教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)方案
篇一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述
初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述
摘要：本文通過(guò)列舉實(shí)例說(shuō)明了教學(xué)目標(biāo)的組成。詳述了兩種教學(xué)目標(biāo)意義和作用，剖析了這兩種教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)系，為良好的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) 新近目標(biāo)
1 教學(xué)目標(biāo)的組成
從事數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之初，教師首先關(guān)注的不是“學(xué)生掌握多少知識(shí)”，“要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，而是“學(xué)生通過(guò)所學(xué)能夠做什么”，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育的要求，設(shè)計(jì)者希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力等。這是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教育的宗旨。通常教學(xué)目標(biāo)由若干目的組成，其中包括三大塊：①知識(shí)與能力；②過(guò)程與方法；③情感態(tài)度與價(jià)值觀。
例如：“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定”，一章教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與能力。
�、贂�(huì)證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質(zhì)定理及其相關(guān)結(jié)論。②能運(yùn)用性質(zhì)定理進(jìn)行計(jì)算與證明。
�。�2）過(guò)程與方法。
�、僭谶M(jìn)行探索、猜想、證明的過(guò)程中，發(fā)展嚴(yán)格的邏輯推理能力。
篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
提到教學(xué)設(shè)計(jì)，大家太熟悉了，從我們當(dāng)老師的第一天起，就和它打上交道，我在準(zhǔn)備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)字，出來(lái)的結(jié)果有3690萬(wàn)條，可見(jiàn)關(guān)于這方面的內(nèi)容實(shí)在是太多了。我們今天要談的，是我們?cè)谝痪�(xiàn)遇到的一些想不到的問(wèn)題，或者說(shuō)是平時(shí)不注意的問(wèn)題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”集，我們?cè)谧母魑挥幸恍┤耸菂⑴c了這項(xiàng)活動(dòng)的，這本書(shū)中是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計(jì)，而一等獎(jiǎng)的只有4名（語(yǔ)數(shù)各兩名）。我想在皮皮上（格式）問(wèn)題不大了（不是沒(méi)有了），但在瓤瓤里（書(shū)寫(xiě)內(nèi)容）上問(wèn)題依舊很大（甚至可以說(shuō)非常大），原因來(lái)自多方面：如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測(cè)；如目標(biāo)的表述不規(guī)范；如缺乏對(duì)這些問(wèn)題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
一、單元教學(xué)首頁(yè)
按照太原市教研科研中心研制的表格來(lái)看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時(shí)首頁(yè)重點(diǎn)講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。
1、課標(biāo)要求與教材分析
老師們平時(shí)遇到的是什么問(wèn)題呢？第一，不知道具體寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。第二，從教參中抄寫(xiě)“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯(cuò)��！其實(shí)這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個(gè)比較規(guī)范的寫(xiě)法。要說(shuō)明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪部分的內(nèi)容，要列出課標(biāo)中相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對(duì)應(yīng)的條款都寫(xiě)出。要寫(xiě)出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行分析，并初步理解編者的意圖。能對(duì)本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。
2、學(xué)情分析
這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實(shí)際，以及學(xué)生的真實(shí)狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁(yè)，其內(nèi)容包括有“班級(jí)”“授課時(shí)間”“章節(jié)”“第幾課時(shí)”“課題”“課的'類(lèi)型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過(guò)程中，其中欄目填寫(xiě)齊全與否是很重要的一項(xiàng)指標(biāo)，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié)，不是缺這
