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“It’s red”教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“It’s red”教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“It’s red”教學(xué)反思1
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)用英語表達(dá)事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于他們在真實(shí)的語言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)一個半月左右的三年級新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大部分學(xué)生對于英語有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習(xí)英語，感悟英語，在游戲中體驗(yàn)英語，認(rèn)識英語。但三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：讓學(xué)生在游戲活動中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單的描述。讓學(xué)生學(xué)會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評價(jià)的能力。
（三）情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽、說、認(rèn)讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運(yùn)用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
“It’s red”教學(xué)反思2
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將這節(jié)課分為以下三個部分：
1）本節(jié)課以一首歌曲Please stand up開始熱身，接著說：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介紹一只變色龍，引起孩子們的興趣。
2）接著導(dǎo)入新授部分。每點(diǎn)擊一只變色龍，就會出現(xiàn)一種不同的顏色，根據(jù)顏色出現(xiàn)的順序教不同的單詞。新授部分給學(xué)生時間分組或一個個、一對對地練習(xí)發(fā)音，聽錄音模仿讀音。期間green這個單詞讀錯的學(xué)生較多，一般都在g后面加了元音，這里我及時進(jìn)行了糾正。
3）操練鞏固環(huán)節(jié)。新授后設(shè)計(jì)了2個游戲，第一個是分組聽音貼花瓣，主要是練習(xí)學(xué)生的聽力，第二個則是聽音猜測，轉(zhuǎn)針會在哪種顏色處停下來，這個游戲在復(fù)習(xí)了5個單詞的同時，也讓老師得以了解學(xué)生對單詞的掌握情況。
4）句型的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對于顏色詞都比較熟悉，所以我擴(kuò)充了一點(diǎn)教學(xué)量。在2個游戲之后，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，老師問What colour is it?引導(dǎo)學(xué)生完整地說出It’s red等句型。此處的What colour is it?不是教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生能聽得懂即可，而It’s red等句型的運(yùn)用則為第二單元句型(It’s a black dog)的學(xué)習(xí)打下了一個基礎(chǔ)。
5）句型的運(yùn)用。由于顏色詞與實(shí)際生活聯(lián)系密切，幾乎身邊的每件物品都可以用這些單詞來描述，為了培養(yǎng)他們進(jìn)行真實(shí)的交際的能力，我設(shè)計(jì)了一個group work,學(xué)生用剛學(xué)過的句型彼此問答what colour。通過這個活動，學(xué)生獲得了成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的`興趣，并達(dá)到了學(xué)以致用的最終目的。
這節(jié)課的不足之處有幾點(diǎn)：
1）競爭機(jī)制操作性不強(qiáng)，本堂課我是用畫蘋果的方式讓學(xué)生進(jìn)行比賽，計(jì)算獲勝者費(fèi)時太久，如果能以磁鐵爬蘋果樹，看誰最后爬上梯子摘得蘋果，那么勝負(fù)就一目了然。
2）在具體的操作過程中，有時由于氣氛過于激烈，課堂顯得有些失控，需要教師具有一定的調(diào)控能力，這方面有加強(qiáng)。
“It’s red”教學(xué)反思3
在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用彩色筆來涂星星的顏色，以感知顏色并復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，在活動中，使學(xué)生能夠說出單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，又通過學(xué)生來完成星星的顏色之后，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都樂于參與到游戲中，并在不知不覺中練習(xí)本課的句型。老師充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學(xué)生提供張口說英語的機(jī)會，使學(xué)生溶入到了說英語的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對話。
同時在本課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時只動手而不說單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語進(jìn)行操練的時間，應(yīng)該在今后的活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，以使今后的學(xué)習(xí)活動能更好地開展，使學(xué)生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節(jié)課的教學(xué)主要注重學(xué)生對句子理解，學(xué)生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過的單詞進(jìn)行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。
