語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的.意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
�。�1）把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
�。�2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（、看注釋）
�。�3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）
5、指導(dǎo)朗讀
（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
�。�2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)人：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
——一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
�。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三一五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴(yán)肅）
b．品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
c、拓展想象，練習(xí)說話，深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d、有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六～八自然段
1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么？
2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）
3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1．昧著良心滿足個(gè)人私欲；2．對(duì)家庭的責(zé)任感）
4、品析句子，再次剖析父親的'人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！
a、出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。
b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
1、朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�
b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c、同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
想象拓展
1、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話？
2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們町能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。
學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段。
�。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
2、齊讀中心句。（投影）
總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有
板書設(shè)計(jì)
課后小記
6萬年牢
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備
做事認(rèn)真，講誠信的故事。
教學(xué)過程
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么）
初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢
�。苷J(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
a、為什么叫萬年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在）
3、第三處的萬年牢又指什么呢？
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親說的'做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的`勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
點(diǎn)撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板書設(shè)計(jì)
課后小記
將心比心
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。
2．有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。
3．理解詩句的意思，體會(huì)詩句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含有人生哲理的詩句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊詩，導(dǎo)入新詩。
1、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中。
2、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來《游山西村》。
二、初讀古詩，整體感知。
（一）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
1、請(qǐng)大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名朗讀，隨機(jī)糾正字音和詩句朗讀。
�。�1）指名朗讀古詩，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩句朗讀的味道。
（2）（點(diǎn)擊課件）認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。
臘là 渾hún 豚 tún 疑yí
�。�3）老師指導(dǎo)詩句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。
（出示課件）
莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。
�。ǘ┙柚⑨專私庠娨�。
1、請(qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩的意思。同桌之間可以互相講講。
2、全班交流古詩的`大概意思。
3、思考：你讀出來了陸游的心情沒有？
三、品讀古詩，體會(huì)感情。
品讀古詩，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂的心情。
1、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂心情的原因之一——人好）
�。�1）請(qǐng)大家默讀詩句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思。
�。�2）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？
�。�3）一個(gè)“足”字可以看出什么？
�。�4）想象畫面，感情朗讀1、2句。
“豐足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？
2、體會(huì)陸游的快樂心情。（陸游快樂心情的原因之二——景好）
陸游的快樂從什么地方可以看出來？
（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：
�、倮斫狻澳Α�，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂。
�、凇吧街厮畯�(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂。“疑無路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂。
�。�2）拓展理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！钡囊馑�。
（3）想象畫面，感情朗讀3、4句。
同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——“滿足”。
四、配樂朗誦，背誦古詩。
游山西村
人好 豐足
足
景好 滿足
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、鋪設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、你喜歡旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書課題）齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫
2、簡(jiǎn)介頤和園
二、學(xué)習(xí)詞語、整體感知
1、播放課文配樂朗讀。
2、思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗
景點(diǎn)1：長(zhǎng)廊
作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(zhǎng)又美
1、說說從哪兒體會(huì)到了它的長(zhǎng)？
重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的`欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
a、比較感知長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：我們的教室長(zhǎng)8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——
指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2、你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說一說？
�。�1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(zhǎng)廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
�。�3）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了
（4）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬壽山
作者走完長(zhǎng)廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
1、作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用 “滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫的是什么？
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來展示？
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來概括：天災(zāi)人禍。
5、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問題，對(duì)待思想問題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門豹奉命出任鄴郡太守，見百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)
