小學(xué)五年級英語教學(xué)反思
在當(dāng)今社會生活中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級英語教學(xué)反思(精選10篇),希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思1
本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成,但在實踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。第一課時,我處理了第一部分有關(guān)運(yùn)動的四個單詞,因為以前學(xué)生都接觸過這些單詞,學(xué)起來并不困難,我也改變了自己的教學(xué)方法,即我說字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說字母,這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律,又能更好地記憶單詞,同時也避免了教師在書寫單詞時學(xué)生大聲說出后面字母的現(xiàn)象,對于學(xué)生來說是一種很新鮮的學(xué)習(xí)方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好,如在講到 basketball時,我會問,“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學(xué)生的個別關(guān)注還是不夠,學(xué)生之間的差距很大,要多關(guān)注那些不會認(rèn)讀單詞的孩子,可以降低對他們的要求,課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時教學(xué)活動中,我們學(xué)習(xí)了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過的單詞,對于學(xué)生來說并不困難,runners是新單詞,但發(fā)音也不難,學(xué)生很容易就掌握了這個單詞,在學(xué)習(xí)單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時卻學(xué)會了句子,而且我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中,some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的,也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記,劉洋小樊都在很認(rèn)真地寫筆記,隨著年級的升高,有很多的語法知識點是可以讓學(xué)生做筆記的。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思2
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教師的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo),在備課的過程中,我反復(fù)鉆研教材,做到深入淺出,根據(jù)學(xué)生的實際生活,延伸,擴(kuò)展教材內(nèi)容,除了教授課文中的重點單詞以外,還利用每單元的故事擴(kuò)充一些相關(guān)的單詞,滲透德育教育,同時引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過的單詞。
由于學(xué)生的英語素質(zhì)差異很大,出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象:
1、一部分學(xué)生,上課精力集中,接受能力強(qiáng),能跟上老師的思路,能明白英語學(xué)習(xí)的目的和要求,并準(zhǔn)確地完成老師布置的任務(wù)。
2、一部分學(xué)生,能聽懂,但上課不認(rèn)真聽講,老師講完了,他們才開始四處問什么作業(yè),完成的質(zhì)量很差。
3、還有一少部分學(xué)生,聽課能力很差,所以干脆不聽,對老師布置的任務(wù)完成很差很差。
作為老師,針對以上學(xué)生的特點,采取每個班選出八個小組長,協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經(jīng)常聯(lián)系家長配合老師的工作。
另一方面,在評價激勵學(xué)生方面,還做的不夠,這是我今后努力的方向。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思3
20xx年3月10日,我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課;仡櫸疑险n的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。 本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課,學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,及時的為每一個小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便,效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》,其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學(xué)生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說:對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思4
五年級下英語教學(xué)中,我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
上課一開始,播放每單元Letschant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
接著,事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來,一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
然后,讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的'方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲,讓全體學(xué)生動起來,避免了機(jī)械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入Letstalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What smissing?Matching game,guessing game等。把學(xué)生帶入了真實生活的`情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。
最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實感到身邊有英語,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
英語教學(xué)應(yīng)提倡學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思5
"書山有路趣為徑,學(xué)海無崖樂作舟",學(xué)習(xí)英語,興趣很重要,則Learing b ding(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,形式多樣,從頭到尾,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授,到鞏固練習(xí),到延伸,都在活動中進(jìn)行,一切一切的活動,都圍繞著話題When du …?展開,借以突出重點,在活動中突破難點。抓基礎(chǔ),小步調(diào),穩(wěn)步前進(jìn),讓學(xué)生有成就感,學(xué)得輕松而愉快。
容量較大,如:讓學(xué)生提前了解一天活動的詞組,在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次,循序漸進(jìn),既照顧了學(xué)困生,也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃,效果不錯。但美中不足的,時間的分配不大合理,單詞的學(xué)習(xí)過重,導(dǎo)致句型操練不夠。否則,效果將更好。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思6
和同組老師交流之后,發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象,在三個不同的班級上課,第二班的效果總是最好的,因為在第一個班并沒有完全的理清思路,到了第二個班思路清晰,知道了改進(jìn)的措施,到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班,因此,在今后的上課過程中可以適當(dāng)調(diào)整每個班的課,雖然每個班的課都是同一天完成,但是可以適當(dāng)改變進(jìn)度讓每個班都有“第二節(jié)課”可以上。
一開始的the shapes song還是很吸引學(xué)生的注意力,他們能集中精力地聽一首歌并且準(zhǔn)確地說出其中的圖形,而且要求再聽一遍,我當(dāng)然愿意為他們play it again.為了部分學(xué)生不厭煩,我提了一個問題,What instrument do you know from this song?后來的課堂我意識到學(xué)生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎?不如這首歌結(jié)束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學(xué)生然后直接板書I like to sing a song進(jìn)而引出play the guitar play the piano,在講到語法知識時,我讓學(xué)生在書上記了這樣一筆,“樂器前面要加the,球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學(xué)生記這樣的知識點,基本上是說一說,自從上次和同事溝通過之后,我意識到了這一點,基本的英漢互譯要有,基本的書寫要有,課上不能只注重課的形式和樂趣,學(xué)生該會的必須要求會。而我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生也喜歡記錄這樣的小知識。所以,課堂就該扎扎實實地學(xué)習(xí)知識。
課文第二部分的歌曲學(xué)生并不是特別喜歡,一遍過后,只有4-5個學(xué)生在跟著哼唱,也許是曲調(diào)不上口,也許是時間太短,我覺得最主要的原因還是學(xué)生對于歌詞的不熟悉,所以,要想學(xué)會一首歌,必須先過歌詞關(guān)。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思7
