一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認(rèn)這些圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
2、從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排:
。1課時(shí))
課時(shí)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力,初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn),并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè),PPT課件
板書(場地)設(shè)計(jì):
認(rèn)識圖形
長方體、正方體、圓柱體、球
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)
比眼力
。ǔ鍪緝煞鶊D)
師:認(rèn)真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二、動(dòng)手動(dòng)腦,感受新知。
1、師:看看大家是不是真的認(rèn)識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)
2、把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動(dòng)二:
感受立體圖形。
(1)看一看
師:(拿出長方體實(shí)物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。(引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù))
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
(2)比一比
1、長方體和正方體有什么不同
同桌說一說,再全班交流。
。▽W(xué)生說一說自己的方法,全班交流,評價(jià)。)
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示:長方體正方體的特點(diǎn)
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
。3)課堂活動(dòng)三:摸一摸
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四:
認(rèn)識和欣賞生活的圖形
1、課件出示生活中的實(shí)物,讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)
3、認(rèn)一認(rèn),數(shù)一數(shù)
五、總結(jié),評價(jià)這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價(jià)你的表現(xiàn)(你能到到幾個(gè)水滴娃娃?)
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、
幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,充分利用學(xué)生的學(xué)具,激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí),卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己,感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思:
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課,教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng),有比眼力、比一比、摸一摸,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體,是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動(dòng)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法,同時(shí),學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展,特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn),本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點(diǎn)時(shí),孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確,我也及時(shí)給予指導(dǎo),在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué),使我感受到,新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),讓他們在玩中學(xué),動(dòng)中悟,在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識,獲得各種能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說明:
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對上述特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng),獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備:
積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子、學(xué)生準(zhǔn)備積木、球、各種形狀的小紙盒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:今天,喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題:認(rèn)識圖形)
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)!
二、探究新知
展開活動(dòng),提出問題
師:每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧。ǚ中〗M活動(dòng))
師:由于時(shí)間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便,我有一個(gè)建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地?cái)[放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
師:小組匯報(bào),請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)
【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí),學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí),老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】
三、引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究
。ㄒ唬┣虻恼J(rèn)識。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的.很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球,放在桌子上。
師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的,易滾動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖:通過把球放在桌子上,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的,易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程,有利于學(xué)生理解知識!
。ǘ﹫A柱的認(rèn)識
師:(拿起一個(gè)圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師:球是圓形的,易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
。ㄈ┱襟w的認(rèn)識。
1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
2、列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問:你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。
。ㄋ模╅L方體的認(rèn)識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
。1)每個(gè)面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
。2)長方體也有6個(gè)面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
。3)長方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力!
師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想,今天我們認(rèn)識了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)
五、課堂小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮!
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
球會(huì)滾動(dòng)
圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面,是平的
長方體有6各面,是平的
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動(dòng)過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻,學(xué)生觀看
。ㄕn件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形
5、認(rèn)識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)
師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長說說每個(gè)是什么圖形?
。2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
五、鞏固應(yīng)用
1、課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說,身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2、課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
情感目標(biāo):
1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
。1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
。1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
認(rèn)識圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察與操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)辯長方形、正方形,三角形、和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辯認(rèn)四種圖形
【教學(xué)難點(diǎn)】
體現(xiàn)“面”在“體”上
【教學(xué)準(zhǔn)備】
立體圖形,實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這種城保里住著各種形狀的圖形,請小朋友們來認(rèn)認(rèn):說說這些圖形的名字
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識的平面圖形
揭示課題,今天我們一起來認(rèn)識這些平面圖形教師板書:認(rèn)識圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一漠,說一說,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平)
(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會(huì)“面”在“體”2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上面請出來,留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性,也有探索性同時(shí)也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)
(充分生說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)語言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積板參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念,突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)
3、小結(jié):
我們從長方體上找到了長方形,正方體上找到了正方形,三棱柱上找到了三角形,圓柱上到了圓形,我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
長方體正方體圓柱球
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng),使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過實(shí)際操作活動(dòng),區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具:小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天,老師請來了四位小客人。(多媒體出示,毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友,你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后,多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。
(意圖:新穎有趣的新課導(dǎo)入,旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂,達(dá)到引人入勝的效果。)
二、操作探究,主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友,你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
(二)給圖形分類。
小朋友,你能給這些圖形(如圖1)分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)
(意圖:讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類,這實(shí)際上是以圖形為載體,對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練,達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí),教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)
學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多,接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起?它們有哪些相同的地方和不同的地方?
