《絕招》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《絕招》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了!”
這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)形象鮮活欲出�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段的孩子的一個(gè)代表，很多學(xué)生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強(qiáng)、不服輸。因此學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
課文還蘊(yùn)含著這樣的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知的一種認(rèn)同，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
(整堂課流程順暢，教學(xué)重難點(diǎn)把握得好，是一堂成功的課!)
一、理解“絕招”
師：同學(xué)們，上面這篇課文寫(xiě)了同學(xué)間的爭(zhēng)吵，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢?我們就一起走進(jìn)新課《絕招》。
(板書(shū))
(生齊讀課題)
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)絕招是什么意思?(指名回答)(令人叫絕的招術(shù)或說(shuō)本領(lǐng))
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨(dú)輪車(chē)、頂球、倒立、懸空書(shū)法等。
(這里的圖片展示的好!形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學(xué)生的興趣，)
師：先介紹幾種絕招給你們!看后，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發(fā)生了關(guān)于絕招的什么趣事呢?我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯(cuò)的字。重點(diǎn)正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開(kāi) 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬
(建議加上“撒” “調(diào)換花樣” 因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生更容易讀錯(cuò) ) 5
2、自學(xué)課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
讀讀找找：
�、� 文中主要寫(xiě)哪幾個(gè)孩子在比試絕招?
⑵ 他們各比試了哪些絕招?
師：現(xiàn)在打開(kāi)課本第64頁(yè)16課，開(kāi)始自由朗讀。
3、指名回答問(wèn)題，相機(jī)分段讀課文并糾正讀錯(cuò)的`字音：
生答：主要寫(xiě)三個(gè)孩子在比試絕招，他們分別是三胖(第2段)、二福(第3段)和小柱子(第4段)。
(板書(shū))
師：這時(shí)，小柱子怎么樣?
(感到很羞愧，覺(jué)得自己太丟人了，低下頭撒開(kāi)腿跑了。)
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎?(沒(méi)有)那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢?誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)!
生讀第13、14、15段。
三、體會(huì)“絕招”的來(lái)之不易
1、學(xué)生自由讀課文第6～12段，重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的，誰(shuí)的話(huà)對(duì)他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個(gè)絕招阿?咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
�、� 誰(shuí)給了小柱子啟發(fā)?
�、� 小柱子是怎樣練出他的絕招的? 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說(shuō)的話(huà)：
奶奶說(shuō)：“有的人，生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)?”
�、� 指名讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(絕招不是生來(lái)就有的，而是靠練出來(lái)的)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
(讀出奶奶的用心良苦)
�、� 師：那小柱子明白奶奶的話(huà)了嗎?從哪里可以看出?
(第11段)
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢?
課件出示：
句子：
日子一天天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
�、� 自由讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(課文中并沒(méi)有把小柱子練絕招的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。)
�、� 想象：
小柱子是如何練絕招的。
(這環(huán)節(jié)號(hào)，但是似乎只把學(xué)生引入了“暗暗”練，還沒(méi)完全體會(huì)如何克服困難，持之以恒。有待自己進(jìn)一步思考!)
⑶ 學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
�、� 小結(jié)：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。
3、學(xué)生自由讀兩次比絕招的段落，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。(絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
四、說(shuō)說(shuō)自己的“絕招”(拓展延伸)
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)
怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓?
(這里沒(méi)有及時(shí)把學(xué)生將“絕招”和“特長(zhǎng)”等同的誤區(qū)里拉出來(lái))
(或平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě))
(為語(yǔ)文園地四的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊)
【教學(xué)反思】
因?yàn)猷嵗蠋熑⒓诱n堂教學(xué)評(píng)比了，所以這節(jié)課只有金老師來(lái)為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評(píng)價(jià)也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)得不錯(cuò)，是一堂成功的課!他總是先揚(yáng)后抑!
前面的流程下來(lái)都很順暢，但是到了課外延伸時(shí)，紀(jì)律有些混亂了，因?yàn)樗麄儾恢X(jué)中把“絕招”和個(gè)人特長(zhǎng)等同起來(lái)了，所以一直拿同學(xué)間的特長(zhǎng)來(lái)當(dāng)絕招在相互推薦，而我卻沒(méi)有及時(shí)糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學(xué)生其意義，也想到學(xué)生的這種誤解但只顧著強(qiáng)調(diào)“練”，沒(méi)有更多地去強(qiáng)調(diào)在于“獨(dú)一無(wú)二”。但是也有人說(shuō)要強(qiáng)調(diào)并不是那種雜技類(lèi)的絕活才是“絕招”，只要在某個(gè)范圍領(lǐng)域內(nèi)，是獨(dú)一無(wú)二的就算是!所以，該重點(diǎn)反思的是自己并沒(méi)有吃透教材，模棱兩可時(shí)給學(xué)生灌輸，這應(yīng)該是個(gè)大忌吧!
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