就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫(xiě)的，這在每年的評(píng)審職稱(chēng)時(shí)也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決�！笆褂媒滩臉�(gòu)想”是新增內(nèi)容，很多老師在填寫(xiě)過(guò)程中很困惑，我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調(diào)”，只有遇到這幾種情況時(shí)才會(huì)需要填寫(xiě)這部分內(nèi)容，也就是說(shuō)這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫(xiě)的，如果每節(jié)課的教案都寫(xiě)，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例，老師們?cè)趥湔n時(shí)，特別是精備課時(shí)，都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一些變動(dòng)，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子，所以這里就需要進(jìn)行填寫(xiě)。下面我們著重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點(diǎn)的確定。
1、教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容及書(shū)寫(xiě)要求
基本內(nèi)容包括：
A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求；
B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程, 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維方法；
C、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書(shū)寫(xiě)要求包括：
A、目標(biāo)的表述正確規(guī)范；
B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確；
C、目標(biāo)的要求具體可測(cè)；
D、目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異。
下面我們就通過(guò)一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明：（初中信息技術(shù)之電子郵件） 知識(shí)與技能
1．能舉例說(shuō)明電子郵件的特點(diǎn)及其地址的組成；
2．知道免費(fèi)電子郵箱的申請(qǐng)過(guò)程并能申請(qǐng)到自己的電子郵箱；
3．能獨(dú)立進(jìn)行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）；
4．有基礎(chǔ)或操作能力強(qiáng)的學(xué)生，嘗試使用同時(shí)給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標(biāo)）
過(guò)程與方法
5．通過(guò)“異質(zhì)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流” ，學(xué)生之間能“取長(zhǎng)補(bǔ)短”針對(duì)性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效益；
6．通過(guò)“利用公共郵箱實(shí)現(xiàn)信息共享”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀
7．在使用電子郵件的過(guò)程中，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人信息的安全保密意識(shí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型
數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標(biāo)再細(xì)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。這里我們著重分析認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域可分為六個(gè)層次：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。知識(shí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的事實(shí)、方法、過(guò)程和理論的記憶，屬于最低認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會(huì)是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來(lái)把握學(xué)習(xí)材料的意義。運(yùn)用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問(wèn)題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合則是將部分組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)習(xí)材料做出價(jià)值判斷，屬于最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
把課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行了一個(gè)分類(lèi)，我們大致可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次（六個(gè)層次不易掌握），這些關(guān)鍵詞對(duì)于我們寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)性，可以有效地防止我們把教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高或
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，幾乎每一位教師都在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)科大致是這種情況，當(dāng)然其它學(xué)科也普遍存在，那就是把教參上的教學(xué)目標(biāo)抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn)，教參上的教學(xué)目標(biāo)常常是含糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說(shuō)得到底是什么，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能。有不少教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常有：“通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握??的知識(shí)”、“理解??的知識(shí)”、“讓學(xué)生對(duì)??感興趣”、“學(xué)生學(xué)會(huì)??”等等，這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學(xué)會(huì)，都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，根本無(wú)法觀察到。所以我們主張用知覺(jué)、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛(ài)等描述內(nèi)部心理過(guò)程的述語(yǔ)來(lái)陳述教學(xué)目標(biāo)，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體化。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)的續(xù)頁(yè)及尾頁(yè)包括很多欄目，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，這部分內(nèi)容切忌寫(xiě)成課堂實(shí)錄，在這次“首屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品，表現(xiàn)為：“師：??生??”、“提問(wèn)：??回