A部分側(cè)重于學(xué)習(xí)如何描述人物的外貌特征,所用的句型為:主語+Be動詞+形容詞,即主系表結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)學(xué)生運(yùn)用起來不會有太大的困難。這節(jié)課的話題是談?wù)撔陆處煹耐饷,符合學(xué)校校園生活實際。根據(jù)班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撔陆處、新學(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對于五年級學(xué)生來說不難,都能很好的完成,而且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,對英語很感興趣,有一定的學(xué)習(xí)自覺性,但也有些學(xué)生不入門,對英語產(chǎn)生反感情緒,認(rèn)為英語學(xué)起來枯燥乏味,惰性較強(qiáng),不愿開口。在學(xué)習(xí)方面,學(xué)生競爭意識強(qiáng),自尊心強(qiáng),大多學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
教學(xué)目標(biāo)1.聽懂、會說問句What’s he like?與Who’s your art thecher?并能正確回答。2.聽、說、認(rèn)讀單詞old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特征的句子,并據(jù)此找出相關(guān)人物圖片。4.聽懂、會唱歌曲“My new teacher”教學(xué)重點:掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學(xué)難點:運(yùn)用四會單詞Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講,積極踴躍回答問題,和老師、同學(xué)積極互動、溝通。男生人數(shù)居多,在集體活動方面起到主導(dǎo)引領(lǐng)地位,女生人數(shù)少,但心思細(xì)膩,課堂任務(wù)中能夠穩(wěn)操勝券。本課時以Chant的形式將單詞與句型的教與學(xué)融合在一起,體現(xiàn)了詞不離句,句不離文的教學(xué)原則;同時,歌謠的韻律不僅減輕了學(xué)生記憶的難度,而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歡悅的旋律讓枯燥的詞匯學(xué)習(xí)充滿了樂趣。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思8
我教的是五年級,有四個班,在講十七課時,前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍,然后讓學(xué)生讀了幾遍,感覺學(xué)生的積極性不高,所以在第三節(jié)課時我做了充分的準(zhǔn)備,明信片和信的實物,電子郵件的圖片,利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子,如:我利用電子郵件的圖片向大家介紹:This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍,然后問學(xué)生:What’s this?學(xué)生回答:This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子,接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子,由于句子比較簡單,所以學(xué)生的積極性很高,我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹,這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手,我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會,同樣的方法,我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子,學(xué)生的情緒依舊高漲,但由于時間有限,我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念,效果非常好。
這節(jié)課之所以效果這么好,主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍,學(xué)生熟悉了,難度降低了,同時還讓學(xué)生到前面來介紹,既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實和展示自我的機(jī)會,這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思9
本節(jié)課是本單元的第一課時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問答“Yes, please!焙头穸ɑ卮稹癗o, thank you.”。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶,因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片,引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)擄嬍潮磉_(dá)意愿,運(yùn)用了身體語言,幫助他們理解、領(lǐng)會“Do you want some…?”句型,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個課堂氣氛活躍,學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生掌握不錯,但相對來說詞匯較多,像breakfast,
vegetable等的讀音有待于課后再加強(qiáng)。特作以下為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。
第一組織教學(xué)活動,在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題,在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二關(guān)注學(xué)生的感受,注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課,無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時,都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,注重學(xué)生的感受,并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作,不能搞個人主義等等。
第三,在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位,與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。因此,學(xué)生的積極性雖然很高,大部分學(xué)生能夠融入課堂。
另外,在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語,卻沒有做一次小結(jié),造成了只是教師羅列詞語,學(xué)生僅限于記憶詞語,忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會,沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤,因為教學(xué)實踐證明,這樣分類整理詞語更貼近生活,更易于學(xué)生的實際運(yùn)用?梢,在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外,作好總結(jié)也是非常重要的。
小學(xué)五年級英語教學(xué)反思10
這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進(jìn)步,但三年級的成績有所下降,出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系,因為我本身帶著五年級的班主任,對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等都比較的熟悉,上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好,所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點知識,可是,對于三年級的孩子來說,我們平時接觸的并不是很多,有時一個星期才剛剛兩節(jié)課,也就是說我們一個星期有時只見兩次,這么少的接觸機(jī)會,我談何去了解三年級的學(xué)生呢?這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位,有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律,批評之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他們的班主任來上課,教室里真的是鴉雀無聲,紀(jì)律好的很!
另外就是平時班級管理上的事情比較多,經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一天有的時候差不多去十幾次,因為在五年級的時間比較多,也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)!從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些!
面對這樣的情況,如果想提高三年級的成績,那就必須要在三年級多花一些時間,平時的上課時間就那么多,所以,就必須要把握好午休和大課間的時間,并且每天要做到和孩子們見兩次,希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點,從而采取好的方法來保持課堂紀(jì)律!
除了這些之外,還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗,虛心學(xué)習(xí)!
在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象,每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況!另外,還要設(shè)立幫扶小組,在老師沒時間檢查的時候,由幫扶小組的成員來充當(dāng)教師的角色,幫助他們好好學(xué)習(xí),但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況!
雖然,五年級的成績略有進(jìn)步,但是仍然還有上升的空間,應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步!五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí),上課遵守紀(jì)律就好!
而在我自身方面去考慮,對于五年級的課本我相對比較熟悉一些,對于考點的把握比較有自信,面對三年級的新課本,知識點的把握不是很準(zhǔn)確,另外就是知識點的考查類型也懂的不多,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習(xí),導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代進(jìn)步的步伐!
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