同時，在本節(jié)課的教學(xué)中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應(yīng)對學(xué)生突發(fā)事件，機(jī)智的引導(dǎo)學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒有預(yù)設(shè)的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
“It’s red”教學(xué)反思4
今天我上有關(guān)顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學(xué)套路，這節(jié)課肯定會上的很枯燥，學(xué)生積極度可能會不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節(jié)課是我們的總結(jié)課，我在班里把所有學(xué)生分為十個小組，平時根據(jù)他們的作業(yè)，紀(jì)律和課堂回答問題情況打分，每兩周評比一次。而我每次給他們準(zhǔn)備的禮品差不多都是寫糖果什么的。今天我也是給他們準(zhǔn)備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機(jī)一動，何不用這些來學(xué)顏色呢。
于是，我走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課我們就評比，評比的獎品就與我們這節(jié)課的內(nèi)容顏色有關(guān)，哪個組學(xué)得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，一節(jié)課我們就用糖果包裝紙和學(xué)生手里的有顏色的實(shí)物，如：衣服，課本等把這些內(nèi)容都學(xué)會了。這堂課下來，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，不知不覺中學(xué)生們都把知識都學(xué)會了。
“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要突破常規(guī)，多加思考，正確引導(dǎo)，加以利用各種資源，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。其二，應(yīng)該適時地?cái)U(kuò)展知識。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。
“It’s red”教學(xué)反思5
“It’s red”這一課是兔兔系列教材第一冊中的第四模塊。在一年級教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過有關(guān)于顏色的教學(xué)內(nèi)容，對比一年和三年的教學(xué)內(nèi)容，顏色單詞沒有改變，但是增加了對于顏色的提問方式，在回答上有了擴(kuò)展，從簡單的只需回答顏色，到在顏色中加入名詞等等。這樣的改變主要是為了讓學(xué)生的知識更加廣闊，深入學(xué)習(xí)，讓知識循序漸進(jìn)。采用這樣的方式使教學(xué)重點(diǎn)更加明確，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上由淺入深，點(diǎn)面結(jié)合，以低引高，逐步擴(kuò)展，把難點(diǎn)化解于各課的會話教學(xué)之中，使教師的教及學(xué)生的學(xué)都很“順理成章”地得到了解決。非常符合兒童的學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律。另一突出的特點(diǎn)是伏筆多，提高了語言的復(fù)現(xiàn)率。學(xué)生在學(xué)了新課的內(nèi)容之后，可以把前后所學(xué)的內(nèi)容連貫起來進(jìn)行操練，這樣不僅能鞏固所學(xué)的語言，而且這種滾雪球的操練方法也不會使學(xué)生感到枯燥或厭煩。
下面是我針對本節(jié)課在聽過同組教師評課、反思后，總結(jié)自己在教學(xué)中的不足之處：
首先這節(jié)課給人的整體感覺是浮躁，分析原因在于課堂訓(xùn)練形式的單一，通常采用整體方式，不能很好檢驗(yàn)學(xué)生的個別情況，不能及時糾正個別錯誤，給予適當(dāng)評價(jià)。
二、活動相對較少，知識傳授過多，三年級學(xué)生的課堂不應(yīng)出現(xiàn)過多知識傳授，和單一形式的單詞訓(xùn)練，應(yīng)該采用更多的活動方式，讓學(xué)生在玩中練，練中用，用中記。針對這一點(diǎn)不足，在后來的課堂中改變了活動方式，設(shè)計(jì)了用七個精靈想和大家做游戲的方式，設(shè)計(jì)了七個不同的游戲，每選擇一個精靈就可以和他們一起游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果更好。
此外還有組內(nèi)老師提出的一些建議，如應(yīng)該讓學(xué)生多模仿錄音的語音語調(diào)，注意自己的教學(xué)語言美，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言美方法好將產(chǎn)生美好的教學(xué)效果，可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)入各種夢幻般的美好世界，使英語成為美好世界的解說，從而使英語課帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力。使學(xué)生保持對它的新奇感，從而爭著、搶著說英語，學(xué)生們在這種“說”之中，不知不覺地得到語言、藝術(shù)和情操的訓(xùn)練與陶冶。此外還有應(yīng)多采用一些語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練，以及板書，聽錄音的順序等。在反思，改變方式后都有了不同的效果。
取人之長，補(bǔ)己之短，相信只要不斷反思自己的教學(xué)，一定能夠有更大的進(jìn)步，讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。
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