答：??”等。其次是“當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)”，這在我們的學(xué)科里非常重要，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，形式靈活多樣，體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次學(xué)以致用，作業(yè)量適當(dāng)。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改進(jìn)措施”三部分內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
篇三：氣候資料的表示方法 教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)錄、反思)
《氣候資料的分析》—— 教案和教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。
（2）過(guò)程與方法：充分利用圖文系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，將氣候圖像中蘊(yùn)含的氣溫、降水等信息挖掘出來(lái)，從而提高學(xué)生讀氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試與他人交流、溝通，嘗試認(rèn)真觀察，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
�。�1）教法：
教師利用計(jì)算機(jī)演示氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖的整個(gè)繪制過(guò)程，學(xué)生觀察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例，進(jìn)行例題的講解，學(xué)生以?xún)扇诵〗M合作進(jìn)行分析歸納氣候特征，然后指導(dǎo)學(xué)生理清分析的思路和方法，最后領(lǐng)著學(xué)生用書(shū)本上的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
（2）學(xué)法：
�、俑鶕�(jù)提供的氣候資料，學(xué)生通過(guò)自主繪制氣溫曲線(xiàn)圖與降水柱狀圖，體會(huì)繪圖的基本步驟，最后歸納出繪制氣候直方圖的基本方法（或注意事項(xiàng)）。
�、趯W(xué)生通過(guò)兩人小組合作，按照老師提供的案例進(jìn)行分析歸納，最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點(diǎn)的思路和方法。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
[師設(shè)疑]：同學(xué)們知道最近湖南衛(wèi)視最火的綜藝節(jié)目是什么嗎？
[學(xué)生交流]：爸爸去哪兒（異口同聲）
（師展示圖片）
- 1 -
[創(chuàng)設(shè)情境]：爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開(kāi)拍，爸爸們的地理成績(jī)可差了，他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長(zhǎng)沙一樣，也就沒(méi)有辦法提寶貝們準(zhǔn)備行李了，于是乎在網(wǎng)上找了一堆資料。
�。ㄟ呎f(shuō)邊播放新加坡的一些城市景觀、旅游景點(diǎn)、氣候圖）
[引出課題]今天呢，老師就領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《氣候資料的分析》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，幫助爸爸們解決生活中的問(wèn)題。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
�。ǘ┲黝}部分
�。�1）學(xué)會(huì)讀圖
[組織活動(dòng)]：請(qǐng)同學(xué)們看一副圖，我們以前在學(xué)習(xí)地圖三要素的課堂中強(qiáng)調(diào)過(guò)，拿到一幅圖，先讀什么呀？
�。ㄕ故緸跆m巴托氣候圖）
[學(xué)生回答]：先讀圖名
[肯定學(xué)生]：對(duì)，我們要先讀圖名，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們說(shuō)一下這幅圖的圖名。
[學(xué)生回答]：烏蘭巴托氣溫變化曲線(xiàn)和逐月降水量
[教師提示]：回答正確，那么老師現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，你能夠得到哪些信息呢？
[進(jìn)行交流]：大多數(shù)學(xué)生得出烏蘭巴托7月氣溫最高，是19℃,1月氣溫最低，是-23℃。學(xué)生舉手回答。
[及時(shí)指正]：教師糾正，不是7月的氣溫，表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是7月的月平均氣溫是19℃，且提到氣溫年較差
[設(shè)疑操作]：你判斷的依據(jù)是什么呢？請(qǐng)你上來(lái)給同學(xué)們演示一下，好不好？
�。▽W(xué)生用教鞭指著氣溫曲線(xiàn)上的點(diǎn)，比劃判斷的方法，教師對(duì)他判斷的正確與否給予評(píng)論）
[詢(xún)問(wèn)復(fù)查]：其他同學(xué)是不是也是這樣判斷的？（生答：是）
[設(shè)疑]：有同學(xué)從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎？
[學(xué)生回答]：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近為0。年降水總量約為100mm。
- 2 -
[教師表?yè)P(yáng)]：這位同學(xué)觀察很仔細(xì)哦！你能不能上來(lái)教其他同學(xué)你是怎么判斷的呢？
