五年級(jí)英語(yǔ)《Imgettingdressed》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的五年級(jí)英語(yǔ)《Imgettingdressed》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、合理、全面、具體。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考
教學(xué)流程圍繞“自主、對(duì)話(huà)、應(yīng)用”的框架，連用兩個(gè)what，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生用what造句，學(xué)生積極參與，用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行反饋。不僅復(fù)習(xí)了以前所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，而且還加深學(xué)生對(duì)于特殊疑問(wèn)句的理解。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
多媒體教學(xué)化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)，說(shuō)，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。劉老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的.去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
宋老師教態(tài)親切自然，口語(yǔ)流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說(shuō)”的氛圍。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音；激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
劉老師有效地?cái)P棄了“為操練而操練”的陋習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性，目的性。拼讀dr/th字母組合的單詞，讓學(xué)生初步感知單詞的讀音，特別強(qiáng)調(diào)dr/th的發(fā)音，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)還有哪些單詞是這些組合的，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。
下面，我有幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)和大家一快探討，我覺(jué)得：
一、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間太少。傳授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。如果還能增加多一些生生對(duì)話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)。
二、在教學(xué)th字母組合發(fā)音的時(shí)候，可以先呈現(xiàn)舌位圖片，教師再加以示范，通過(guò)多聽(tīng)多模仿，讓學(xué)生了解發(fā)音規(guī)律以后再進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于后面的th字母組合發(fā)音清濁才可以有更好的應(yīng)用，就不會(huì)出現(xiàn)后面作練習(xí)學(xué)生不會(huì)作答的情況了。
三、劉老師在授課過(guò)程中很注意形成性評(píng)價(jià)，比如great,Good.等激勵(lì)語(yǔ)多樣化，這樣很好。但是評(píng)價(jià)要有一定的梯度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這就是我所說(shuō)的綜合性評(píng)價(jià)。
總之，我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
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