《誠實與信任》課程教學設計

　　一、讀課題，找文眼

　　1．今天這堂課,我們繼續(xù)來學習《誠實與信任》。

　　生齊讀課題。

　　2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

　　(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)

　　3．這句話是誰說的？話中的你、我分別指誰？它表示什么意思？

　　過渡：小紅車主人為什么說誠實與信任比金錢更重要？讓我們一起回到那個夜晚。

　　二、學習課文第一段

　　1．師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　（師出示相應句子：天很黑，又有點霧這輛車的車頭超出）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　在我當時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

　　在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，我發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

　　3．學生自讀找到相應的句子：

　　我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的.雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　組織交流：

　　①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

　�、谧x了這句話，你有什么體會？

　　4．我留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的我，你會怎么寫這張紙條？

　　(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　(2)現(xiàn)在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?

　　(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　小結：

　　我留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）

　　過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

　　三、學習課文第二段

　　1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關內容，練讀對話。

　�。�1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

　�。�2）同桌練習對話。

　　（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

　　2．引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

　　小紅車主人為什么要感謝我？

　　3．引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。

　�。�1）討論：我的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　�。�2）生交流自己的觀點。

　　（3）指導學生再讀對話。

　　小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實與信任）

　　引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有也不知道（引讀：他的年齡。）但他的話卻

　　過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結全文

　　1．學生背誦小紅車主人的話。

　　2．感人的故事學完了，我們肯定對誠實和信任有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．收集關于誠實和信任的3句名言。

　　六、板書

　　誠實與信任

　　寫字條

　　留下

　　誠實與信任

　　打電話

　　收獲

　　誠實與信任

【《誠實與信任》課程教學設計】相關文章：

《誠實與信任》的教學設計06-12

《誠實與信任》教學設計06-13

誠實與信任的教學設計04-23

《誠實與信任》教學設計02-22

誠實與信任教學設計05-27

《誠實與信任》教學設計范文04-14

誠實與信任教學設計07-04

誠實與信任教學設計05-14

《誠實和信任》教學的設計10-25