小學(xué)三年級(jí)語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地六》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》習(xí)作，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方。
教材分析及設(shè)計(jì)思路
人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》習(xí)作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)主題編寫的。從導(dǎo)語、課文、語文園地到各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各項(xiàng)語文訓(xùn)練相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。
3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作，寫完后同桌互相修改。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語言規(guī)范、
生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法
課型
習(xí)作課
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知。
1、 出示課件，談話引題。
(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙) 師談話激趣：同學(xué)們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因?yàn)樘焯熳诰�，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見
識(shí)。他希望同學(xué)們能給他當(dāng)小導(dǎo)游，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>
2、課件出示小青蛙的邀請(qǐng)：
請(qǐng)同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！
3、板書課題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
二、了解要求，開拓思路。
1、（課件出示小青蛙的請(qǐng)求）小青蛙：請(qǐng)你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個(gè)地方怎么吸引人 ?
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：這些地方在哪里？美在哪里？
3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片，根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如：
三峽風(fēng)光：雄偉 用一句詩形容：三峽天下雄。
黃山奇石：奇特 用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 西湖美景：美麗 用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 國酒門風(fēng)光：壯觀
�。� 學(xué)生在傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中，豐富習(xí)作素材 。）
三、創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，由說到寫。
1．小組交流，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個(gè)地方怎么吸引你?
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人? (景區(qū)名字來歷、景物山清水
秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂園??)
3、 分享交流，增強(qiáng)自信。
�。ㄕn件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個(gè)地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。
4．鋪墊過渡，由說到寫。
（課件出示小青蛙的.建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興! 我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要
寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。
富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島
師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。�2）師提出疑問：這次習(xí)作，我們應(yīng)該注意那些問題呢？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。
�。ń處熯m時(shí)板書：選擇景點(diǎn) 抓住特點(diǎn) 依照順序 描述特點(diǎn)）
�。�3）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生 。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)景優(yōu)美的地方
選擇景點(diǎn) 抓住特點(diǎn)
依照順序 描述特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)完成習(xí)作。
2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。
3.評(píng)講作文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章
教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀
教學(xué)過程
一、鼓勵(lì)“以說促寫”
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照習(xí)作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習(xí)作！
2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
3．展示欣賞，分享自信。
小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了! 小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?
(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀??)
小伙伴青蛙：啊! 這么多地方! 這么吸引人! 小青蛙太高興了! 我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識(shí)的小青蛙。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!
二、指導(dǎo)修改
1.學(xué)生自己修改作文，再一次潤色
篇二：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)語文園地六 習(xí)作教案
教學(xué)目標(biāo);
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與合作。
2、 明確寫作要求，就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后在修改。
3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解、積累科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、 視頻導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 觀賞影片，導(dǎo)入主題：同學(xué)們，在上課之前，老師先邀請(qǐng)大家看一個(gè)簡短的電影，同學(xué)們看的時(shí)候呀，要注意仔細(xì)觀察，看完以后，告訴老師你最喜歡電影中的什么東西。（播放視頻：《未來這樣的科技生活，你想到了嗎》） 例如：
照片：未來的照片，不再像現(xiàn)在 ，只可以貼在墻上，未來的墻上的照片，我們可以隨時(shí)改變它的大小、位置，而且還可以像視屏一樣的播放。
玻璃：未來的玻璃，再也不是單純的為了起到透光的作用，我們通過玻璃，可以隨意改變我們室內(nèi)的光線，幫助我們睡眠，幫助我們起床。
電話：細(xì)心觀看的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，在我們剛才觀看的電影中，當(dāng)小朋友的奶奶打電話來的時(shí)候，我們可以很清晰的看到她的圖像，而且這個(gè)圖像不僅可以呈現(xiàn)在手機(jī)上，還可以把它拖到桌面上，一家人可以一起聊天，而不是像現(xiàn)在，我們的電話只可以一對(duì)一的通話。
2、 從同學(xué)們的描述中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這些未來的東西。確實(shí)，通過剛才的電影，我們也發(fā)現(xiàn)了，科技的發(fā)展將會(huì)給我們的生活帶來許許多多的方便。
3、通過觀看電影，我們已經(jīng)看到了未來的的一些神奇的東西，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，寫一寫未來的東西，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第102頁，找到習(xí)作。(板書：習(xí)作)
二、 明確習(xí)作要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本上的習(xí)作要求，老師來讀，聽完老師的朗讀以后告訴老師，要求是什么。
2、課件出示要求。
①寫我們最感興趣的一樣?xùn)|西。
�、谶@個(gè)東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。
③這個(gè)東西有什么特點(diǎn)，會(huì)對(duì)我們的生活帶來哪些便利。
�、艹浞职l(fā)揮想象，但是我們的想象應(yīng)該是在情理之中，預(yù)料之外。
三、 欣賞優(yōu)秀范文，感受范文寫作。
1、 教師示范優(yōu)秀習(xí)作，邀請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們知道寫作的要求了，老師也找了一些比較優(yōu)秀的作文，我們一起來分享一下。
例如：①、神奇的鞋子（課件展示范文）
②、未來的房子（課件展示范文）
2、 請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受，好的地方在哪里，不足之處在哪里。
四、 合作交流,說出自己的寫作計(jì)劃。
過渡：剛才，我們看了兩篇優(yōu)秀的作文，老師相信你們肯定從中受到了啟發(fā)，現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)： 把你們想寫的東西說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；在別人說的時(shí)候，認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。討論完以后，每個(gè)小組推舉一個(gè)人來說，如果內(nèi)容比較多，記不住的同學(xué)，可以用筆記下來。
2、學(xué)生說計(jì)劃，老師點(diǎn)評(píng)、提建議：：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說你們自己的想法，說的時(shí)候要說清楚，①你要寫什么東西②這個(gè)東西有什么特點(diǎn)。
3、小結(jié):聽完同學(xué)們的講述，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象真是太豐富了，你們要寫的東西真神奇。
五、 再次回顧寫作要求。
過渡：電影我們看完了，優(yōu)秀的作文我們也欣賞了，同學(xué)們也已經(jīng)有了自己的想寫的東西，在寫作之前，我們?cè)賮砘仡櫼幌挛覀兊膶懽饕�。（板書�?/p>
①寫我們最感興趣的一樣?xùn)|西。
�、谶@個(gè)東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。
�、圻@個(gè)東西有什么特點(diǎn)，會(huì)對(duì)我們的生活帶來哪些便利。
�、艹浞职l(fā)揮想象，但是我們的想象應(yīng)該是在情理之中，預(yù)料之外。
六、自主習(xí)作。
請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手寫作。
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