看電視第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
這首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無,卻飽含溫情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情“,而這濃濃的情都包含在字里行間。所以,應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上;诖耍医柚嗝襟w手段先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子,然后逐步擴(kuò)展到全文的朗讀。并且設(shè)計(jì)了多種方法幫助學(xué)生記憶生字。還用因?yàn)椤浴木涫竭M(jìn)行鞏固。這樣設(shè)計(jì)有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,能較好地完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字。會寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的.親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字。會寫“爸、全”等6個(gè)字
教學(xué)時(shí)間
二至三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎揭題,引入新課。
1、猜謎語。
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)。
板書:電視
2、談話:你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、多媒體演示書上插圖問:這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。
過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀讀課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
2、指名讀課文,注意糾錯。
3、(多媒體出示帶拼音的生字)指名讀,齊讀。
4、學(xué)生合作想辦法記住生字。
5、(出示不帶拼音的生字)指名讀,齊讀。
6、小組檢查生字。
7、(出示詞語:全家奇妙精彩球賽關(guān)掉沒完沒了音樂舞蹈)指名讀,齊讀。
8、學(xué)生自由讀課文。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、(出示:爸爸明明是個(gè)足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。)
指名讀,問:同學(xué)們從這些話里知道了什么?
指導(dǎo)朗讀:(在“明明”“關(guān)掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點(diǎn))在朗讀時(shí)要重讀這些詞,必要時(shí)教師可以范讀。
學(xué)生練讀。
2、(出示課文中的插圖)問:你從圖上看到了什么?奶奶為什么不看電視只看我們?
(出示:奶奶啥時(shí)換了頻道?——和我們一起拍手歡笑。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。
3、(出示:媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈。)
放手讓學(xué)生帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
4、(出示課文最后一小節(jié))
問我家看電視奇妙在什么地方?每個(gè)人都有一個(gè)什么樣的秘密?
指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。
5、學(xué)生自由朗讀全文。
6、指名有感情地朗讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段。
四、鞏固練習(xí)
出示:因?yàn)椤浴?/p>
問:請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。比如:因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶聽京劇,所以換了頻道。
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
點(diǎn)評:
教師兒童化語言標(biāo)準(zhǔn)、語氣親切,課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)了背誦《三字經(jīng)》,是一年級進(jìn)行經(jīng)典教育的一個(gè)體現(xiàn);朗讀詞語,則是起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,教學(xué)扎實(shí)有效。,課堂上每個(gè)細(xì)節(jié)都市抓得很好,對學(xué)生的評價(jià)細(xì)致。激勵學(xué)生方式好;注重了導(dǎo)行結(jié)合。從家庭的愛拓展到班級,集體甚至更大的范圍;當(dāng)學(xué)生提到“孔融讓梨”的故事時(shí),可以結(jié)合課前學(xué)生背誦的三字經(jīng)進(jìn)行教育,把經(jīng)典教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合。
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