教學(xué)質(zhì)量評價方案（精選15篇）
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教學(xué)質(zhì)量評價方案 1
為進一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評價方案。
一、評價對象及評價方法
�。ㄒ唬┰u價對象
各縣區(qū)（管委會）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員（含教研員）。
�。ǘ┰u價原則
堅持科學(xué)有效，實行綜合評價，包括過程性評價、增值性評價、結(jié)果性評價和獎勵性評價相結(jié)合。
（三）分類評價
分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。
�。ㄋ模┰u價內(nèi)容
1、過程性評價（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占5分）、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進情況（占5分）、學(xué)科實驗開出率（占5分）、學(xué)校閱讀工作推進情況（占5分）等項目為主要依據(jù)進行過程性評價得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個一”活動、中學(xué)教育集團“五個統(tǒng)一”落實情況。
注：2022年起學(xué)校科技創(chuàng)新教育推進情況將列入過程性評價。
2、增值性評價（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進步情況（占5分）、特殊類型上線比例進步情況（占15分）、本科上線比例進步情況（10分）、藝體生本科上線比例進步情況（5分）、中高考總分平均分進步情況（占15分）、文科、理科學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生人數(shù)占比進步情況（占10分）、
3、結(jié)果性評價（總分15分）
以高考情況為參照依據(jù)，各學(xué)科平均分在同類學(xué)校對比情況（占10分），學(xué)生三年保留率（占5分）等項目進行評價得分。
4、獎勵性評價（總分10分）
�。�1）競賽類獎勵；
�。�2）獲得許阿瓊獎學(xué)金類獎勵；
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團類獎勵；
�。�4）考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎勵。
二、評價指標說明
1、高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況
按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況，在同類學(xué)校中，按同類學(xué)�？倲�(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。
2、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進情況
按照《關(guān)于進一步加強和規(guī)范普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學(xué)管理與評價，定期規(guī)劃組織教學(xué)常規(guī)檢查并及時反饋，全部符合要求的得5分。如在各級教育行政部門抽查或教育督導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為的，每通報一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實推進校本作業(yè)工作，按學(xué)科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫，學(xué)校申報后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。
3、學(xué)科實驗開出率情況
以全市教育裝備與自動化管理平臺數(shù)據(jù)為準，根據(jù)學(xué)科實驗開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。
4、學(xué)校閱讀工作推進情況
根據(jù)學(xué)校圖書配置情況，學(xué)校閱讀方案制定及其實施情況，學(xué)校氛圍營造情況，學(xué)校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動組織情況，同時結(jié)合圖書館借閱平臺中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評為“書香校園樣本校”，則該校在“學(xué)校閱讀工作推進情況”項目中得5分。
5、雙一流上線比例進步情況（雙一流即為教育部、財政部、國家發(fā)展和改革委員會聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單）
學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數(shù)占當年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
6、特殊類型上線比例進步情況
學(xué)校三年前招收全市中考特殊類型生源學(xué)生數(shù)占當年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
7、本科上線比例進步情況
學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
8、體藝類上線比例進步情況
學(xué)校報考體藝類高考學(xué)生，其中本科生源學(xué)生數(shù)占當年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對比情況，按其進步情況順序得分。
9、高考總分平均分進步情況
學(xué)校高考總分標準分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時中考總分標準分對比情況，按其進步率情況順序得分。
10、高考各學(xué)科平均分在同類學(xué)校情況
高考九門學(xué)科平均分在同類學(xué)校中的比較情況順序得分。
11、歷史、物理類學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生占比進步情況
學(xué)校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學(xué)校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學(xué)校中后30%人數(shù)占比相比，按其進步情況順序得分。
12、學(xué)生三年保留率得分
實際參加高考人數(shù)/高一年級時新生人數(shù)×100%×5分。
13、以上第1點，第5—11點每項指標按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的100%分值；第二層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的80%分值；第三層次在省一級達標校評選出2名、在其他普通高中校評選出4名、 在民辦普通高中校評選出2名，得該項總分的60%分值；其他剩余學(xué)校均得該項總分的50%分值。
14、獎勵分
�。�1）競賽類獎勵加分（含教師與學(xué)生的，封頂5分）。教師參加市級及以上教育行政部門組織的綜合性技能競賽獲獎或基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎的，其所在學(xué)校將予以獎勵加分；學(xué)生參加市級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎的學(xué)校予以獎勵加分；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級一等獎及以上將予以獎勵加分，其他9所省一級高中達標校獲得省二等獎及以上予以獎勵加分，除省一級達標高中校外其他學(xué)校按照競賽類獎勵加分方案實施。
�。�2）獲得許阿瓊獎學(xué)金類獎勵加分（封頂5分）。學(xué)生當年度獲得許阿瓊獎學(xué)金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎學(xué)金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對比，每增加1名獎勵1分，封頂5分。
�。�3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團類獎勵加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當年度聯(lián)盟輪值校獎勵3分，成員校各獎勵2分；獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團的.集團總校獎勵3分，各成員校各獎勵1分。
�。�4）考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎勵加分。對縣區(qū)獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎勵0、1分；對高中學(xué)校獎勵加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎勵高中學(xué)校1分。
三、評選嘉獎對象
�。ㄒ唬┘w嘉獎對象
1、縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號。
2、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團
普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)進步率情況在五個聯(lián)盟體中評選出2名，獲當年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號。
中學(xué)教育集團內(nèi)所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績標準分與近三年中考平均標準分對比，所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標準分與近三年高考平均標準分對比，根據(jù)綜合進步率在十個中學(xué)教育集團中評選出3名，獲當年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團”稱號。
3、學(xué)校
根據(jù)綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”稱號；各類學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項進步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學(xué)進步獎”稱號。
�。ǘ﹤�人嘉獎對象
以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進個人”稱號。
1、學(xué)校管理者
綜合得分獲獎的每個學(xué)校分別嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。
2、教師
�。�1）按各縣區(qū)總分得分情況，評選出5名按照該縣區(qū)當年度參加高考學(xué)生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學(xué)校按2%比例分配指標，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎轄區(qū)內(nèi)當年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進步獎”稱號的學(xué)校，且教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師。
�。�2）獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進步獎”稱號的學(xué)校按照該校當年度高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
（3）全市凡有學(xué)生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級所有高考科目的所有課任教師。
�。�4）學(xué)生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的課任教師，同校同學(xué)科不超過1人，如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
�。�5）體藝類考生獲得許阿瓊獎學(xué)金的，其所在班級的該專業(yè)指導(dǎo)教師1人。
（6）高考各學(xué)科標準分排名與高中生源生各學(xué)科中考標準分排名對比情況，進步率排名全市第一名的，該校高三年段該學(xué)科所有教師。
3、備課組長
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”和“高中教育教學(xué)進步獎”的學(xué)校，參考人數(shù)在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長2人，參考人數(shù)在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長1人。
4、學(xué)科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。
5、服務(wù)保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。
四、考評結(jié)果應(yīng)用
1、對獲得嘉獎的縣區(qū)、學(xué)校及個人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報表揚。
2、對于獲得嘉獎的個人，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，各學(xué)校按規(guī)定相應(yīng)計入年度量化考核分。
3、對高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 2
一、評價目標
用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，使教師正確地認識自我、評價自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展；改進學(xué)校管理，以評價促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專業(yè)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，進一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則，評價是為了促進學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當中，進而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標、全方位、多層次地實施評價，客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準確而又全面的價值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評價內(nèi)容
