《我學(xué)藝術(shù)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，修改，使學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)致的動(dòng)作、細(xì)膩的心理描寫把學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程寫得具體、生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)致的動(dòng)作、心理描寫把學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程寫得具體、生動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，選取有代表性的句段制成幻燈片，范文打印稿。
【講評(píng)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【講評(píng)過(guò)程】
一、小結(jié)：我們寫的不錯(cuò)，但也有不足
大家期待的作文課又到了，準(zhǔn)備好了嗎？
1、這次我們寫《我學(xué)習(xí)藝術(shù)的故事》，作文收上來(lái)，老師統(tǒng)計(jì)了一下，寫學(xué)習(xí)手工制作（泥塑、剪紙）有10人，音樂(lè)（樂(lè)器）的有7人，繪畫的有6人，棋類有6人，書法有4人，舞蹈有1人。每篇作文都符合學(xué)習(xí)藝術(shù)這個(gè)要求。
2、老師把作文讀了一遍又一遍，發(fā)現(xiàn)大家有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）、能把學(xué)習(xí)這門藝術(shù)的故事寫完整。
�。�2）、能寫出自己的感受。
這也正是我們單元習(xí)作的要求。
3、但是，我們的作文中還存在著明顯的問(wèn)題，就是細(xì)節(jié)描寫中的動(dòng)作描寫，心理描寫還不夠細(xì)致，生動(dòng)。
這節(jié)課我們就針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，修改。
二、欣賞：這樣的句子真好（讀）
我們先一同分享這次作文中的好的語(yǔ)段。
指名讀，其他同學(xué)思考這些語(yǔ)段的共同點(diǎn)。
1. 動(dòng)作：
（來(lái)自學(xué)生作文的句段均用幻燈片出示，下同。）
�。�1）陳美霖《做陶泥的樂(lè)趣》
我想做一個(gè)泥碗，精致的碗身，光滑的碗里，圓圓的碗口……說(shuō)干就干，首先用泥錘用力捶打泥巴。伴隨著有節(jié)奏的“砰砰”響，漸漸的，泥塊變扁了，也不那么粘了。我把它攤開，平放在木質(zhì)圓盤上，用圓規(guī)切下一塊直徑大約4厘米的月餅似的圓盤，這便是碗底了。接著我把剩余泥塊搓成圓條，把它圍著碗底邊緣一圈一圈地盤起來(lái)……
（2）王碩《我與古箏的不了情》
我聽呆了，因?yàn)槔蠋煆椀媚菢蛹兪�，�?dòng)聽；我看呆了，因?yàn)槲铱吹嚼蠋熌抢w細(xì)的手指在琴弦上撥來(lái)擺去，像水中的游魚，天空的飛鳥，那樣自如。
這些動(dòng)作描寫體現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)藝術(shù)的.過(guò)程（做什么，怎么做）。
2. 心理：
�。�1）孫稱《書法之路》
只見(jiàn)她的手動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不一會(huì)兒，一個(gè)漂亮的字就寫好了，不僅美觀，而且很秀氣。老師走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你試試她的筆，寫一個(gè)字�！蔽倚南耄簩懢蛯懀惺裁创蟛涣说�！不都是用毛筆寫的嘛！我寫的說(shuō)不定比她寫的好看呢！可是，當(dāng)我拿起她的毛筆，寫第一筆時(shí)，就發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我艱難的寫完這個(gè)字，看到它彎彎扭扭的樣子，我不禁想：這差距怎么這么大，她寫的那么秀氣，我卻寫的那么難看。
�。�2）燕春青《下象棋給我?guī)?lái)的快樂(lè)》
比賽開始，我就拼命地保棋，很少進(jìn)攻對(duì)方，幾分鐘過(guò)去，我已經(jīng)損兵折將了。我垂頭
喪氣地想：真倒霉，為什么只守不攻，我真笨，下棋怎么能只防守呢？我改變招數(shù)，開始進(jìn)攻，局面慢慢扭轉(zhuǎn)……很快對(duì)手有一招大意，露出破綻。我心想：哈哈，可算讓我抓住機(jī)會(huì)了，我一定要打敗你！
這些心理描寫揭示了作者學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)（什么情況下會(huì)想些什么）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我選取了“動(dòng)作”和“心理”兩方面進(jìn)行欣賞，所選句子均來(lái)自學(xué)生作文，通過(guò)賞讀放大，讓小作者聽到朗讀著他的句子和名字，享受作文帶給他的尊嚴(yán)、自信和光榮，一定會(huì)使他對(duì)作文產(chǎn)生好感。“欣賞”的重要價(jià)值還在于，伙伴的語(yǔ)言是一種無(wú)障礙的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，伙伴的精彩，很快會(huì)成為同伴的精彩。學(xué)生不可能一節(jié)課都學(xué)會(huì)，但長(zhǎng)期積淀必有好處。）
三、 挑刺：僅有欣賞的力量是不夠的（說(shuō)）
師：當(dāng)然，這次作文，有些同學(xué)的動(dòng)作和心理描寫也存在著一些問(wèn)題。
出示兩篇病文。
《陶泥時(shí)間》做泥罐
我按照老師的吩咐先做出一個(gè)底，接著搓泥條，盤罐身�？墒菃�(wèn)題來(lái)了，缺口太多，補(bǔ)不過(guò)來(lái)。老師看見(jiàn)，給了我泥漿，讓我用手往罐身上抹。我這樣做了，果然好了很多。之后我又往罐身上刻了花，寫上了名字。我很高興。
《學(xué)習(xí)書法的苦與樂(lè)》
剛開始，我先是練習(xí)寫自己的名字。我拿起筆，弄了一定的墨，寫了一下自己的名字�？墒遣还芪以趺磁�，字總是不知不覺(jué)地“倒了下來(lái)”。
……
于是，我又拿起筆，深呼吸了一口氣，然后迅速把墨弄好，又在紙上揮舞了幾下，我看見(jiàn)了以后，自己都不敢相信，字竟然沒(méi)倒下。
學(xué)生自由讀，分析問(wèn)題，合作修改。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給文章挑刺，學(xué)生獲得的是智慧。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生修改習(xí)作提出了明確的要求。怎樣改更有效？老師要根據(jù)學(xué)生習(xí)作中暴露的問(wèn)題，找出通病做典型指導(dǎo)。一節(jié)課不要太多，一兩個(gè)就行，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)解決。也不要指望某一病癥一節(jié)課就能完全改掉，需要反復(fù)練習(xí)、循環(huán)上升。）
四、修改：我可以這樣改（改）
學(xué)生找出自己習(xí)作中存在的問(wèn)題，運(yùn)用剛才的方法修改自己的作文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫作能力。）
五、總結(jié)：讓我們的習(xí)作更精彩
師：同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能對(duì)我們以后如何修改習(xí)作起到啟發(fā)，起到幫助，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣，讓自己的習(xí)作更加精彩。
板書： 我學(xué)藝術(shù)的故事
作用 方法
動(dòng)作 體現(xiàn)過(guò)程 精選動(dòng)詞，連貫動(dòng)作
細(xì)節(jié)描寫具體，生動(dòng)
心理 揭示內(nèi)心 符合情境，實(shí)事求是
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