中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-05 16:01:42 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)

小學(xué)教學(xué)反思1

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自我的舞臺(tái),給教師一種新的期望,給學(xué)校一個(gè)更完美的未來。對(duì)自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思:

  一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

  1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

  每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

  2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時(shí)代氣息。

  當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生能夠經(jīng)過多種渠道獲得很多信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

  二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

  以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提高我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是經(jīng)過:基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,讓學(xué)生帶著問題聽課,經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行,覺得效率還是不錯(cuò)得。

  三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

  力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

  四、課堂展示,展出自信和魅力

  課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

  1、課前展示應(yīng)當(dāng)在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要,有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行活力展示。若需要激趣,可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有本事可說突破難點(diǎn),可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。

  2、學(xué)生課堂活力研討:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問題的激烈討論,更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化,同學(xué)間互相幫忙,增進(jìn)學(xué)生間的感情,與此同時(shí),在講題中,學(xué)生更能找到自信。

  3、課堂展示,讓學(xué)生在有限的黑板空間,使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括本事。

  4、活力點(diǎn)評(píng),最好是脫稿,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,在講的過程中做到條理清晰,環(huán)節(jié)明確,到達(dá)對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,概括本事。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

  五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。

  “教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自我每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也必須會(huì)更好。

  總之,對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不明白他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題�?墒墙�(jīng)過實(shí)踐,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提高。另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來;怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題�?墒俏蚁嘈牛热挥辛撕玫拈_端,我就會(huì)一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。

小學(xué)教學(xué)反思2

  《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事,稱贊教后反思。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇��!教學(xué)這篇課文,我是為了讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。

  回顧課堂上的40分鐘,品味著與孩子們的真心交流,我感受到了快樂,同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。

  一、大膽取舍教材

  本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少,其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容,教學(xué)反思《稱贊教后反思》。

  二、激情表?yè)P(yáng),營(yíng)造氣氛

  在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正);我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊(你的學(xué)習(xí)放得多整齊)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、多種形式學(xué)習(xí)生字

  針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞。通過圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解,從而對(duì)它們有了一些親切感。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí),我先是出示課文中的三幅板凳圖片,讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好,不光滑”,從而引出“粗糙”的三種解釋,再出示“手、樹皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

  再回過頭來反思課堂,有以下幾點(diǎn)做的不完善的,需要改進(jìn)。

  一、注意傾聽,及時(shí)給學(xué)生正音

  現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,我班孩子在讀詞語(yǔ)時(shí)讀音很準(zhǔn)確,但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過的讀音,變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音。作為他們的引導(dǎo)者,我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正、正音。

  二、文本讀得不夠精細(xì)

  這節(jié)課看似滿滿的,但是浮在表面,沒有深入課文中去。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí),不僅抓住小刺猬稱贊的話語(yǔ),還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來對(duì)“稱贊’進(jìn)行深入,這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容。

  此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,但是我忽視了會(huì)寫的字已經(jīng)不是生字了,那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,在“炒冷飯”了,我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里。

小學(xué)教學(xué)反思3

  《和時(shí)間賽跑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭、日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了�!钡牵凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。”

  學(xué)習(xí)本文的目的:

  一、體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,這是本文的教學(xué)難點(diǎn);

  二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功�!币彩潜疚牡慕虒W(xué)難點(diǎn)所在。

  對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念,學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

  一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:時(shí)間就像小馬車一樣快速奔跑,今天過去,還有明天,好像時(shí)間是永遠(yuǎn)過不完的。真的是這樣嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢?相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會(huì)有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考:文中哪句話最能表達(dá)出作者和時(shí)間賽跑的體會(huì)?抓住中心句:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”展開教學(xué)。

  二、“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),層層深入。在理解這句話的時(shí)候,首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話,初步感悟�?纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天,爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn),感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話,從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝,體會(huì)“可怕”的心情,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段,結(jié)合“我”的生活體驗(yàn),從“太陽(yáng)落山,小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了,第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。