1、師德規(guī)范。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。
2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個方面評價
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)；
3）教學(xué)方式：實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學(xué)方式，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源，教學(xué)手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個方面評價
1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識；
2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作；
3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價
1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進行分析、反思與評價，有相應(yīng)的改進措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學(xué)實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學(xué)實踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價
1）創(chuàng)新實踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動；
2）評價觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀，評價方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展狀況等。
四、評價方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁�(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的.各項實際獲得的榮譽，取得的各項成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。
�。ǘ┮罁�(jù)主觀評價
1、教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。
2、同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。
3、領(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。
4、學(xué)生評價（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準。
5、家長評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓(xùn)，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 3
我們始終在不斷探索，深入企業(yè)調(diào)研，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向，不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，為了培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，動手能力強，除了加大實訓(xùn)設(shè)備的投入外，創(chuàng)新了以工作過程為導(dǎo)向，“三小教學(xué)”（即小項目、小班制、小競賽）模式改革，形成了自己的特色和優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)部及學(xué)生的實際，特制定以下方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計培養(yǎng)方案和改革教學(xué)計劃，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯職業(yè)教育教學(xué)特色，為了更好的提升學(xué)生的動手能力，提高就業(yè)競爭力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性放在教學(xué)設(shè)計的首要位置，真正把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有的放矢，為促進學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、優(yōu)良的校風(fēng)形成。
二、目標
1、合理安排實訓(xùn)時間與人數(shù)，實行小班制，提高教學(xué)效果。
2、科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，實施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
3、引入競爭評價機制，搞好每學(xué)期的技能競賽及平時課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習(xí)效率。
4、制定獎勵制度，對平時技能表現(xiàn)突出及技能競賽獲獎的學(xué)生進行及時表彰、鼓勵。
三、工作措施
�。ㄒ唬┖侠戆才艑嵱�(xùn)時間與人數(shù)，實行小班制，提高教學(xué)效果。
1、根據(jù)我校的實際，堅持在銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等工種中開展小班化教學(xué)。
2、根據(jù)春、春數(shù)控專業(yè)班級數(shù)合理安排好各班的實訓(xùn)時間，可以交差安排實訓(xùn)，提高實訓(xùn)室場的利用率，提升學(xué)生的技能。
3、把一個班的學(xué)生分成二個組組成A、B小班，每個小班26人左右，每個小班安排一個老師負責(zé)開展小班化教學(xué)，再根據(jù)項目實施的需要劃分成若干個小組，實現(xiàn)了小班化教學(xué)，根據(jù)機床的數(shù)量及“差優(yōu)搭配”原則，每一臺機床安排學(xué)生2—3人，采取理論與實踐一體，循環(huán)往復(fù)，滾動式前進和螺旋式提高的教學(xué)步驟，使每位同學(xué)的有效實訓(xùn)時間大大增多，保證每個學(xué)生有充分的時間來完成項目。
4、強化指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，平時做好集體備課，每次課前做好各班學(xué)生的分組，并張貼公示，加強對平時學(xué)生過關(guān)考核，及時做好學(xué)生成績的登記。
�。ǘ┛茖W(xué)設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，實施小項目教學(xué)，提高教學(xué)針對性。
1、突出實用，創(chuàng)新實訓(xùn)內(nèi)容。對銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等課程按照工作過程設(shè)置若干個小項目，選擇基本和典型零件作為教學(xué)載體，分別有基本項目、提高項目、綜合項目，由易到難，循序漸進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動手能力。
2、完善原有制定的小項目，每個項目的教學(xué)內(nèi)容控制在1周左右，即用6節(jié)課來完成這個“項目”的相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，在這個小項目中“掌握”是最基本的要求，在教學(xué)中遵循因材施教的原則，使每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展，10月整理成冊。
3、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上包括以下五個方面：
�。�1）項目分析環(huán)節(jié)。針對每個教學(xué)項目，分析教學(xué)項目的要求、了解教學(xué)項目的目的、教學(xué)項目所涉及的知識和應(yīng)掌握的能力等。
�。�2）理論講解環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)項目的要求和目的，利用實物或多媒體課件等在實訓(xùn)現(xiàn)場具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結(jié)合實際，著重理論的實用性。
�。�3）練習(xí)與操作環(huán)節(jié)。每個項目有學(xué)生的練習(xí)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉所加工的零件。
�。�4）加工實訓(xùn)環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的項目內(nèi)容與任務(wù)書的要求，結(jié)合之前的理論講解環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對具體的典型零件進行加工，保證零件的加工要求，鍛煉學(xué)生的實際加工能力。
�。�5）綜合提高環(huán)節(jié)。對學(xué)生加工的零件進行測量檢驗并給予成績，對加工中存在的問題和不合格品的產(chǎn)生進行討論和分析，使學(xué)生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過程。
�。ㄈ┮敫偁幵u價機制，搞好每學(xué)期的.技能競賽及平時課堂教學(xué)小競賽，提高學(xué)習(xí)效率。
1、將技能競賽引入教學(xué)，積極參與校、市、省部級各類技能大賽，并與教改教研緊密結(jié)合，以大賽引導(dǎo)、推進和檢驗教學(xué)改革，同時將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)過程。
2、召開專題會議，明確技能節(jié)活動意義，制定活動實施方案，實行項目負責(zé)制，責(zé)任到人，每位負責(zé)教師各自制定各個項目訓(xùn)練進度計劃及測評標準，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國家、省、市技能競賽項目，采用其標準、要求和程序，提高技能節(jié)的水平和層次。
3、通過技能節(jié)活動，大大激發(fā)了師生學(xué)習(xí)技能的熱情，挑選一批技能及思想素質(zhì)。
優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)過平時技能興趣小組的刻苦訓(xùn)練，組織他們參加省市的技能競賽，擴大學(xué)校的影響。
4、多設(shè)置有利于提高學(xué)生核心能力的技能項目、選擇與生產(chǎn)實際、崗位工作需要、學(xué)生生活關(guān)系密切的生動有趣的項目，提高競賽內(nèi)容的的現(xiàn)實性、趣味性；采取團體賽與個人賽相結(jié)合的組織形式。
5、平時的實訓(xùn)教學(xué)中開展小競賽活動，如：在線切割實訓(xùn)中，設(shè)計了一個3B輸程序比賽，每臺機床自薦2名同學(xué)參加比賽，每名學(xué)生各自輸完程序并保存，找一名學(xué)生做記時員，老師負責(zé)組織協(xié)調(diào)比賽，最后老師根據(jù)速度、完成的效果評出本次比賽的名次，并對學(xué)生進行加分或小獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 4
一、指導(dǎo)思想：
在實踐中體驗，在體驗中感悟、在感悟中發(fā)展是新時期少先隊教育的基本途徑。結(jié)合我鎮(zhèn)特有的歷史及旅游文化資源，學(xué)校組織學(xué)生開展以“爭當小導(dǎo)游”為主題的系列活動，引導(dǎo)隊員深刻感悟吳地文化所蘊藏的人文精神和民族情感，激發(fā)隊員“知我神農(nóng)、夸我神農(nóng)、愛我神農(nóng)、建我神農(nóng)”的熱情，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)、練好技能、學(xué)好本領(lǐng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、報效祖國的壯志。
二、活動目的：
本次“爭當小導(dǎo)游”主題活動，結(jié)合“我的家鄉(xiāng)—神農(nóng)架”校園文學(xué)作品大賽和“祖國在我心中”主題教育系列活動，組織學(xué)生通過調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史名景風(fēng)光、編寫導(dǎo)游詞、小導(dǎo)游評選等一系列活動，鍛煉學(xué)生的口語交際、社會實踐等能力，增進學(xué)生對神農(nóng)架了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)文化的思想感情，全面提高小學(xué)生各方面的能力，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求，同時也為神農(nóng)架旅游業(yè)的發(fā)展服務(wù)。
活動形式：調(diào)查、參觀、主題班會活動、演講等。
活動時間：20xx年5月開始。
活動對象：4—6年級學(xué)生。
活動指導(dǎo)：校長室、大隊部、校外輔導(dǎo)員、各中隊輔導(dǎo)員、班主任和語文教師等。
三、活動流程及活動時間安排：
（一）、知我神農(nóng)架景榮為神農(nóng)娃（活動時間：20xx年3月——7月）
1、考察
引導(dǎo)學(xué)生們通過上網(wǎng)查詢、參觀、鄉(xiāng)土教材的翻閱、詢問當?shù)卮迕竦韧緩�，對景區(qū)典故進行考察，讓隊員們了解神農(nóng)歷史，加深對景區(qū)典故的印象，激發(fā)探究的激情，并為自己身為神農(nóng)娃而感到自豪。
2、導(dǎo)游臺詞大匯集
在前期大量考察、探究過程中，學(xué)生們已經(jīng)準備了各個景點的許多介紹資料，如何將書面的文字材料轉(zhuǎn)化為雙語導(dǎo)游們的口頭語言，這一點十分重要，也是小導(dǎo)游們在今后的活動中能否順利過關(guān)的關(guān)鍵。要通過“小組合作、教師幫助、資源共享”等原則，出臺符合小學(xué)生口吻介紹的導(dǎo)游詞。
�。ǘ�、才藝大展示夸我神農(nóng)美（活動時間：20xx年6月）
結(jié)合林區(qū)文聯(lián)、林區(qū)教育局關(guān)于舉辦“我的家鄉(xiāng)—神農(nóng)架”校園文學(xué)作品大賽和“祖國在我心中”主題教育系列活動以及林區(qū)教育局第二屆“愛我神農(nóng)”美術(shù)書法作品比賽活動開展才藝展示活動。如演講唱歌美術(shù)書法競賽。