學(xué)生回答后,讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法,同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角;長方形對折還是一個(gè)長方形,正方形對折再對折變成四個(gè)小正方形,斜對折變成兩個(gè)三角形等。)
小朋友,你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>
2、小朋友,接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形,觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究),然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個(gè)三角形,你們有意見嗎?(多媒體出示:)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形,觀察思考它有什么特點(diǎn),同桌同學(xué)一起合作探究,然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話,則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖:順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型,讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)
三、利用新知,解決實(shí)際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3,請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)
2、數(shù)圖形(出示圖4)。
3、拼圖形。
(1)(出示圖5)用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚,還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?
(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè),進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流,說一說你拼的是什么圖案,它是由哪些基本圖形拼成的,各有幾個(gè)。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
(意圖:鞏固練習(xí),立足基礎(chǔ),力求變化,適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排,使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知,培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識,不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,都能體會(huì)成功的喜悅。)
專家評析
葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì),目標(biāo)明確,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重視基礎(chǔ),注重創(chuàng)造。它有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。
教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個(gè)領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo),基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,既有知識與技能的要求,又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求;既重視了結(jié)論性的目標(biāo),又注重了過程性的目標(biāo)。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導(dǎo)入新課時(shí),充分運(yùn)用多媒體,用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境,這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中,通過多媒體電腦演示,從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形,能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程,能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊!稑(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào):在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
3、重視動(dòng)手操作。
本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后,就讓學(xué)生“操作探究,主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)”,這個(gè)環(huán)節(jié)包括下述兩步:(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上,進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動(dòng),研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程,它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。
4、關(guān)注學(xué)生差異。
葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后,就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容,這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知,解決實(shí)際問題”這個(gè)環(huán)節(jié)中,不僅練習(xí)的形式多樣,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng),而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性,這樣的教學(xué)突出了因材施教,關(guān)注了學(xué)生的差異,較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
談話:暑假中,工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修,就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢?
生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)
二、操作觀察,探索新知
1、認(rèn)識四邊形
小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
。1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個(gè)長方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練
。1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
。2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)
3、認(rèn)識五邊形、六邊形。
。1)認(rèn)一認(rèn)
問:工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
。2)說一說
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形
。3)搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?
學(xué)生活動(dòng),一人在實(shí)物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié):我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起,推至桌角。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知。
1、問:我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形,現(xiàn)在它們在一起聚會(huì)了,你還能分得清嗎?
出示第3題。一人讀要求,解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚,它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形,五邊形可以變成六邊形,六邊形又能變成四邊形,你相信嗎?
好,請小朋友拿出一張長方形紙,跟我一起變。
師示范,是幾邊形?再依次折,是幾邊形?請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進(jìn)書里,看電腦老師再來給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎?
再來看,我這里還有一張長方形紙,如果從上面剪去一個(gè)三角形,剩下的是什么圖形呢?猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形,怎樣剪是五邊形呢?
想好了,就請你拿出剪刀,來試一試吧。
學(xué)生操作,師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開展的熱熱鬧鬧,現(xiàn)在,我們要來安靜的讀題、做題,能做到嗎?
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形,最少能分成幾個(gè)?
審題。這句話里要注意什么?
試畫第一個(gè),猜猜看,可以怎么畫,最少分成幾個(gè)三角形?指名回答,師畫。
第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,2人板演,反饋。
四、全課總結(jié)。
今天,我們一起認(rèn)識了這些圖形(揭題、板書課題)。
猜猜看,還會(huì)有幾邊形呢?
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)思想
"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此,我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟悉的事物入手,設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,觀察能力及合作意識。同時(shí)根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認(rèn)識鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課,可以按三個(gè)層次進(jìn)行:回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課,學(xué)生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí),使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,建立空間觀念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。
六、教學(xué)策略
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準(zhǔn)備
教師的教學(xué)準(zhǔn)備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬┗貞浥f知
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發(fā)禮物)
師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?
。▽W(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個(gè)物體形狀)師板書:"立體圖形"
師:摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個(gè)圖形。
。ㄉ貞浥f知,說出四個(gè)圖形)師板書"平面圖形"
師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了,不過,老師有個(gè)要求,把袋里的禮物分一分?梢栽趺捶?(師看情況,可做引導(dǎo),指點(diǎn)板書)
生:物體和圖形。
師:那趕緊動(dòng)手吧!
。ò橹魳罚鷦(dòng)手分禮物)
。ǘ┚毩(xí)鞏固
師:大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了,把它們放進(jìn)抽屜吧!現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現(xiàn))
師:它是?……
生:正方體……
。◣燑c(diǎn)擊,生說名稱)
師:真棒,接著我們給他們安排房子吧。ㄕn件出示8所房子)
(生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,反饋)
師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)
師:小朋友們看仔細(xì),數(shù)清楚,完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
(生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,反饋)
師:大家做得既對又快。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。(允許學(xué)生下位欣賞)
。◣熌脦捉M好的作品,加以表揚(yáng))
師:在我們生活當(dāng)中,這8個(gè)圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!