  三、、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事?從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”,又為什么“高興、快樂”呢?指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上,讀出自己的感受。使學(xué)生明白,生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí),我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個(gè)問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生明白珍惜時(shí)間,不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功�!�

  通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要性。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)延續(xù)的過程,對(duì)于一個(gè)教師來說,一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。教師只有在不斷地探索中獲得提升,使自己不斷獲得潤(rùn)色和磨練。反思我的教學(xué),有幾處較為惋惜,不足之處特記錄如下:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。我雖然出示了很多重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但教法過于老套,隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

  2、“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體�!钡男抡n改要求還是停留在理論上,這要求教師不僅備教材,更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。對(duì)于偏離預(yù)設(shè)的問題,該怎樣靈活的應(yīng)對(duì),這就考驗(yàn)了為師者駕馭課堂的能力。在讓學(xué)生感悟與時(shí)間賽跑的意義這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得欠缺點(diǎn),有位學(xué)生發(fā)言:有一次幫媽媽去買鹽,以為要用五分鐘,沒想到三分鐘就買回來了。余下的二分鐘可以做什么?如果此時(shí)能再深入一下,例如一分鐘可以做多少口算題卡,一分鐘可以寫多少個(gè)字,讓學(xué)生可以更直觀的認(rèn)識(shí)一分一秒的重要性。讓學(xué)生更深刻地理解和時(shí)間賽跑就是在相同的時(shí)間里做更多的有意義的事,才會(huì)取得成功,而不是提高了速度就是和時(shí)間賽跑。

小學(xué)教學(xué)反思4

  一節(jié)小小的手工制作課,卻隱藏著好多的大智慧。學(xué)生的思維異�;钴S,加上課后的觀察,學(xué)生的制作興致更高了。他們不但制作出常見的文具,甚至有一部分同學(xué)大膽想象,制作出了自己認(rèn)為在將來最好的文具。

  首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況,然后欣賞兒歌,邊讀邊做動(dòng)作,接著就創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作為獎(jiǎng)勵(lì),我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具,讓他們觀察欣賞,并請(qǐng)學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具,說一說外型、色彩、最喜歡哪個(gè)地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具,激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個(gè)比較精美的文具,有出示一個(gè)相對(duì)較差的文具作品,讓學(xué)生通過比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點(diǎn),才能做出比較好的作品,然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué),溫馨提醒學(xué)生:不要直接將橡皮泥放在桌子上做,要愛護(hù)學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié),就會(huì)先成功一半。

小學(xué)教學(xué)反思5

  小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本事,下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

  一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都僅有幾張插圖,其他的資料就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生,經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  比如,六年級(jí)紙工飾物這一課中,我結(jié)合此刻的天氣情景,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅�,它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。

  小青蛙做好后,我們又能夠做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解,但我的顧慮卻是剩余的了,一堂課,既簡(jiǎn)便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

  二、增加練習(xí)的趣味性。

  六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于戲曲人物方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的老生、花旦、小生等等主角覺得陌生而枯燥。

  我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅武生的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果。

  這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)教學(xué)反思6

  美術(shù)是一門異常的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上頭畫,學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的資料。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

  二、課堂的教學(xué)

  課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有教師都明白,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅僅要剪的像樣,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)研究小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂無(wú)章,問題是這樣形式上的亂卻并非無(wú)效。我曾看過一片文章說,國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,還能夠亂涂亂畫。

  德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過:在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性�?稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺是那樣的貼近自我,其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。

  以上所述,是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷的改善自我的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂。

小學(xué)教學(xué)反思7

  10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。10是計(jì)數(shù)單位,因此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),幫組學(xué)生初步建立計(jì)數(shù)單位這以概念。一個(gè)是“讓學(xué)生通過小棒表示10,把10 根小棒扎成一捆”這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。二是“在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)”,先在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(藍(lán)色珠子),數(shù)到10,然后告訴小朋友,滿了10顆,我們可以這樣表示,老師在十位上撥上一顆珠子(紅色珠子)。紅色珠子的本領(lǐng)真大,一顆紅色珠子表示10顆藍(lán)色珠子。這樣提前滲透計(jì)數(shù)單位十的意義,并為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)反思8