（三）、活動促思考我為神農(nóng)獻計策
每個神農(nóng)娃都身肩建設(shè)神農(nóng)的重任。神農(nóng)小導(dǎo)游是神農(nóng)架的.宣傳員，為家鄉(xiāng)發(fā)展出大力，更是義不容辭的事。在爭當“神農(nóng)小導(dǎo)游”系列活動的過程中，同學(xué)們一定會對鴻山的現(xiàn)在與將來有所思考，讓隊員們通過班隊活動唱一唱“家鄉(xiāng)好”、寫一寫“神農(nóng)美”、議一議“神農(nóng)發(fā)展金點子”、畫一畫“神農(nóng)的未來景”。
預(yù)計效果：
通過組織學(xué)生參觀、調(diào)查、考察歷史典故、風(fēng)土人情、優(yōu)良傳統(tǒng)、環(huán)境變化、家鄉(xiāng)產(chǎn)品等情況，讓每一名學(xué)生都投入到了解神農(nóng)架的實踐中，在爭當小導(dǎo)游的實踐探究過程中，每個隊員對神農(nóng)架的各景點、肯定有更深地了解；在當導(dǎo)游介紹時，每個學(xué)生口語交際能力、人際交往能力、隨機應(yīng)變能力、社會實踐等能力也都會有不同程度地提高，活動中，還養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)；同時也為神農(nóng)架旅游業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 5
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
市直各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價制度和管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
�。ǘ┮�(guī)范教師教學(xué)行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全市中小學(xué)校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
四、評價原則
�。ㄒ唬┓较蛞龑�(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則
在對教學(xué)質(zhì)量的評價中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時通過分級的指標，方便進行量化的考核。
�。ǘ┻^程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細節(jié)，整體提升質(zhì)量。
�。ㄈ┬б嫘栽u價與發(fā)展性評價相結(jié)合的原則
評價方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠發(fā)展的情況。
五、實施辦法
本評價體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個方面，分別為：課程實施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。
（一）課程實施方面
1、評價內(nèi)容
�。�1）學(xué)校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。
�。�2）能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。
2、評價方式
評價時將采取查閱資料、隨機聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實施資料、臨時更換課程表等違規(guī)行為。
（二）教學(xué)常規(guī)管理方面
1、評價內(nèi)容
�。�1）學(xué)校教師應(yīng)做到教案（或?qū)W(xué)案）項目齊全，能做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案（或?qū)W(xué)案）應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
�。�2）教師能運用新課程理念進行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動，學(xué)習(xí)效果明顯。
�。�3）作業(yè)（學(xué)案訓(xùn)練）設(shè)計規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時，且有促進學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點的體驗式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有措施、有記錄。
�。�4）高中教師能按學(xué)校規(guī)定進行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。
（5）校長針對各年級的教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)（除校長外）和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時不少于8節(jié)；校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細，有點評。
2、評價方式
抽查教案（或?qū)W(xué)案）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機聽課，與教師、學(xué)生座談。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)改革方面
1、評價內(nèi)容
�。�1）學(xué)校有課堂教學(xué)改革實施方案，有具體操作辦法和保障措施。
�。�2）學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標、有措施、有小結(jié)；有計劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費有保障；能利用暑期對教師進行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得；有老中青教師結(jié)對子方案實施情況總結(jié)；積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。
�。�3）積極推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實際的有特色的教學(xué)模式；課堂教學(xué)實施與本校課堂教學(xué)模式相吻合；有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。
�。�4）在市教育局組織的教學(xué)團體賽中，能夠認真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。
�。�5）在當?shù)赜幸欢ǖ挠绊�，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動。
2、評價方式
查資料、與師生座談、隨機聽課。教學(xué)團體賽部分，按照取得的成績進行計分。
�。ㄋ模┙炭蒲蟹矫�
1、評價內(nèi)容
�。�1）教研機構(gòu)健全，每周有一次教研活動，且活動有主題、有記錄、有小結(jié)、有實效；教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。
�。�2）學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達標課或示范課等活動；能積極承擔校際教研活動，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
�。�3）學(xué)校承擔有課題研究，有立項書，開題報告，有進展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。
�。�4）教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。
2、評價方式
查閱開展教研活動的相關(guān)資料；了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學(xué)校教師撰寫的`論文和專著。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效益方面
1、評價內(nèi)容
�。�1）小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分；初中按照中考成績平均分記分；高中按照當年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。
�。�2）學(xué)生在當年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎的，按一定比值換算進行計分。
2、評價方式
以第一名為基準計滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進行換算。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長。市教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對當年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 6
為深入推進素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》和《臨沂市中長期教育改革行動計劃》的要求，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
深入落實科學(xué)發(fā)展觀，全面樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實現(xiàn)一個目標，堅持以促進學(xué)生“全面發(fā)展”和“習(xí)慣養(yǎng)成”為主線，開齊開足課程，全面實施素質(zhì)教育的目標；完成兩項任務(wù)，即促進教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量。落實三項措施，即建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強教師培訓(xùn)，健全四項保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評價引領(lǐng)保障，督促落實保障，促進我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、目標任務(wù)
突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，建設(shè)好校長、教研員和教師隊伍，規(guī)范落實教學(xué)常規(guī)，深化課堂教學(xué)改革，落實教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標如下：
1、實現(xiàn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評高于周圍縣區(qū)。
2、各學(xué)�？荚噷W(xué)科成績（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著提升；考查學(xué)科成績?nèi)亢细瘛?/p>
三、主要措施
�。ㄒ唬┮詮娀皪徫回�(zé)任”為抓手，強力提升教學(xué)責(zé)任管理水平
各學(xué)校要堅持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進一步落實“區(qū)為主導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體、校長負全責(zé)”的教學(xué)管理體制。
1、區(qū)教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導(dǎo)、經(jīng)驗提煉、典型推廣等工作。鎮(zhèn)教研員要堅持“三三三”時間制度，三分之一時間在課堂教學(xué)、三分之一時間在學(xué)校指導(dǎo)與檢查；三分之一時間在研究與培訓(xùn)。要經(jīng)常開展“教師點菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動。
2、學(xué)校校長作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責(zé)任人。校長要認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，扎實做好落實課程方案、強化教學(xué)管理、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結(jié)合學(xué)校實際，健全各項管理制度。建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機制，加強督查，使各項制度得以有效落實。校長落實帶課制度，其他教干帶課不低于半個人工作量，堅決杜絕掛名不上課的現(xiàn)象。健全教學(xué)工作例會制度。校長至少兩周召開一次教學(xué)工作例會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問題。
3、理順教研關(guān)系，做到職責(zé)明確。鎮(zhèn)中心小學(xué)要加強對本鎮(zhèn)域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控的職能，建立中心小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下的鎮(zhèn)教研室具體負責(zé)的教學(xué)管理機制，加強教研組建設(shè)，鎮(zhèn)域內(nèi)建立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長—教導(dǎo)處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實教干包靠學(xué)科組活動制度。
4、強化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計劃、教案設(shè)計、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化公示。
�。ǘ┮浴耙�(guī)范課堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障
各學(xué)校要加強教學(xué)過程管理，強化備課、上課、作業(yè)設(shè)計與布批、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測補償、聽評課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動的監(jiān)控。
