòng)心理，課上就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過(guò)程 中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(zhǎng)方體、正 方體有什么感覺(jué)，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí)，體會(huì)感悟出其特征，使抽象的概念具體化。
二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
為 了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí)，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)感知。猜一猜的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在對(duì)圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過(guò)觸摸準(zhǔn)確想象出物體的 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說(shuō)出物體的圖形的名稱(chēng)。找一找的游戲是讓學(xué)生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學(xué)生 通過(guò)擺長(zhǎng)方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。
在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
縱 觀學(xué)生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學(xué)習(xí)興趣濃，從他們歡樂(lè)的笑臉上，從他們友好的話語(yǔ)中，從他們不愿離開(kāi)的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂(lè)，為師者還有何求呢！擁有這些足以！
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