  《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語(yǔ)言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

  作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,我從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),再到組織學(xué)生自讀交流,整個(gè)教學(xué)過程中教師只是一個(gè)平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥,為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實(shí),更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

小學(xué)教學(xué)反思9

  【描述】

  這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明幸福生活來之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

  全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。

  開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,結(jié)尾照應(yīng)開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開始前,借著火柴的亮光看一本破書,書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�,英勇地犧牲。從作者�?duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)上的重點(diǎn)。

  【分析】

  這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。

  從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求再次快讀課文,想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語(yǔ)句畫出來,再深入想想,他們?cè)谡f這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么,先獨(dú)立思考,再把自己的見解和同學(xué)交流。

  在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。

  【規(guī)劃】

  教學(xué)時(shí)可以“燈光”為線索,深入理解課文。在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次快讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨(dú)立思考,再把自己的見解和同學(xué)交流。

小學(xué)教學(xué)反思10

  組合圖形面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是這些知識(shí)的發(fā)展,也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。

  在教學(xué)過程中,主要讓學(xué)生在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形的形成及其特點(diǎn),讓學(xué)生自主解決組合圖形面積計(jì)算的'問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中一些組合圖形面積的計(jì)算問題。把這個(gè)圖形分成我們已學(xué)過的圖形,通過畫輔助線表示出來,如果認(rèn)為有幾種分法,就分別在圖形上表示出來。接著讓學(xué)生來說說自己的做法,通過投影展示學(xué)生的分法(以分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形為例),

  第一,你是怎樣分的?(分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形);

  第二,長(zhǎng)方形的面積公式是怎樣的?(長(zhǎng)乘寬);

  第三,要計(jì)算第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng)是多少?寬是多少?要計(jì)算第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng)是多少,寬是多少?

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本上都能夠運(yùn)用分割或添補(bǔ)法把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的基本圖形,但在展示學(xué)生分法時(shí),忘記了將在巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的分法是由于找不到相關(guān)條件無(wú)法計(jì)算圖形面積也進(jìn)行展示和集體討論為什么,這是不足的地方(如果當(dāng)時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分展示匯報(bào)不同的分法后,教師接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)化出哪種分法更利于我們計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積或者哪種分法計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積更簡(jiǎn)單,然后就讓學(xué)生用這種方法來計(jì)算圖形的面積,可能后面的環(huán)節(jié)就不會(huì)不夠時(shí)間)。

  學(xué)生匯報(bào)了不同的分法后,就讓學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行圖形的面積計(jì)算,然后讓學(xué)生匯報(bào)展示,從中小結(jié)優(yōu)化出那種分割法或添補(bǔ)法計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積更簡(jiǎn)單。這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間比較多,跟前面的環(huán)節(jié)有類似,結(jié)果后面的時(shí)間很緊。因此在今后教學(xué)中應(yīng)要多注意教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)容設(shè)計(jì),盡量緊湊,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和作出反饋。

小學(xué)教學(xué)反思11

  美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。

  一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的資料。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的亂并非無(wú)效。國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,能夠畫在桌子上,能夠亂涂亂畫。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:能夠采用開放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事。

  三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

  有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:畫的是什么呀,亂七八糟!殊不知,兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,并且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

  以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美本事,到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改善教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

  四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):

  在教學(xué)中,要異常注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

小學(xué)教學(xué)反思12

  今年我教的是一年級(jí)。我覺得隊(duì)列隊(duì)形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,只有很好得完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù),樹立好學(xué)生良好的教學(xué)常規(guī),才能從步入小學(xué)就能養(yǎng)成好習(xí)慣,才能更好地組織教學(xué)。

  隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我也用過很多的方法。例如,在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,學(xué)生情緒不高,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生能初步分辨左右方向的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。

  通過體育課的實(shí)踐,我體會(huì)到:在常規(guī)教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂趣和自信心。課堂中我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有時(shí)也忽視教師本身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用,在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范,所以在以后的課堂中多些激勵(lì)性的語(yǔ)言的同時(shí)更得注重技術(shù)動(dòng)作的示范。在每一個(gè)教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。

  在今后的體育教學(xué)中,我會(huì)從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng),一種行為習(xí)慣,不斷發(fā)展自我,提升自我,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。

小學(xué)教學(xué)反思13

  上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了必須的提高。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。我以指導(dǎo)為主,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情景準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

  孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫畫能夠充分施展自我的想象力,發(fā)揮自我的創(chuàng)造才能,但低年級(jí)孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

  1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

  春天,它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學(xué)中,我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,讓孩子運(yùn)用自我的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫忙孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如:在進(jìn)行繪畫小蝸牛前,我們經(jīng)過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一齊去觀察小蝸牛,先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解,從它的形態(tài)、形狀,身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,并且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),為繪畫小蝸牛積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表此刻畫面中。

  2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>

  孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本事,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模仿,所以我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

  3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

  學(xué)生自我約束本事差,坐不住,繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ),任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自我的感受。因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自我的情感,大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫邊說:一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自我的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)趣味的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如:請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥�?孩子�?jīng)過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。其次,在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不一樣動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用基本形不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣的方向爬過過來。經(jīng)過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí),孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不一樣程度的發(fā)展。

  總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�,值得我們�(nèi)シ此肌N覍⑴μ剿鬟m合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們?cè)谶M(jìn)取愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能在不一樣的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不一樣的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本,決不能把自我的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)教學(xué)反思14

  “好學(xué)生要能把教科書由厚讀到薄,在參加考試之前,所有的厚書變成了自己的一本薄書�!边@是一位老師在復(fù)習(xí)課時(shí)候經(jīng)常要講的一句話。以前,或許,我還沒有怎么深刻的體會(huì)。現(xiàn)在,我感悟到,這應(yīng)該是一句經(jīng)典之語(yǔ)。一位好學(xué)生,一位會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他一定是一個(gè)能把書讀薄,然后又能把薄書變厚的人。作為老師,在復(fù)習(xí)階段,我覺得就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何把書變薄,然后又讓學(xué)生能把薄書變厚。因此,復(fù)習(xí)有別于新課和練習(xí)課,要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,溝通聯(lián)系連成片,溫故知新補(bǔ)缺漏,融合貫通更熟練。

  復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”,對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使之“豎成線”、“橫成片”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。我想,這就是一個(gè)把書讀薄的過程。特點(diǎn)二是“通”,融合貫通,理清思路,弄清知識(shí)的來龍去脈,前因后果。同時(shí),彌補(bǔ)缺漏得到提高。這是一個(gè)把書讀厚的過程。

  在復(fù)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減復(fù)習(xí)課的時(shí)候,我就是抓住這兩點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。開始,我讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理,讓學(xué)生明白這單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),也就“理”。這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。

  在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,我很注重學(xué)生的知識(shí)的融匯貫通,在復(fù)習(xí)讀寫小數(shù)的時(shí)候,我喜歡用同一個(gè)題目翻來覆去的講,最重要的是讓明白這是一個(gè)相反的過程,讀法相對(duì)來說要比寫法難,如果寫法會(huì)了,學(xué)生明白這是一個(gè)相反的過程,那讀法也就降低難度了。

  覺得本堂課不夠的地方是過于面面俱到,太平鋪直敘,我覺得課堂中如果有點(diǎn)創(chuàng)新,這是我要努力的。還有有時(shí)說話提問缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,缺乏對(duì)問題答案的預(yù)設(shè)能力。平時(shí)一定要多向同事請(qǐng)教,多聽他們的意見和建議。