1、備課。個人備課要研究課程標準、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準確把握教學(xué)重點難點，預(yù)測學(xué)生的認知障礙等。規(guī)范教案撰寫。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專職藝體類教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵使用多媒體上課。
2、上課。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達標課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習(xí)上匯報課等課堂教學(xué)活動。長期開展1+1聽評課活動。
3、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)科課程標準規(guī)定的范圍和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每位學(xué)生進行指導(dǎo)，加強矯正性教學(xué)。
4、規(guī)范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機，嚴禁上課玩手機。不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。
5、課外輔導(dǎo)。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。加強學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐納入教師教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實踐活動。積極開展家庭訪問活動。通過考試及格率查閱教師的輔導(dǎo)情況。
6、檢測補償。每個學(xué)科每個單元要進行一次測驗。做好閱卷、講評工作。認真實施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。
7、健全聽評課制度。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評課30節(jié)以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評課20節(jié)以上；校長和負責(zé)教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽評課50節(jié)以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。
8、搞好教學(xué)研究，規(guī)范教研活動。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動，每次活動有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔任活動主講不少于一次。加強對學(xué)科教學(xué)重要問題的`研究，每學(xué)期開展不少于三個主題研究活動，每次活動要做好活動記錄。
要實施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室月查與不定時抽查、區(qū)教研中心雙月查與不定時抽查等制度。各學(xué)校的自我監(jiān)控與中心小學(xué)對全鎮(zhèn)的監(jiān)控結(jié)果要在三個工作日內(nèi)通報給教師，并對問題進行限時整改。
�。ㄈ┮浴奥鋵嵳n程開設(shè)”為抓手，全面落實課程方案
小學(xué)教學(xué)工作堅持全面實施素質(zhì)教育為目標，各學(xué)校要認真貫徹落實國家課程方案，開齊課程，開足課時，重視藝術(shù)、體育、綜合實踐活動、傳統(tǒng)文化等課程，加強法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。要積極開展科技問題活動，形成有特色的活動課程，要加強校本課程的研究，建設(shè)具有自己特色的校本課程。
每個學(xué)年堅持對藝體類等學(xué)科進行抽測計入成績分析，各學(xué)校要重視起始年級的零起點教學(xué)（一年級各學(xué)科教學(xué)和三年級的英語教學(xué)）。區(qū)教研中心根據(jù)教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)計劃，課程表、時間表、教學(xué)進度表督促學(xué)校檢查落實。
（四）以“教師培訓(xùn)”為抓手，全面提升教師隊伍素質(zhì)
各學(xué)校要加強對教師隊伍的管理，每個學(xué)期要開展一次“教風(fēng)”反思活動�？梢酝ㄟ^論壇、典型案例交流，通過類似活動提升教師師魂。
1、加強思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展扎實有效的師德教育活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。
2、開展書寫教育教學(xué)敘事活動。各學(xué)校每月每位教師寫不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實踐反思、體會等敘事活動。內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。
3、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。堅持“引進來講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標，對不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實處。教研部門要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識，研教材教法，學(xué)課程標準，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗交流會，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。還要堅持走出去和引進來的方式開展培訓(xùn)，各學(xué)校認真落實拜師結(jié)對，實施青藍工程。并把名單張貼公布，接受監(jiān)督。認真落實用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費不低于公用經(jīng)費的5%要求，切實推行教師三年內(nèi)要有計劃的至少參加一次市級培訓(xùn)活動。
�。ㄎ澹┮浴傲�(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力
要加強學(xué)生管理，促進學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動為載體，從細節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、規(guī)范書寫、自覺閱讀、積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、衛(wèi)生整潔、遵守秩序等良好的行為習(xí)慣。
�。┮浴按蛟旄咝дn堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率
1、探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
2、推廣先進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實提高課堂教學(xué)效率。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實驗儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。
（七）以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學(xué)評價管理水平
1、建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要依據(jù)不同學(xué)科的課程標準制定明確的質(zhì)量指標體系，制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預(yù)警通報制度，對各年級、各學(xué)科的教學(xué)，進行單元、章節(jié)過關(guān)檢測和期末考試和考核，實行同進度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。
2、建立質(zhì)量分析報告制度。嚴格按照“一分兩率”進行質(zhì)量分析，區(qū)教研中心要及時做出質(zhì)量分析報告，定期召開校長質(zhì)量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。
四、工作要求
各學(xué)校校長在思想上要高度重視，充分估計提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實把學(xué)校工作中心轉(zhuǎn)移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來。各學(xué)校召開提升教學(xué)質(zhì)量動員大會，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實施實施方案，明確目標、責(zé)任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門和人員，定期檢查、調(diào)度推進情況。及時總結(jié)、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進經(jīng)驗、培植典型，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，確保各項目標的實現(xiàn)。
五、責(zé)任追究
區(qū)教體局堅持以科學(xué)的評價機制為引領(lǐng)，詳見（《臨港區(qū)小學(xué)教學(xué)評估細則》），各學(xué)校嚴格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標責(zé)任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和教師重要指標，設(shè)立小學(xué)教育質(zhì)量獎、教學(xué)質(zhì)量獎等。根據(jù)區(qū)教研中心每年所進行的質(zhì)量評價報告評出獲獎學(xué)校、班級和教師。每學(xué)年度定期召開教育教學(xué)工作會議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個人。在小升初考試中處于全區(qū)最前列的學(xué)科教師榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，學(xué)科位居周圍縣區(qū)最前列的教研員榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，各學(xué)科總評高于周圍縣區(qū)最前列的校長（主任）、中心小學(xué)校長（副校長）榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習(xí)活動，其他市教學(xué)質(zhì)量獎表彰按先進單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周圍縣區(qū)平均水平的學(xué)校和個人，一律不在評選樹優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績總評高于周圍縣區(qū)，按照教學(xué)成績加教學(xué)常規(guī)工作實施獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 7
為了進一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評價新的指標體系，大力推進我市課堂改革實驗工作，促進我市課堂教學(xué)評價改革的深入發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評價實施方案。
一、課堂教學(xué)評價實施目標
課堂教學(xué)評價改革行是新課程實施的難點和關(guān)鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學(xué)評價的實施，促進中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變（課堂教學(xué)評價實施目標）。
1、在教學(xué)目標上：促進教師由一維的課堂教學(xué)目標向三維的課堂教學(xué)目標轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標同時更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中體驗和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動和諧地、富有個性地學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)生要求上：促進教師過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3、在教學(xué)內(nèi)容上：促進教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。
4、在教學(xué)方法上：促進教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運用。主動引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。
5、在教學(xué)活動上：促進教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標整合的價值追求，實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)，營造動態(tài)生成的教學(xué)過程。
6、在師生關(guān)系上：促進教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實現(xiàn)的過程。
7、在教學(xué)手段上：促進教師由不夠重視在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、老師的教學(xué)方式的變革。
8、在學(xué)生評價上：促進教師評價過于強調(diào)學(xué)生成績，甄別考試選拔的功能向促進學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系（過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等），改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生唯一標準的傳統(tǒng)評價觀念和做法。
通過上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)評價原則
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評價實施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1、整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。
