繞口令的教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的繞口令的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繞口令的教學(xué)反思1
繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非常枯燥的事情。有的時候真是令我頭疼。恰巧今年大班語言的第一課就是繞口令：《練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來說，更是難上加難。剛開始教的時候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著。可是當我看到孩子們厭煩的眼神和疲憊的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結(jié)束了。
課下，我也進行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會教？歸根結(jié)底，就是我小瞧了繞口令教學(xué)。課前，沒有做任何準備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學(xué)方法，看看在課堂上有什么效果？結(jié)果，出乎我的所料，教學(xué)效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準確無誤的讀了出來，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進行的：
《一》為了吸引孩子們的注意力，我以小獅子的口吻，和孩子們對話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了。“小獅子我呢想和小朋友交朋友，為了表達我的誠意，特意準備了一首好聽的繞口令，你們想聽嗎？”（想）
《二》我以最快的速度給孩子們了繞口令，孩子們欣喜若狂。
《三》為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結(jié)合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準確的區(qū)分開了，而且認識了漢字，一舉兩得。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高。
《五》在這節(jié)繞口令的教學(xué)中，我不僅注重孩子們的.正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認識數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個個很快的就學(xué)會了書寫。個個臉上露出快樂的笑容�？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。
《六》為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，我集中孩子們的注意力，只做好口型不發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。
總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言的識字、拼音教學(xué)，而且融入了計算的數(shù)字書寫，還有藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是有利于孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心�。。�！
繞口令的教學(xué)反思2
繞口令最大的特點就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀――練習(xí)混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令――通過形式多樣比賽。整個活動們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設(shè)計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
繞口令的教學(xué)反思3
在輕松愉快的氛圍中，我和們一起完成了《繞口令比賽》一課的�；仡櫿麄�教學(xué)活動，我感受最深的體會就是老師只是比學(xué)生多些經(jīng)驗的求知者，民主、平等的師生系更能讓學(xué)生充滿對知識的探究欲望。教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生吐字清晰，準確的技能，提高學(xué)生的語言表達能力。我是以一個活動的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導(dǎo)學(xué)生自己找出繞口令的練習(xí)方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
另外，我強調(diào)以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。
整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導(dǎo)朗讀又是引導(dǎo)評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預(yù)設(shè)的教學(xué)的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關(guān)能否完成教學(xué)任務(wù)，能否創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
繞口令的教學(xué)反思4
在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學(xué)會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會，有些吃力。
我想第二次不能再放同樣地錯誤了，可能幼兒的積極性并沒有被提高，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，所以成效不大。
因此，我在這次課程中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：展示實物，認識實物學(xué)習(xí)發(fā)音――教師示范朗誦，同時配上相應(yīng)的動作――進行有層次性提問，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。
在這幾個環(huán)節(jié)中，我運用了多種感官參與法。幼兒的學(xué)習(xí)不單單是指幼兒只要聽或是看就能學(xué)習(xí)到了，新課程指出幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)多種感官進行參與，不僅要聽、看、說還需要動手操作，這樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的理解和記憶。
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