[學(xué)生演示]：學(xué)生上來(lái)在圖上指出怎樣判斷的，教師對(duì)于正確的結(jié)論給予鼓勵(lì)，
[引導(dǎo)互評(píng)]：對(duì)于不足的，教師問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得他比劃的對(duì)不對(duì)？ （學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)）
[教師總結(jié)讀圖方法]
[自主學(xué)習(xí)]：現(xiàn)在我們會(huì)讀這種坐標(biāo)圖了嗎？（會(huì)）好，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下，打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，自主完成活動(dòng)一。
[檢驗(yàn)效果]：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下他的答案（同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)講解活動(dòng)一，昆明的氣溫和降水情況）
�。�2）動(dòng)手繪圖
[教師過(guò)渡]：這種坐標(biāo)圖我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀了，那么大家知道這個(gè)圖是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
[學(xué)生展示]：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在小黑板上描出一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否正確，如若正確，請(qǐng)他將分析思路講給大家聽(tīng)；如若錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)指證。
[師點(diǎn)撥]：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，然后簡(jiǎn)單演示氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的步驟。
小結(jié)：繪制氣溫曲線(xiàn)圖三步驟：定位----描點(diǎn)----連線(xiàn)
小結(jié)：繪制降水柱狀圖三步驟：定位----描線(xiàn) ----畫(huà)柱
[學(xué)生展示]：我們請(qǐng)2位同學(xué)上黑板完成活動(dòng)二好不好？請(qǐng)xx xx2位同學(xué)上來(lái)，其他同學(xué)在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線(xiàn)圖和逐月降水量圖。
�。ń處熝膊閷W(xué)生完成情況，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，找出典型，用紅筆評(píng)等級(jí)，然后投影到多媒體，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤或者是對(duì)正確答卷的表?yè)P(yáng)。之后清同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)黑板上兩位同學(xué)的作業(yè)，教師也對(duì)對(duì)黑板上作圖的2位同學(xué)的作業(yè)情況作出點(diǎn)評(píng)、用哄哄粉筆打等級(jí)）
�。�3）描述氣候
[教師過(guò)渡]：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于怎么繪制氣溫曲線(xiàn)圖和逐月降水量圖已經(jīng)掌握了，那么大家從這個(gè)圖上是不是可以很快的說(shuō)出它的氣候特征了呢？現(xiàn)在就來(lái)檢 - 3 -
驗(yàn)一下大家的水平了，請(qǐng)同學(xué)們看到活動(dòng)三的第一題，看圖描述洛杉磯的氣候特征。
[引導(dǎo)學(xué)生]：找?guī)讉�(gè)學(xué)生描述生：夏季????教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生答出正確的答案
[總結(jié)提問(wèn)]：同學(xué)們表述不一，到底誰(shuí)的回答是正確的呢，我們暫時(shí)不予評(píng)價(jià)。老師呢先給大家看一個(gè)約定俗成的描述氣溫和降水特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(展示 月平均氣溫高于15℃ 高溫，月平均氣溫0~15℃ 溫和，月平均氣溫<0℃ 寒冷；月降水量在100mm以上 多雨，月降水量在50mm左右 濕潤(rùn)，月降水量<20mm 少雨)看了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在你還會(huì)像之前那么描述嗎？
�。ㄉ翰粫�(huì)）
[教師設(shè)疑]：：那你會(huì)怎么描述洛杉磯的氣候特征呢？
�。ㄉ�，師總結(jié)：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨）
[總結(jié)歸納]：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下我們這節(jié)課到底講了什么？你又學(xué)到了什么？（生答）
�。�4）學(xué)以致用
[前后呼應(yīng)]：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特征。那么你能利用今天所學(xué)的知識(shí)，幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個(gè)難題嗎？
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我們?cè)俅斡^察新加坡的氣溫氣溫變化曲線(xiàn)和逐月降水量圖，你能否迅速總結(jié)它的氣候特征？
[交流總結(jié)]：全年高溫多雨。這個(gè)問(wèn)題中如果有學(xué)生回答夏季冬季都高溫，教師對(duì)此應(yīng)該解釋?zhuān)瑹釒У貐^(qū)，沒(méi)有冬夏季之分）
[教師設(shè)疑]：那么在這樣的氣候條件下，你建議爸爸們提前準(zhǔn)備那些東西去錄節(jié)目呢？
[學(xué)生交流]：（相機(jī)、泳衣、裙子、太陽(yáng)傘、防曬霜、花露水） 那我們現(xiàn)在就帶著行李物品一起出發(fā)吧！
[教師總結(jié)]：好了，剛才我們大家利用所學(xué)的知識(shí)幫助爸爸們解決了生活 - 4 -
當(dāng)中的難題。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，地理知識(shí)是無(wú)處不在的。
[教師總結(jié)性板書(shū)]：板書(shū)內(nèi)容
氣候資料的分析
《氣候資料的分析》教學(xué)反思
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