2、主體性原則：教學(xué)過程是師生共同活動的過程，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，評價課堂教學(xué)的焦點也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而設(shè)計，使學(xué)生激情和活力。
3、發(fā)展性原則：教學(xué)過程中，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個8學(xué)生的健康成長，注重每一個學(xué)生個性特長。并不失時機地給予關(guān)照和偏愛，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。
4、過程性原則：教學(xué)過程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強認知過程教學(xué)，實現(xiàn)知識經(jīng)驗與原有認知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。
5、開放性原則：教學(xué)過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標的開放，課程實施的開放。教師善于聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。
6、體驗性原則：教學(xué)過程中要精心設(shè)計教學(xué)情境和體驗情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7、激勵性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的評價應(yīng)讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展；評價強調(diào)調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評價應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的`愉悅，體會到學(xué)習(xí)的魅力，促進學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。
8、可操作性原則：課堂教學(xué)評價是評價人隨著教學(xué)過程的展開，在有限的時間內(nèi)，依據(jù)評價指標要素可同步做出價值判斷。評價指標體系的確定，要符合當前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學(xué)評價主要內(nèi)容（100分）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計（25分）
1、教學(xué)目標（計10分，每項5分）
①符合實際：符合學(xué)科課程標準和教材的基本要求及學(xué)生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態(tài)度價值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，學(xué)生差異。
�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W(xué)目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。
2、教學(xué)內(nèi)容（計15分，每項5分）
�、俳Y(jié)構(gòu)化：形成合理的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、興趣點，難易適度。
②生活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。
③整合化：正確把握學(xué)科的知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
（二）教學(xué)實施（55分）
1、教學(xué)過程（計15分，每項5分）
�、賴@目標創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
②教學(xué)活動生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
�、蹎l(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點，實現(xiàn)動態(tài)生成的教學(xué)過程。
2、教學(xué)方法（計15分，每項5分）
①寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學(xué)生參與，點評適宜。
�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學(xué)實際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計并提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。
�、郜F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實驗：科學(xué)、準確、熟練。
3、學(xué)生活動（計15分，每項5分）
�、賹W(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識強。
�、趯W(xué)生參與活動的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。
③學(xué)生參與活動的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4、教師的素養(yǎng)（計10分，每項5分）
①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。
�、谡Z言生動、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。
�。ㄈ┙虒W(xué)效果（20分）
1、三維目標成成度（計20分，①②項7分，③項6分）
�、僦R目標（7分）：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、谀芰Α⒎椒繕耍�7分）：在學(xué)習(xí)和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
③情意目標（6分）：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。
四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表
略
五、課堂教學(xué)評價量表的操作使用說明
我市制定的課堂教學(xué)評價量表的目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實施課堂教學(xué)評價提供基本的參與依據(jù)。本評價量表主要適用于對日常課堂教學(xué)的形成性的評價，評價對象是一節(jié)課。
1、等級評定辦法
本評價量表采用等級量化評價辦法，總分100分。評價等級分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級：多人評課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級，或者以多數(shù)評價者確定的等級為依據(jù)，再通過評價給集體評議確定等級。
2、使用操作程序
（1）評課前，評課人認真閱讀課堂教學(xué)評價量表，熟悉評價指標體系（要點）的特征描述及評價權(quán)重。
（2）評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行閱讀分析，做到心中有數(shù)。
（3）評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點指標和相應(yīng)的分會及時作好聽課記錄和評分。
�。�4）被評教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。
（5）評課人按照評定等級辦法。根據(jù)自評的分數(shù)的結(jié)合學(xué)生反饋的意見以及教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。但必要時評課人可按自評的分數(shù)評定等級，寫出評語。
六、課堂教學(xué)評價改革實施要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)和管理
全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)新的課堂教學(xué)評價實施方案，結(jié)合本校實際，認真制定切實可行的課堂教學(xué)評價改革的計劃，實行過程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學(xué)評價改革的資料和檔案。各校實驗?zāi)昙壱Y(jié)合新課堂教學(xué)評價量表每兩周要舉行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動；實行教學(xué)改革管理責(zé)任制，真正把課堂教學(xué)評價改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動盡快適應(yīng)新課程標準的要求。并要通過課堂教學(xué)評價改革的實踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式。市、縣（市、區(qū)）教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動，推動課堂教學(xué)評價改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評價改革的操作規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
全市上下，要通過對《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標準、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。從而更新教學(xué)觀念和行為，確立“強調(diào)課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評價改革對新課程實施的能動作用；強調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進師生交往（對話、合作、溝通），營造民主互動和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強調(diào)‘知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀’三維目標的整合，構(gòu)建各學(xué)科能體現(xiàn)素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評價指標體系。
3、加強教科研
實施課堂教學(xué)評價改革要以教科研為先導(dǎo)、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索新的各學(xué)科課堂評價量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長（培養(yǎng)對象）學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應(yīng)積極參與教學(xué)評價改革課題研究。通過研究，使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的知識占有變成動態(tài)的研究者。
4、重視課程資源開發(fā)
教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)施、實驗基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡(luò)等都是重要的課程資源。在教學(xué)過程中是助于學(xué)生主動、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。
5、全面落實課堂教學(xué)評價改革
實施新課堂教學(xué)評價量表的目的在于促進學(xué)生發(fā)展，促進教師成長。課堂教學(xué)評價改革應(yīng)確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標——基礎(chǔ)性目標、全面性目標與發(fā)展性目標三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動和動態(tài)生成的課堂教學(xué)過程；強化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。
6、探索新的教學(xué)模式
各級教科研員和實驗學(xué)校教師要以本方案為藍本，通過課堂教學(xué)評價改革的實驗，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實驗中創(chuàng)造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標要求的、形式多樣的、富有時代特征和個性特色的課堂教學(xué)評價量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 8
為了進一步推進和諧校園建設(shè)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，提高教職工的身體素質(zhì)，加強各年級組之間的聯(lián)系交流，增進教職工之間的友誼，培養(yǎng)教職工頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作精神，在五一國際勞動節(jié)來臨之際，學(xué)校工會擬舉辦教職工跳繩比賽，現(xiàn)將活動安排通知如下：
一、比賽時間：
4月26日—4月30日
二、比賽地點：
學(xué)校操場
三、比賽內(nèi)容：
一分鐘速度跳繩。
四、組織工作
1、裁判：
2、攝影：
3、器材準備及場地布置：
4、記數(shù)員：
五、比賽方法：
（一）、比賽分組：比賽分為七個組：一、二、三、四、五、六年級各為一個組，學(xué)前班教師和教管教輔人員為一個組。
�。ǘ⒈荣惙纸M內(nèi)初賽和學(xué)校決賽兩個階段進行。
1、組內(nèi)初賽。各組選取合適時間自行組織比賽，選出4名優(yōu)秀選手（男女不限）參加學(xué)校的決賽。
2、學(xué)校決賽。由學(xué)校組織各組優(yōu)秀隊員展開決賽。將每組4名隊員的成績相加，排出一、二、三等獎，進行相應(yīng)的獎勵。
六、比賽規(guī)則：
比賽隊員必須在指定的'地點完成一分鐘的定時速度跳繩。可以雙腳或單腳跳，但要求跳繩過腳（搖晃一周360度）計一次。在規(guī)定時間內(nèi)，失誤可繼續(xù)比賽，以累計數(shù)為個人成績。
七、比賽要求：
