《社戲》教學教案設計課件
教學目標:
學習本文圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫法,學習景物描寫的方法,《社戲》教學設計。
教學重點:
學習景物描寫的方法。
教學難點:
理解本文敘事有詳有略的特點。
教學性質:
教讀課。
課時安排:
2 課時。
第一課時
教學過程:
。ㄒ唬┙忸}設疑導入。
1.解題:“社”,“礻”旁加“土”,是個會意字!办辍北硎炯漓,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我國民間的習俗,每到插種或收獲的季節(jié),農民們都要立社祭祀,祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū),后來發(fā)展為以演戲的形式祭社,這時候演的戲就稱為“社戲”。
2.指導學生讀“預習提示”,概括要點:這是一篇小說,雖然是以作者的經歷為素材創(chuàng)作的,但“我”是小說中的人物,不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,“表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀!
3.設疑引入:課文結尾說:“真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的.好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜吃的是什么豆?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫社戲的?請同學帶著這些問題聽教師朗讀,看看課文寫了什么?可以分為幾個部分?
。ǘ┙處熓痉独首x課文,要求學生邊聽邊批畫出自己認為寫得最好的詞句。
。ㄈ┯懻摚赫n文哪一部分正面描寫看社戲?演的什么戲?戲真的特別好嗎?
明確:第17至21段,描寫看社戲。演的是什么戲,課文中也沒說。戲本身也并不好!耙粋紅衫的小丑被綁在臺柱子上,給一個花白胡子的用馬鞭打”“實在要算是最好的一折”。
引導:看戲本身也寫得不多,不詳,那么作者寫了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?
。ㄋ模┮龑W生重讀課文,理清結構,提示學生注意時間和地點的轉移。
。ㄎ澹┮龑W生分析課文第一部分,初中一年級語文教案《《社戲》教學設計》。
1.提問:平橋村本是一個“極偏僻的”小村莊,“住戶不滿三十家”,可課文中說“但在我是樂土”,為什么?
明確:之所以是“樂土”,是因為“不但得到優(yōu)待,又可以免念……”。而且這里鄉(xiāng)風淳樸,好客,“一家的客”,幾乎也就是公共的,沒有封建禮教的束縛:“決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來!薄皹吠痢敝羞有樂事——釣蝦、放牛。
2.討論這部分在全篇中的作用。
明確:交代了看社戲的時間、地點、機緣,引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交待了“樂土”中的樂事,為下文寫“我在那里所第一盼望的”——看社戲做了重要的鋪墊。同時,平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
(六)引導學生自讀第5至9段,畫出表現“我”心情變化的詞句,說說這樣詳寫的作用。
明確:心情變化:盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情,為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
(七)朗讀全文,體會課文所傳達的感情。
第二課時
。ㄒ唬┗貞浀谝徽n時的教學內容,朗讀第10段,討論這段中一連串的動作描寫起了什么作用?
明確:表達了孩子們去看戲時的興奮心情,也準確地寫出了這些農家孩子駕船動作的敏捷和技術的熟練。
。ǘ┙處熓痉独首x第10至13段,要求學生認真體會。聽讀后要求學生小聲自讀,再體會、揣摩這段是如何寫景的?從哪些方面寫景,用了什么修辭方法?學生思考,但不回答,在學生揣摩的基礎上,教師精講。
。ㄈ┲付▽W生朗讀第22、23段,引導學生體會討論這部分的寫景方法。
。ㄋ模┮龑W生自讀第24至30段。討論這段寫偷豆要表現什么?(提示學生要抓住這段中人物的語言和行動來分析人物。要引導學生聯系上文,重點分析雙喜這個人物形象。)
明確:通過偷豆這一情節(jié),表現了農家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。
。ㄎ澹⿲W生自讀第31至40自然段,討論六一公公的形象。
。┤帻R讀課文全文,并討論全文寫了哪幾個故事情節(jié)?詳略各是怎樣安排的?
提示:全文寫了以下七個故事情節(jié):(1)隨母歸省小住平橋村;(2)釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;(3)看社戲前的波折;(4)夜航去看社戲途中;(5)趙莊看社戲;(6)看社戲后歸航偷豆;(7)六一公公送豆。詳寫的情節(jié)是(3)(4)(5)(6);略寫的是(1)(2)(7)。
另設問:為什么要這樣安排故事情節(jié)?
。ㄆ撸├首x課文中的景物描寫部分,學生自己領悟、歸納其特色。
導引:(1)景物描寫多側面!渡鐟颉吩诿枥L農村自然景物時,分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆,恰如多重奏管弦曲,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產生。(2)景物描寫多層次。這里所說的層次,主要指景物的空間位置,《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。
(八)布置課后作業(yè):
1.按照課文中景物描寫的方法,描寫一段自己所熟悉的景致。
2.有感情地朗讀課文。
《社戲》教學設計
【《社戲》教學教案設計課件】相關文章:
《社戲》課件教學設計02-21
《社戲》課件04-01
《社戲》課堂課件03-19
魯迅《社戲》教學教案設計10-28
社戲魯迅教學教案設計10-27
《社戲》教案設計08-26
《社戲》的教案設計07-14
社戲的教案設計07-14
《社戲》教案設計精選07-14