九、板書設(shè)計(jì)
立體圖形(貼實(shí)物)
平面圖形(貼實(shí)物)
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我會(huì)把他們送回家!
2、我會(huì)數(shù)
有()個(gè)有()個(gè)
有()個(gè)有()個(gè)
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會(huì)
問題討論
讓學(xué)生畫一畫幾個(gè)立體圖形,或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識。只是難度比較大。
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小,知識面窄,生活經(jīng)驗(yàn)不足,構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師,應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手,充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具,以及動(dòng)手操作等直觀手段,幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象,把純粹的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來,這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化,便于學(xué)生的理解。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第16~18頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
。1)在操作活動(dòng)中認(rèn)識長方形、正方形、圓形,體會(huì)“面在體上”。
。2)通過觀察操作、合作和交流等活動(dòng),只管地認(rèn)識長方形、正方形和圓,知道這些平面圖形的名稱,并嫩個(gè)識別這些圖形。
過程與方法:通過摸一摸、畫一畫、找一找,提高動(dòng)手操作能力,化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓,并能識別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系,知道面來自于體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師:多媒體課件,牙膏盒一個(gè),魔方一個(gè),水彩筆筆筒一個(gè)(圓柱形的),長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張,磁鐵
學(xué)生:一盒積木
【教學(xué)過程】
一:復(fù)習(xí)舊識,導(dǎo)入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問:你們都用過這些東西嗎?他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過的哪些圖形朋友?
老師出示實(shí)物(牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒)。請同學(xué)分別來說一說。(長方體、正方體、圓柱)
談話:同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出相應(yīng)的物體,向大家介紹介紹它的名稱,好嗎?
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情,所以又給我們帶來了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長方形、正方形、圓等圖形,提問:你們認(rèn)識嗎?(學(xué)生口答后,把圖形卡片貼在黑板上)
揭題:今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識長方形、正方形和圓。(板書課題:認(rèn)識圖形)
二,操作領(lǐng)悟,探究新知
1.摸一摸。
談話:剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的,可它們到底藏在哪里呢?請你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木,看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形,教師巡視。
組織交流時(shí),注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。
2.畫一畫
談話:剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面,那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎?請小朋友在小組內(nèi)商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法:①把這些圖形從紙盒上剪下來;②把這些圖形描下來(先讓學(xué)生說一說怎樣描,再示范)……
談話:小朋友想的辦法都很好,下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。()
學(xué)生活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
先在小組里說一說自己是怎樣做的,再組織全班交流。
3.找一找
談話:其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友,只是我們平時(shí)沒注意罷了,F(xiàn)在請同學(xué)們找一找,哪些物體的表面是長方形的,哪些物體的表面是正方形的,哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,再組織全班交流。
談話:多媒體出示課本第17頁的“試一試”,你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形或圓形的嗎?
三:操作練習(xí),鞏固新知
談話:剛才我們通過自己的活動(dòng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和圓,接下來我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形,好嗎?
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),并組織反饋。
提問:你是怎樣圍的,怎樣想的?
追問:能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的,在釘子板上圍不出圓)
2.畫一畫“想想做做”第2題。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成,并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問:你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎?請小朋友們按要求涂上顏色,并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色,并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓,下面我們一起來做個(gè)游戲,好不好?
隨著音樂的節(jié)奏,學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形,把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。
四:全課總結(jié),拓展延伸
提問:這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些圖形朋友?你們對它們熟悉了嗎?(先讓學(xué)生總結(jié),然后教師歸納)老師希望我們能在數(shù)學(xué)課上結(jié)識有越來越多的朋友,一起快快樂樂學(xué)習(xí)長大好不好?
五:板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
長方體正方體圓柱
長方形正方形圓
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容
P27例1,P29課堂活動(dòng)第1題,P29練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo):
1、出示P21的單元主題圖。
教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
2、揭示板書課題。
二、思:
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議:
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評:
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長方形和正方形,知道了長方體有的面是長方形,正方體的每個(gè)面都是正方形。
六、檢:
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第1題。
2、P29練習(xí)六第1題。
板書設(shè)計(jì)
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、導(dǎo):
復(fù)習(xí)引入
教師:我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形:三角形和圓。
板書課題。
二、思
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議:
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
出示P28“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個(gè)例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師:你們在說的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對不對呢?
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評:
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過大家一起學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了辨認(rèn)三角形和圓,知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢:
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體,指著一個(gè)面,讓學(xué)生說出是什么圖形?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第2題。
【一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)案例02-15
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教案02-23
一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教案02-23
小學(xué)課件《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
一年認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
一年認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)12-24
一年認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10篇12-24
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形說課稿11-11