有關(guān)Cai課件與語文課堂教學(xué)
由于本校率先實現(xiàn)了“校校通”,本人有條件將計算機的CAI課件這一神奇而頗具吸引力的工具引進(jìn)課堂,幫助完成學(xué)科的教與學(xué)。經(jīng)過實踐嘗試,效果不錯。下面僅以語文課的教與學(xué)為例,談?wù)劸唧w做法——
一、運用CAI課件,變抽象為直觀、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
低年級學(xué)生根據(jù)其年齡特點,其思維形式仍然是以形象思維為主。然而在語文課本中往往會出現(xiàn)一些較為抽象的知識,如果只憑老師一張嘴和一支粉筆很難收到良好效果,使用多媒體CAI輔助教學(xué)軟件,將多媒體教學(xué)課件具有文字、圖片、動畫、聲音,圖象同時出現(xiàn)的直觀特點,把抽象知識變?yōu)橹庇^內(nèi)容,學(xué)生會就很容易理解了。
如:小學(xué)語文第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》,這篇課文中有幾個表示動作的詞,“小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去”“小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腳在水里游連忙追上去”。這兩句中的“迎”和“追”較為抽象,學(xué)生不易理解,在教學(xué)中我就利用多媒體CAI課件的動畫展示此段內(nèi)容,學(xué)生在輕松愉快的觀看動畫過程中,很快就理解了什么是“迎”“追”了。通過豐富的感知表象,變抽象為直觀,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、運用CAI課件,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。
如:教二年級《公雞的臉紅了》一文,在整個教學(xué)過程中,我邊講解的同時也邊展示CAI課件的相關(guān)內(nèi)容,同時又采用抓重點詞的方法將課文的主要內(nèi)容板書在黑板上,讓學(xué)生耳聽(聽聲音)眼看(看動畫)手劃(劃老師在黑板上板書的重點詞語),三管齊下。當(dāng)CAI課件播放到學(xué)生比較難理解的內(nèi)容時,就配以老師的.解釋再重播幾次,直至學(xué)生理解為止。由于小學(xué)生對“動畫”有著較濃厚的興趣,所以整堂課每位學(xué)生的思維均如同一張張緊繃著弦的弓,注意力集中,舍不得放過一個知識點,從而達(dá)到理解課文的目的。講解完之后,再讓學(xué)生看著板書進(jìn)行課文復(fù)述、演示,就如同做1+1=2的數(shù)學(xué)題那么簡單了。
三、運用CAI課件,突出重點、突破難點。
如,教學(xué)二年級《稱象》一文時,學(xué)生對曹沖如何稱象的一段文字比較難理解。我就事先將這一段文字分成“把大象趕上船,并在船舷上畫線——把大象趕下船,往船上裝石頭——等石頭裝到船下沉到船舷上畫線的地方,開始稱石頭——石頭的重量等于大象的重量”四個動作過程、配上聲音做成CAI課件,在課堂上講到這一段文字時,將這一課件展示給學(xué)生觀看,學(xué)生就很快理解了這一段的文字的意思。
總之,多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用是提高課堂效率的重要手段之一。老師備課時,能制作的,自己制作最好,不能制作的,可以網(wǎng)上下載。教學(xué)課件不求人人會制作,但求人人會使用。只要我們大家都把這一先進(jìn)的載體引進(jìn)自己的課堂,適當(dāng)、巧妙以用之,就能實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。
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