1、本次比賽以團結(jié)進取、友誼第一為目的，要求參賽隊員尊重裁判，遵守規(guī)則，賽出水平，賽出風(fēng)格。
2、各組做好賽前總動員，積極動員本職踴躍參加比賽，并認真組織參賽隊員做好賽前準備活動，避免在比賽中發(fā)生扭傷等事故。
3、各賽隊員必須于開賽前5分鐘到達比賽場地，遲到者按棄權(quán)處理。
4、參賽隊員必須穿運動鞋參加比賽，否則不予參加比賽。
5、參賽隊員在比賽時，要安排好工作，不得因比賽影響教學(xué)和其他工作。
八、獎項設(shè)置：
1、按比賽總成績設(shè)一等獎2個，二等獎2個，三等獎3個。
2、一等獎給予全組每位組員110元的獎勵；二等獎給予全組每位組員105元的獎勵；三等獎給予全組每位組員100元的獎勵。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 9
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行稿）》。
一、教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義
教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標。
教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力，促進教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評價的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
（二）導(dǎo)向性原則
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標準為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
以促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價，制定科學(xué)合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
�。ㄋ模┘钚栽瓌t
通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小學(xué)校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學(xué)校，促進全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學(xué)科組，都承擔自己應(yīng)該承擔的責(zé)任，積極促進學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
評價分類、權(quán)重
評價重點
評價方法
評價方式
發(fā)展性
評 價
（30%）
學(xué)校自主發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。
依據(jù)學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的影響力評定。
自 評
他 評
教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性。
依據(jù)教師的培養(yǎng)，從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個人的專業(yè)發(fā)展情況評定。
學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個性特長的凸顯性。
依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價評定。
以非紙筆性為主
水平性
評 價
�。�40%）
依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機制，注重過程性的管理水平為主。
以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動的實效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標準。
他評
以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項測試為主。
教師每學(xué)年由學(xué)�；蛑行男＝M織一次專業(yè)素質(zhì)測試；學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進行評定。
紙筆和非紙筆結(jié)合
選拔性
評 價
�。�30%）
以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽。
以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。
按照一定比例評定
四、教學(xué)質(zhì)量評價的方式方法
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1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2、教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行隨機性的.督導(dǎo)評價。
3、專項監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價。
（二）具體方法
1、實地觀察
通過實地考查，對教學(xué)過程進行監(jiān)控與評價，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學(xué)管理水平進行評價。
2、訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3、問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4、文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等，全面、客觀地評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評
每學(xué)年對幾個年級的學(xué)生，根據(jù)課程標準的要求分學(xué)科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6、個案研究
針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評價的組織體系和制度保障
（一） 組織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正。
1、校級評價組織主要負責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實體，是實施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標準的要求，在學(xué)校各層面上實施教學(xué)質(zhì)量評價，形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。
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1、教學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)制度——建立學(xué)校（中心校）教學(xué)質(zhì)量二級評價專項督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導(dǎo)。
2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度，根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
六、教學(xué)質(zhì)量評價體系的運行實施
教學(xué)質(zhì)量的評價，是整個教育教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學(xué)科課程標準的變化和每學(xué)年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實施。每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導(dǎo)處組織進行評定。
七、獎勵辦法
1、按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價，實行質(zhì)量等級獎勵制。
2、在中心校制訂《考核細則》基礎(chǔ)上完善。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 10
一、培養(yǎng)目標：
1、讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有較為到位的認識，并及時適應(yīng)新課標的要求。
2、讓新教師能夠把新課改理論運用到實際教學(xué)中，加強聽、評課，提高教育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)對象：
近五年內(nèi)分配到我校任教的教師鐘xx、鐘xx、張xx三位老師。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
1、從抓師德教育入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。在思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，要求新教師做好筆記，以便回顧和反思。
2、新課標下的教材、教法。要認真鉆研新教材，了解新教材編寫的指導(dǎo)思想及體系結(jié)構(gòu)，熟練掌握新教材及所教學(xué)段教材的重點和難點。以上內(nèi)容在教案里要體現(xiàn)出來。教學(xué)方法運用得當，要積極學(xué)習(xí)，努力探索適合自身特點學(xué)科教學(xué)規(guī)律行之有效地教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式，形成合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，對這種學(xué)習(xí)方式各學(xué)段要大膽探索和實施。
3、老教師的課隨時向新教師開放，并經(jīng)常進行聽課、評課的互動。
4、要求新教師多進行教學(xué)反思，并體現(xiàn)在教案本上。
5、新教師要認真學(xué)習(xí)研究新課標。對新課標規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等都要切實掌握，對新課標中指出的教學(xué)中重視的問題必須結(jié)合自身教學(xué)實際切實重視。
四、培訓(xùn)措施：
1、新教師的培養(yǎng)由集中學(xué)習(xí)和自學(xué)兩部分組成。集中學(xué)習(xí)由學(xué)校教導(dǎo)處直接負責(zé)，每月至少聽課一次，每月至少檢查新教師教案一次并作好檢查評價記錄。同時新教師要加強自學(xué)，利用教育刊物和網(wǎng)絡(luò)，廣泛獲取新的教育理念和教學(xué)方法，多與我校優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗交流，促進自身教育教學(xué)水平的提高。
2、參加校本教研。要求新教師提前認真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計授課程序，上出最佳效果。要按時積極參加學(xué)校教研和上級舉行的教研、培訓(xùn)等活動，認真聽課，并做好筆記，課下及時反思、認真實踐，將所學(xué)理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來，每學(xué)期寫好一篇教育教學(xué)心得體會或總結(jié)。
3、結(jié)對子跟蹤培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，與新教師結(jié)對子進行跟蹤培養(yǎng)。骨干教師要從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、反思等各個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)新教師，指導(dǎo)要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業(yè)務(wù)水平。新教師要誠懇，虛心學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)藝術(shù)。指導(dǎo)教師除了上好示范課外，還要隨時向新教師開放課堂及進入新教師的課堂進行聽課指導(dǎo)，讓新教師盡快成長，承擔起教育教學(xué)的重任。新教師必須虛心學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n，每月聽指導(dǎo)教師或其他教師的課不少于兩節(jié)，每學(xué)期公開教學(xué)至少二次，公開課教案須交指導(dǎo)教師審定通過。
4、在學(xué)校公開課教研課中，教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作，多給些善意的指導(dǎo)意見，促進其提高。
5、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。創(chuàng)造更好的機會讓新教師參加各種教學(xué)活動，促進專業(yè)地迅速發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 11
為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進一步推進我校課堂教學(xué)模式改革，實現(xiàn)“以先進教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長”的教育目標。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進“嘗試教學(xué)法”等先進的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)借鑒，實驗探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進方案》，具體安排如下。
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標，深入挖掘我校課改經(jīng)驗和優(yōu)勢學(xué)科，以先進的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進師生共同成長。
二、推進目標
深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進課堂教學(xué)模式，帶動廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點實驗、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進措施
1、學(xué)習(xí)感悟階段（1月—3月）：通過講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動實驗探索的積極性和主動性。