3、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？
4、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
5、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的'人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式。叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”
問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題？
�。�1）為誰舉行葬禮？
�。�2）為什么要為它舉行葬禮？
（3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？
2、教師指定：
這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
�。�3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
�。�4）指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。
2、各自瀆課文，思考：
如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段
三、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
2、指名朗讀第二段。
�。�1）“這到底是怎么回事呢？’”‘這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題；（第3—5自然段）
（2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ㄓ悬c(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）
�、凇斑@雄偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”）
�、蹫槭裁磿�(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
（3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡）
�。�4）小結(jié)要點(diǎn)
�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。
�、谑澜缟狭髁康钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授課文
指名讀第三段。
（1）面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的？（點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）。
�。�2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
�。ㄌ�(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
�。�3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
四、體會(huì)寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1、即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的'反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌）
2、游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；
提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。（游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因）
3、他們會(huì)說些什么？
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。
3、寫一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語。
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設(shè)計(jì)理念
語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂
教學(xué)過程
一、聽寫詞語，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學(xué)們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
�。ń庹f：聽寫的8個(gè)詞語中包含了所有要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示：文章開頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國的小女孩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
（解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能通過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的`欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
（解說：通過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
�。ń庹f：關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對(duì)這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對(duì)媽媽深深的愛，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……
3、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮碜x一讀第四自然段。
播放音樂，再次品味文字。
�。ń庹f：通過對(duì)圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。
語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情趣。
2、讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
3、通過朗讀表達(dá)出對(duì)神秘死海的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課內(nèi)外資料，了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)情趣。
(一)故事引入。同學(xué)們都喜歡聽故事，在我們要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一個(gè)故事。 (教師結(jié)合第一段內(nèi)容講故事)
(二)自主質(zhì)疑。聽了這個(gè)故事你們有什么問題？
(三)激發(fā)興趣。讓我們帶著這些問題，隨著課文到這個(gè)大湖——死海去看一看。
二、初讀課文，整體感知，了解死海的神秘。
(一)請(qǐng)同學(xué)們打開書放聲讀課文，注意這些生字的讀音，想一想死海給你留下了怎樣的印象？
(二)班內(nèi)交流你們認(rèn)為死海怎樣？
三、抓詞品句，深入理解。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三至七自然段。投影：自學(xué)提示。
默讀三至七自然段。
(1)邊讀思考，你從哪里感受到了死海的神秘，用直線畫出詞句，試著用簡(jiǎn)練的語言概括，并結(jié)合查閱資料理解。
(2)思考這些神奇現(xiàn)象形成的原因。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，開始自學(xué)。
3、小組交流，共同完成表格自學(xué)完的同學(xué)，把你的收獲，在小組內(nèi)交流，共同合作完成表格。
(二)全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、展示學(xué)習(xí)收獲。我們先來看這個(gè)組填寫的表格。 (投影：小組學(xué)習(xí)成果)第一種神奇的現(xiàn)象我們用一個(gè)詞簡(jiǎn)單寫“漂浮”可以嗎？(板書：漂浮)你們發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)神奇的現(xiàn)象什么？(板書治病)第三個(gè)神奇的現(xiàn)象是什么？(板書：健身美容)除此之外，你們發(fā)現(xiàn)死海里有什么？(板書：有微生物)
2、理解“人能在死海上漂浮”這一神奇的現(xiàn)象。
�、僬叶温洌簽槭裁慈四茉谒篮Ｉ掀∧�？你從哪句話中知道的？(投影：任何……不會(huì)沉下去)
�、谧鰧�(shí)驗(yàn)：為什么在死海里，海水的比重要比人體的比重大呢？我們來做一個(gè)試驗(yàn)。
�、塾懻摚哼@是為什么呢？
�、芙處熜〗Y(jié)：正是因?yàn)樗篮Ｖ泻}量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人體的比重，所以人就能浮在海面上了
�、菁と�(dǎo)讀：正因?yàn)樗篮Ｈ绱松衿�，所以吸引了無數(shù)游客來到這里，他們留下了一幅幅不可思議的照片，不可思議是什么意思？(投影照片)為什么說這些照片不可思議呢？(學(xué)生結(jié)合自己的理解說)
⑥體驗(yàn)感知，感受神奇、有趣�，F(xiàn)在我們就置身于這神秘的死海中，你會(huì)做什么？
⑦體驗(yàn)導(dǎo)讀：是呀!頭上是藍(lán)天、白云，身下是碧波蕩漾，我們?cè)谶@里，盡情地玩耍，快樂地嬉戲，相信你們一定有很多不同的感受，帶著你的感受，再讀第四自然段。
�、嘧x中感悟，升華情感。 A、B、C、自由練讀。指名讀。班內(nèi)評(píng)讀。
3、理解“海水能治病”這一神奇的現(xiàn)象。 “海水能治病”這是為什么？
4、理解“海泥能健身美容”這一神奇的現(xiàn)象。海水能治病，海泥還能美容，這又是為什么呢？在死海中人們用海泥美容和我們生活中見到的美容有什么不同？我們一起去看一看(投影人們用海泥美容的情境)這真是一種奇特的美容方式，再把第六自然段讀一讀。
5、理解“海里有微生物”這一神奇的現(xiàn)象。死海中，還有大量的微生物，它們是誰呢？我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，猜想一下，這些微生物為什么能在死海中生存？
6、小結(jié)概括，引出得名原因。
小結(jié)：通過我們剛才地學(xué)習(xí)，我們了解到死海有這么多神奇的現(xiàn)象，知道了它們產(chǎn)生的'原因，從中我們感受了這里的神秘，那為什么這里被稱為“死�！蹦�？
(1)了解死海又大又深。你是從哪句話中知道的？結(jié)合你們的生活實(shí)際說一說。
(2)了解死海含鹽量高。
(3)知道動(dòng)植物很難在死海中生存。
(4)補(bǔ)充資料：海水沒有出口。
(5)句式訓(xùn)練，指導(dǎo)概括第二自然段主要內(nèi)容。通過剛才同學(xué)們地分析理解，我們知道這里被稱為死海有四個(gè)原因，一是這里又大又深，二是含鹽量高，三是動(dòng)植物很難生存，四是死海沒有出口。用“因?yàn)椤浴@個(gè)句式怎樣回答并把答案寫在紙上。
四、回歸整體，再悟神秘，升華情感
今天我們隨著作者的優(yōu)美文字，來到了位于約旦和以色列之間的死海，我們一起欣賞了那里奇異的景色，感受到了那里的神秘，這一切都是大自然贈(zèng)送給我們?nèi)祟惖亩Y物，讓我們?cè)僮x課題，一起欣賞大自然的杰作。 (出示課件)五、拓展閱讀課外延伸剛才我們了解的是了外國的死海，在我們中國也有這樣的死海，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀讀本上的文章，相信你們一定會(huì)有更大的收獲？
作業(yè)布置
閱讀語文讀本，有關(guān)中國死海的資料。
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