小學(xué)教學(xué)反思15

  負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容,它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了,學(xué)生考慮問題就要全面、周到。

  由“看溫度計(jì)說氣溫”這一場(chǎng)景,從上海、南京、北京三大城市的氣溫由高漸低相繼展開,再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“零上4攝氏度”和“零下4攝氏度”的不同,由此提出問題“在數(shù)學(xué)上怎么表示呢?”,從而引出負(fù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求,流暢自然,簡(jiǎn)潔明快,教學(xué)的有效性更強(qiáng)。而例題二,由于前面在認(rèn)識(shí)氣溫時(shí)有了一定基礎(chǔ),所以本環(huán)節(jié)力引導(dǎo)學(xué)生利用已有的用正負(fù)數(shù)表示氣溫的知識(shí),在突出“以海平面為界”后,就讓學(xué)生嘗試解決。學(xué)生在先前經(jīng)驗(yàn)的作用下,容易想到“高于海平面為正、低于海平面為負(fù)”的計(jì)數(shù)規(guī)則,這在例1的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的升華。

  本節(jié)課,學(xué)生剛剛接觸負(fù)數(shù),為了讓學(xué)生更真切的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這里將溫度計(jì)、海拔高度圖同時(shí)出示,讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到零度、海平面是分界點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生弄清正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系。而且練習(xí)安排富有層次和變化,不但鞏固所學(xué)內(nèi)容,更為下節(jié)課進(jìn)一步體驗(yàn)并嘗試在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義作了較好的準(zhǔn)備不足之處:對(duì)于刻度的教學(xué),可能還不夠詳細(xì),后者說還不到位,學(xué)生錯(cuò)誤較多。針對(duì)這一現(xiàn)象,我覺得教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,你能接受的,學(xué)生不一定能接受,還是要細(xì)致,到位。

  在教學(xué)第一節(jié)課認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)時(shí),因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生學(xué)得比較輕松,愉快,很快知道正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩個(gè)相反的量,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  而第二課時(shí)比較大小時(shí),是先以大樹為起點(diǎn),一個(gè)人往東走,一個(gè)人往西走,如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況,引出數(shù)軸,使學(xué)生知道在數(shù)軸上,從左到右的循序就是從大到小的順序,所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,即負(fù)數(shù)都比0小,所有的正數(shù)都在0的右邊,即正數(shù)都比0大。對(duì)于正數(shù)的比較,因?yàn)槭桥f知識(shí),所以不在話下。而對(duì)于負(fù)數(shù)的大小比較,能憑借著數(shù)軸進(jìn)行比較,脫離數(shù)軸時(shí),尤其是像—1/3與—1/4這樣的分?jǐn)?shù)比較大小,很容易出錯(cuò)。因此先讓學(xué)生憑借數(shù)軸來比較負(fù)數(shù)的大小,然后找出規(guī)律,總結(jié)出比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小,可以先比較與其對(duì)應(yīng)的兩個(gè)正數(shù)的大小,對(duì)應(yīng)的正數(shù)大的那個(gè)負(fù)數(shù)反而小。

  第三課時(shí)練習(xí)課,值得思考的是要不要進(jìn)行拓展呢?如潛水艇甲所在高度為海拔為—50米,潛水艇乙所在的高度比甲高出20米,則潛水艇乙所在的高度是多少米?這要用到正負(fù)數(shù)的加減法。要不要進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生會(huì)接受嗎?我想了想,還是教一教吧?讓有能力的同學(xué)去掌握。沒能力的憑借數(shù)軸來掌握

【小學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思_教學(xué)反思03-08

《詠柳》教學(xué)反思_小學(xué)教學(xué)反思09-21

小學(xué)教學(xué)反思12-25

小學(xué)教學(xué)反思10-13

小學(xué)教學(xué)反思12-24

小學(xué)教學(xué)反思05-09

小學(xué)教學(xué)反思08-22

小學(xué)教學(xué)反思09-10

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思_教學(xué)反思03-08

音樂教學(xué)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思03-05