2、實驗探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實驗教師，召開動員大會；啟動嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動教師帶題授課計劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實驗教師研究課和課例，進一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點實驗研究。
3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過前期至少兩次課例實驗和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級模式。
4、強化學(xué)習(xí)階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測試和讀書交流。
5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實驗教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣埽瑯�(gòu)建符合各自學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式；利用兩周時間，組織實驗教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進階段（11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)校總的'模式框架和各學(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評活動，采取人人過關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評價、指導(dǎo)，符合課程模式標準的教師視為合格，通過考核評價。凡不符合課程模式標準的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問題，進行第二次、第三次試講，直至合格。同時，對教師日常課堂教學(xué)進行跟蹤問效，確保教師在日常教學(xué)過程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結(jié)評估階段（12月中旬—1月）：對一年來學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評估和總結(jié)，一是邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對我校課堂教學(xué)模式進行評估，指出問題，提出修正意見；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進行總結(jié)展示，對課題研究成果進行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實驗教師、課改新秀等評比活動，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進教師。
四、保障措施
1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx
副組長：xxx
成員：xxx、xx
下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）副主任
2、確定實驗教師。按照上述推進計劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實驗教師，其中語文、數(shù)學(xué)、外語每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實驗教師提供更多便利條件，實驗教師要認真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實驗，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實驗過程中勇于創(chuàng)新、不斷進取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先考慮。
3、成立課改推進指導(dǎo)辦公室。在時機成熟時，抽調(diào)精兵強將，成立專門指導(dǎo)推進機構(gòu)，負責(zé)對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進，全員性督導(dǎo)評價、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫和相關(guān)檔案管理等。同時，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動。
五、推進原則
1、全員探索與重點實驗相結(jié)合原則
要全面動員和調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實驗，取得經(jīng)驗后全校推廣。
2、積極推進與穩(wěn)步實施相結(jié)合原則
在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進，又要穩(wěn)步實施，確保在改革實踐過程中使廣大教師和學(xué)生有個適應(yīng)過程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時，做好學(xué)生家長和社會各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動起來，主動探索實踐新的課堂教學(xué)模式，同時，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 12
第一條指導(dǎo)原則
堅持以學(xué)生評價為主，體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。
堅持突出重點，著重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導(dǎo)向作用，體現(xiàn)對課程教學(xué)各方面的要求。
指標體系簡潔明確，具有可操作性。
第二條評價對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價每學(xué)期進行一次，評價對象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。
第三條評價項目
根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評價指標體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價指標（學(xué)生用），設(shè)計為8項指標。評價結(jié)果以百分制計。
教師教學(xué)質(zhì)量評價指標（專家用），設(shè)計為11項指標。評價結(jié)果以百分制計。
第四條評價過程的組織實施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長。主要職能是：從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作；制定評價工作的總體思路和具體方案；協(xié)調(diào)各職能部門的工作；審議評價結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組，主要職能是：組織開展本部門教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳發(fā)動工作；負責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評價的具體實施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價工作由教務(wù)處組織實施。
2、評前準備
評價之前，各院（部）要對全體學(xué)生進行廣泛而深入的宣傳動員，闡明評價的目的和意義、評價指標的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對評價結(jié)果的處理方式，以保證學(xué)生能認真負責(zé)和客觀公正地參與評價，表達自己的真實意見。
3、現(xiàn)場測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價。正式測評時，各學(xué)院以班級為單位，在全校規(guī)定的時間范圍內(nèi)，進行網(wǎng)上評價。全體學(xué)生應(yīng)嚴格按照網(wǎng)上評價程序和要求，逐課、逐項目認真分析、選擇適當?shù)燃墑澯�，并給任課教師提出意見。
各院（部）輔導(dǎo)員負責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進行網(wǎng)上評價；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。
4、時間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價時間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組組織對本部門全體教師集中或分組聽課，填寫聽課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價指標（專家用），聽課記錄和同行專家評價表按規(guī)定時間報教務(wù)處。
第五條結(jié)果計算辦法
評價數(shù)據(jù)處理全部由計算機完成。處理數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分，計算并統(tǒng)計出各教學(xué)部門教師某門課程各項內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標準差和中位數(shù)，然后對各教學(xué)部門參評教師進行排序，對全校參評教師進行排序。
第六條評價的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價成績?nèi)藬?shù)分布。
公布各教學(xué)單位的.最高分、最低分和平均分。
公布各項指標的平均分。
教師個人的評價成績反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。
第七條評價結(jié)果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果將與津貼分配方案的實施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時津貼，同時在下一年度必須經(jīng)過進修培訓(xùn)（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實施周期（三年）內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評價的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時津貼，同時必須調(diào)離教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的投訴，教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對申訴或投訴給予負責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責(zé)制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負責(zé)重點對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果進行復(fù)評、復(fù)查：評價結(jié)果排序在全校前30位的教師；評價結(jié)果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽課，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價指標（專家用）進行評價，集體討論提出是否修正學(xué)生評價結(jié)果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評價結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評估辦負責(zé)修訂并組織實施。
對教學(xué)質(zhì)量評價好的教師，按照崗位津貼實施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認教學(xué)效果確實較差的教師，應(yīng)限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式，幫助其認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析教學(xué)工作中存在問題的具體原因，有針對性地加以改進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無明顯改善者，應(yīng)暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習(xí)進修，或調(diào)離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 13
第一章總則
第一條考評的目的在于及時了解教師實際教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強教學(xué)管理，促進教師自我發(fā)展、自我約束意識的形成；表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師，營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；激勵教學(xué)院部（以下簡稱“院部”）特別是教師個人積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
第二條考評堅持以下原則：效果至上原則，實行教學(xué)效果一票否決；院部為主原則，實行分層考核，集中評優(yōu)；客觀公正、公平公開原則，實行群眾評議，民主考評；定性評價與定量評價相結(jié)合，甄別選拔與診斷激勵并重，關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一，以評促教，以評促改。
第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動，有關(guān)實踐教學(xué)質(zhì)量的.考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。
第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔我校全日制本專科教學(xué)任務(wù)的全體專任教師；臨時承擔我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi)，其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報學(xué)校。
