《父母之愛真情體驗》教學(xué)設(shè)計
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！备鶕�(jù)以上要求，我以“真情體驗”為突破口，安排設(shè)計了《父母之愛真情體驗》這堂作文課，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受人世間最偉大的父母之愛，并用自己的真情實感抒寫出來。
本著這樣的思想，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。薄⒏惺軅ゴ蟮母改钢異�，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事例。
２、將學(xué)生引入到自然而然的寬松和諧的'氛圍中進行情感傾訴與交流,，理解父母之愛。把情感之事的經(jīng)過說清楚，并真情實感地抒寫出來。
正因如此，我作文設(shè)計上采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在聽、讀、看、思、說、寫的結(jié)合參與，欣賞、感悟、探究、實踐中完成作文教學(xué)任務(wù)。
一、渲染氛圍，課前體驗
臨近上課之前播放《天下父母心》的歌曲，將學(xué)生帶入“愛”的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗
1、老師取出一個蘋果，問：同學(xué)們，這蘋果怎么樣？學(xué)生說一說，比一比誰說得好，說得具體。（對蘋果描寫）
2、老師：板書：——說：“這蘋果很新鮮，你就多吃點吧�！�
師問：這句話是誰說的？（生：媽媽。）
師：也可以是——。（生：爸爸）
師問：這句話怎么讀？（生試讀，指名讀。范讀。齊讀。）
3、創(chuàng)設(shè)情境：我們用分角色的方法來讀讀這句話，好嗎？你想當(dāng)爸爸、媽媽？還是孩子呢？
老師、學(xué)生表演“一分鐘小品”。情節(jié)如下：
�。ㄉ�1：當(dāng)兒子；生2：當(dāng)媽媽；老師：當(dāng)爸爸。）
師（爸爸）：（對著兒子說）“這蘋果很新鮮，你就多吃點吧�！�
生1說：“不，我經(jīng)常吃。媽媽，還是您吃吧。
生2（媽媽）：媽媽不吃，你正長高，長大，需要營養(yǎng)。
生1：媽媽不吃，爸爸，您吃……
師（爸爸）：“這蘋果很新鮮，你正長高，長大，更需要營養(yǎng)。你就多吃點吧�！�
4、師（小結(jié)）問：同學(xué)們，剛才的表演的“一分鐘小品”，表達一件什么事呢？
（學(xué)生說說）對，表達“父母對我的愛”的事。它通過什么來寫？（學(xué)生說說）
老師肯定之時，隨機板書：事例——（對話）
三、明確要求，鎖定體驗
1、明確寫作：
師：對了，我們今天來寫寫父母愛自己的事。這作文題就在語文園地五P、86頁，打開課文，請先讀題，這次習(xí)作提出了什么要求？
�。ㄕn件出示習(xí)作要求）習(xí)作：這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。寫完之后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
2、分析寫作要求：
師問：你們讀了題目以后，知道了什么？（學(xué)生回答：①寫父母對自己愛的事。②也可以寫寫自己和父母之間的感人的事。③表達真情實感。④寫完后，讀給爸爸媽媽聽。）
板書：
1、寫一兩件事
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