幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課件
幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課件
活動目標(biāo):
1.喜歡藝術(shù)活動,樂于嘗試用不同的材料通過剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。
2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。
3.感受創(chuàng)意美工作品的美,體驗創(chuàng)造的樂趣。
活動重點:
學(xué)習(xí)用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創(chuàng)造出自己喜愛的花朵。
活動難點:
能將不同的材料良好搭配。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根,有過涂色經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:立體花瓶圖、水粉顏料,雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠,棒棒膠,花朵圖片、音樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分
1.教師出示立體花瓶圖,請求幼兒幫助。
師:老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的`神秘包裹,你們想不想知道里面裝了什么?(從包裹拿出一封信)
讀完信之后出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。
小結(jié):小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花,但是,由于現(xiàn)在是冬天,花兒都謝了,小松鼠采不到漂亮的花朵,所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵,連做花朵的材料都為小朋友準(zhǔn)備好了。
二、基本部分
1.欣賞花朵圖片,說說這些花朵的特點。
師:哇,好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的?我們一起來看看吧?(出示花朵圖片請幼兒觀察)
師:這是什么花?是什么樣子的?你覺得它像什么?(幼兒回答)
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料。
師:小松鼠想要的花朵我們都了解了,想不想知道小松鼠為我們準(zhǔn)備了什么做花的材料呀?我們一起來看看吧。ń處煄в變赫J(rèn)識材料,強調(diào)小松鼠說的廢舊材料,請幼兒說說你想用這些材料做什么花?)
教師小結(jié):小松鼠真是個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士,想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了,請大家用這些廢舊材料,來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的花朵吧!但在制作花朵之前,老師有幾個小要求:①仔細(xì)觀察材料,想好自己想做的花朵再動手;②顏料不能涂到其他人或者自己的身上,也不能涂到桌子上;③一種顏色用完了要把筆洗干凈,在抹布上擦一擦,再蘸下一種顏色;④小心使用剪刀,注意安全。
3.幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:老師已經(jīng)迫不及待了,大家一起開動吧!
幼兒聽音樂有序上桌,開始制作,教師巡回指導(dǎo),將幼兒完成的作品以小組為單位展示。
三、結(jié)束部分。
1.展示幼兒小組合作作品,幼兒互相欣賞。
請幼兒說說自己都用什么材料做了什么?怎么做的?你覺得哪一幅更好看?為什么?
2.教師評價幼兒作品并做出小結(jié)。
教師總結(jié):我們班的小朋友真能干,你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了,老師要全都寄給小松鼠。
3.觀看圖片,欣賞廢物利用再創(chuàng)造的作品圖片。教師小結(jié),活動自然結(jié)束。
師:老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品,我們一起來欣賞一下吧!
小結(jié):原來,生活中有這么多廢舊材料可以用來制作各種各樣的手工作品,既環(huán)保,又漂亮,可以用來做裝飾品,希望我們班小朋友也可以做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,學(xué)會利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。
活動反思:
概述:
此次活動基本能按照教案流程進行,教師教態(tài)較好,有激情。但活動時間把握不夠準(zhǔn)確。本節(jié)課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤”作為操作材料,旨在讓幼兒通過多種材料和形式制作花朵,通過觀察各種花朵的圖片,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。操作材料有生活中的廢舊物品,讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以
制作出好看的裝飾品,懂得廢物利用的道理。
優(yōu)點:
1.活動目標(biāo)制定符合本班幼兒實際情況。
2.在材料準(zhǔn)備上,能做到豐富性、層次性,充足的數(shù)量使每位幼兒都能動手操作。
3.在活動過程中,我先引導(dǎo)幼兒觀察各種花朵的圖片,用啟發(fā)性提問,調(diào)動幼兒觀察、探索的積極性,激發(fā)幼兒想象力;再通過觀察材料使幼兒有創(chuàng)作的欲望,從而發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
4.運用多種教學(xué)方法,如:觀察法、操作法、情境導(dǎo)入法、講解法等。
不足:
1.語言不夠精煉;
2.幼兒的互動交流還不夠;
3.對個別能力很弱的幼兒關(guān)注不夠;
4.沒有突破重難點。
5.各環(huán)節(jié)時間沒有合理分配,導(dǎo)致活動結(jié)束部分沒有開展,評價交流一帶而過,既沒有幼兒自評與交流,也沒有教師點評。
6.教師忘記將“花瓶”立體圖展示給幼兒,幼兒在制作花朵過程中很明顯沒有把花朵往花瓶里插的意識。立體“花瓶”圖如果晚一點發(fā)給幼兒,可能就會避免顏料將圖面弄臟、弄濕。
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