教學設計范文：《水》教學案

　　一、學習目標

　�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 學會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�、� 體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　【預習內(nèi)容】

　　(一)我會讀

　　水窖 儲水 一勺水 膝蓋

　　(二)我會填

　　1.母親鎖上水窖，笑著對我們說： 這是我 聽到的將 說成是 的話。

　　2.你是怎樣理解母親的話的?

　　(三)我質(zhì)疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法，激發(fā)學生熱愛自然，珍惜水資源、感恩親情的思想感情。

　　【小組合作探究】

　　1.請大家仔細默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語句。用橫線劃出，然后請大家放開聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?

　　2.作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?讀文2——6小節(jié)，想想：哪些畫面是你從來沒有看過的，哪些語句是你從來沒有聽過的?在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1.同學們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

　　2.設計兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談談你學了本課的感受。

　　四、課堂檢測

　　(一)語音世界(用“√”給加點的字選擇正確的讀音)

　　挑水(tiāo tiǎo) 期盼(qī qí) 儲水(xù chǔ)

　　傾注(qīn qīng) 膝蓋(qī xī)

　　(二)句子練習(下列句子所運用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”，不是就打“×”，請選擇。)

　　1.從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背。( )

　　2.先是像我們這樣的`孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。( )

　　3.就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。( )

　　(三)選用給出的詞，結(jié)合課文內(nèi)容寫2句話。(每句不少于3個詞)

　　干燥 炎熱 驕陽 風干

　　撫摸 清涼 傾注 潤濕

　　期盼 盼望 渴望

　　(四)查找關(guān)于“水”的資料，了解西南干旱的有關(guān)情況，想一想我們現(xiàn)在所處的環(huán)境，寫一份倡議書吧!

　　五、課后作業(yè)

　　1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

　　2.缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

　　六、板書設計

　　缺 (苦)

　　水 水，成了村子里最珍貴的東西 反襯手法

　　有(樂)

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