小學英語情景教學課件

　　我們要在具體課堂教學中的設計情景教學活動，探討更加適合的、有意義的、容易操作的情景教學的設計。下面是小編整理的小學英語情景教學課件，歡迎大家閱讀！

　　小學英語情景教學課件

　　教材分析：本課內容選自冀教版《學英語》（一年級起始版）Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，并要求學生會聽、說、讀這些詞匯。本課的教學內容貼近學生生活和學習實際，有利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　一、 學生分析:低年級的小學生求知欲強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協(xié)調能力較好。對本課的學習內容學生們不陌生，個別的單詞已經(jīng)會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰(zhàn)。

　　二、 教學目標：

　　1.      知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問答句型：What′s  this? It′s  a ……

　　2.      能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環(huán)境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

　　3.      情感態(tài)度、價值觀：1)通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。

　　2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學手段，培養(yǎng)學生團結友愛，協(xié)作互助的精神,并引導學生愛護公共財物。

　　三、 教學重點：

　　1.      關于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

　　2.      標準問答：What is this? It is a ……

　　四、 教學難點：

　　1.      blackboard的讀音。

　　2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

　　五、 設計理念：通過創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到英語學習中。設計不同難度的活動，使不同層次的`學生都能得到提高。

　　六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ；CAI課件。

　　七、 教學流程：

　　Step1: Warm-up

　　1.Greetings.

　　T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

　　Ss: Yes. I am happy.

　　T: I am happy, too. (say with body language)

　　2.TPR 活動：Chant: “數(shù)字早操”

　　T: Let′s chant: “數(shù)字早操”O(jiān)K?

　　Ss: OK.

　　Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

　　(設計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復習了上節(jié)課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。)

　　Step2: New Concepts

　　1.Introduce:

　　T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

　　Ss: This is a classroom.

　　T: Yes. Today we  will  visit  Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

　�。ㄔO計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設情境，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。）

　　2.Listen to the tape and follow.

　　3.Practice: Play  “High and Low” game.

　　T: Now let us play a game “High (高聲說) and  Low（低聲說）”O(jiān)K？

　　Ss: OK. Good

　　T: book (high voice)

　　Ss: book (low voice)

　　( 設計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發(fā)音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)

　　Step3: Drill and Production

　　1.Touching Game : The rabbits jump.

　　今天森林里要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢？（舉起旗子）我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多？

　�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學，學中樂，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。）

　　2.A Little Teacher′s game.

　　找?guī)讉�“小老師”領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。

　　3. Guess:  “What′s this?”

　　規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么？其他的學生要大聲的問: What′s  this? 選手要用：It′s  a ……來回答。可連續(xù)猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。

　�。ㄔO計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現(xiàn)自己。）

　　Step4:Listeningexercises.

　　Do  the 《 Activity Book 》: No.1  “Listen and Number”  （ 設計意圖：運用多媒體教學系統(tǒng)，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎。）

　　Step5:Let’sChant:

　　教室里面有什么？大家快來說一說：book, book, It′s a  book(晃動書)；desk, desk, It′s  a  desk (拍桌子)；chair, chair, It′s a chair（拍凳子）;  door, door, It′s  a  door(指著門)； blackboard , It′s a blackboard（指黑板）。

　　(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)

　　Step6:Class Closing

　　1.Homework: Make word cards for a competition next class.

　　2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

　　( 設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學習興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。

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