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小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)計劃

時間:2021-03-28 10:22:58 教學(xué)計劃 我要投稿

小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)計劃模板

  引導(dǎo)語:弟子規(guī)是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的,而有關(guān)小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)計劃要怎么制定呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)計劃模板

  小學(xué)弟子規(guī)教學(xué)計劃模板

  一、活動目的:

  1、通過誦讀《弟子規(guī)》,讓學(xué)生能夠弘揚國學(xué)文化,傳承國學(xué)精髓,與圣賢為友,形成健康的人格,構(gòu)建良好的班風(fēng)。

  2、通過誦讀《弟子規(guī)》,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加識字量、閱讀量,多讀書,讀好書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3、通過誦讀《弟子規(guī)》,讓學(xué)生了解中國燦爛的古文明,增長見識、增加涵養(yǎng)、吸取智慧,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅性情和敦厚人格。

  4、通過誦讀《弟子規(guī)》,用傳統(tǒng)中國文化的精神,對校園、家庭、社會產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。

  二、教學(xué)理念

  1.誦讀化。即誦讀為主,理解為輔。《弟子規(guī)》應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學(xué)生正處于人生記憶的黃金年齡,在這一時期讓學(xué)生誦讀記憶《弟子規(guī)》的精華內(nèi)容,他們將會終生受益。因此,應(yīng)讓學(xué)生誦讀中直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會,教師巧設(shè)臺階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟,有效發(fā)揮誦讀的功能。讀法要多樣:齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

  2.情境化。情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,富有情趣的畫面,生動有趣的故事,喜聞樂見的表演活動,從而創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的情境與韻律中,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。讓學(xué)生在書聲、音樂與表演中,入其境悟其理,享受誦讀的快樂。

  3.故事化。故事化的教學(xué)方法就是用經(jīng)典小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育!兜茏右(guī)》讀本所選故事,是歷代名人故事,基本吻合《弟子規(guī)》相應(yīng)的內(nèi)容。教學(xué)時可把故事引入課堂,用小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點。這樣,深入淺出地設(shè)計教學(xué),不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

  4.生活化。是指《弟子規(guī)》的教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。我們教育的`最終目的是教會學(xué)生學(xué)會做人處事,學(xué)會思考運用。為了實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念,增強教學(xué)的實效性,教學(xué)中可以設(shè)計聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。在生活化的同時,教師也要引導(dǎo)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,不拘泥古訓(xùn)條文,弘揚人文個性,促進健康人格的形成。

  5.課程化。就是要求教師們重視《弟子規(guī)》的誦讀教學(xué),要保證誦讀時間、誦讀效果,切實完成各年段的誦讀目標。

  三.具體措施:

  1.遵循“五化”教學(xué)理念:誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān),精心設(shè)計好“五分鐘讀案”,讓學(xué)生在愉悅的具有挑戰(zhàn)性的氛圍中誦讀。

  2.以“讀”為主,將“誦讀”作為教與學(xué)的第一手段。

  3.以“講”為輔,意思的疏通是必要的。

  4. 重視對學(xué)生進行階段評價,開展班級評比活動,設(shè)計《弟子規(guī)》誦讀攻關(guān)表等形式多樣的評價表,促進學(xué)生跟上隊伍,成功闖關(guān),確保學(xué)生百分百過關(guān)。

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