第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時，其日常考評細則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位，每年考評一次。
第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
第二章考評機構(gòu)
第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），負責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評定工作，處理考評過程中有爭議的重大問題。
第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作，處理考評工作中的日常事務(wù)，受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等。
第九條各院部成立由行政正職（或主持工作的副職）任組長、教學(xué)副院長（或副主任）等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”（以下簡稱“工作小組”），具體負責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則及工作方案，組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。
第三章考評標準
第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標準（除具備1—4款外，還應(yīng)具備該條5、6款之一）
1、熱愛教育事業(yè)，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，教書育人，為人師表；
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，認真履行教師崗位職責(zé)，超額完成教學(xué)工作量；
3、積極進行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等方面取得顯著成績；積極開展教學(xué)研究，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗室建設(shè)等方面表現(xiàn)突出；
4、嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故；
5、教學(xué)態(tài)度認真，教學(xué)效果優(yōu)良，受到學(xué)生和同行教師一致好評，在本單位教學(xué)質(zhì)量考評中評教成績突出；
6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎賽二等獎及以上獎勵。
第十一條教學(xué)質(zhì)量考評良好標準
1、熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，為人師表；
2、認真履行教師崗位職責(zé)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好；
3、能主動進行教學(xué)改革，參與教學(xué)研究；
4、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。
第十二條教學(xué)質(zhì)量考評合格標準
1、熱愛教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，教書育人，為人師表；
2、積極承擔教學(xué)任務(wù)，能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好；
3、遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，當年沒有嚴重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第十三條有下列情況之一者，教學(xué)質(zhì)量考評認定為不合格
1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%；
2、不服從教學(xué)工作安排；
3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)效果差；
4、當年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故；
5、其它嚴重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。
第四章考評程序
第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個階段進行。
第十五條初評由各院部組織進行。各院部工作小組，按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細則，通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料（如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等）、召開學(xué)生座談會等多種方式，全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進行考評。
第十六條各院部工作小組通過初評，將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次人員的名單上報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%，其余的為合格和不合格等次。
第十七條各院部工作小組需同時報送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。
第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)。其主要工作為：對各院部上報的考評結(jié)果進行審核，擬定考評各等次人員建議名單，并上報領(lǐng)導(dǎo)小組。
第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單，經(jīng)院長辦公會批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。
第二十條實行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報學(xué)校之前，須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示，學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示，公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者，可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。
第五章獎懲辦法
第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度（任期）考核、職稱評定的重要依據(jù)之一，并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。
第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，除依照相關(guān)規(guī)定處理外，原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。
第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師，學(xué)校視情況進行轉(zhuǎn)崗或解聘。
第六章附則
第二十四條經(jīng)學(xué)校批準全年度外出進修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當年新進教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。
第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關(guān)規(guī)定同時廢止。
第二十六條本辦法由教務(wù)處負責(zé)解釋。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 14
一、主題：
大力實施課堂教學(xué)改革，深入推進“四維五段”教學(xué)模式。
二、活動內(nèi)容：
1、在雙橋校區(qū)積極推進小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，研究問題，輻散全校；
2、以打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為宗旨，積極推行《“四維五段”課堂自主學(xué)習(xí)》的研究與實踐；
3、繼續(xù)開展《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動》的研究——重點研究課堂教學(xué)活動，打造課例；
4、開展“專題研究”（獻課）為主題的“教改科研月活動”：按照《成都列五中學(xué)“四維五段”課堂教學(xué)規(guī)范條例》要求，開展對優(yōu)模教師示范課、骨干教師研究課、青年教師匯報課評獎活動；
5、開展青年教師賽課活動。
6、教育教學(xué)論文、案例故事和課件評比；
7、組織對各級各類教改科研成果的'表彰活動；
8、開展師徒結(jié)對一年一度的總結(jié)表彰活動；
9、開展高、初三教學(xué)工作考核表彰活動。
10、繼續(xù)啟動微型課題（小專題）研究活動；
11、教研組組織教師觀摩學(xué)習(xí)全國知名專家、名師的優(yōu)質(zhì)課例視頻3至5堂。
三、活動形式：
1、采取“科研活動月”形式。以課堂教學(xué)規(guī)范與效益為主題，以專題研究（含賽課）為主線，將上述系列活動內(nèi)容納入“教改科研活動月”，以多種形式（專家報告、小型課題研討、學(xué)科專題研討、成果報告、教育論文、教學(xué)案例、小故事、科研成果、課件等交流評獎、青年教師拜師活動、課題研討等），展現(xiàn)我校研究及教改科研特色。
2、突出“專題研究”特色，將選題、設(shè)計、課前說課、上課、課后說課、教師互評、專家評課（評獎）等結(jié)合起來，向教師展示一個完整的、動態(tài)化的、開放性的科研活動鏈，把科研與課程改革結(jié)合起來；把科研與課堂教學(xué)結(jié)合起來；把科研與教師培訓(xùn)結(jié)合起來。
四、活動安排
�。ㄒ唬╅_幕式
時間：7月xx日（第14周星期二下午4：20）。（待定）
地點：東區(qū)多功能廳或西區(qū)新會議室。會場布置（會標）請辦公室安排。標語（行政會商議擬定）。
主持人：魯xx。
議程：
1、李xx校長致開幕詞。
2、陳xx作第30屆教育教學(xué)年會及“科研活動月”安排說明。
3、吳校長講話。
（二）“活動月”活動。
1、專題活動。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科專題，安排在教研活動時間進行研討，可以與研究課評議相結(jié)合。并安排以上各組聘請校外學(xué)科專家參與教研活動，評課或講座，具體時間待定。
2、課堂獻課（選題、設(shè)計、說課、上課、課后說課、教師互評、評獎）等安排，見《xx五中學(xué)第30屆教育教學(xué)年會獻課安排表》。
3、教育教學(xué)論文、小故事、課件評獎和成果登記表彰等工作已經(jīng)開始進行。
4、青年教師學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)講座，時間隨機而定。
（三）閉幕式。
時間：（待定）參考時間：7月xx日（星期一）或7月xx日（星期二）
主持人：魯xx。
議程：
1、“列五講壇”講座；
2、陳xx主任總結(jié)本屆教育教學(xué)年會及科研活動月工作
3、吳xx校長作專題發(fā)言
大會休息（10分鐘）
4、吳xx校長宣布級中、高考獎勵決定。
5、李xx副校長宣布本屆年會論文、課件獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒獎。
6、李xx副校長宣布教師科研成果獲獎名單并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒獎。
7、蔣xx副校長宣布本屆年會獻課獲獎名單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向獻課教師頒發(fā)紀念證書。
8、田xx副校長宣布對拜師合同滿期后的指導(dǎo)教師的獎勵決定并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒獎。
9、楊xx副校長舉行新調(diào)入我校的青年教師的拜師儀式。
10、吳xx校長致閉幕詞。
教學(xué)質(zhì)量評價方案 15
為全面促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（修訂版）》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴抓實教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結(jié)合《基教科工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實施～學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實施方案：
一、指導(dǎo)思想
要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的`教育教學(xué)管理機制，促進和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實施辦法
1、監(jiān)測時間：11月上旬。
2、監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時間安排
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級（一個班級全員參加）、部分學(xué)科進行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，測試時間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標準對各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進度，完全體現(xiàn)教材目標，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場設(shè)置
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5、監(jiān)考人員安排
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴肅學(xué)生紀律，監(jiān)考認真負責(zé)，到校后立即對被測班級的學(xué)生進行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績評定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
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