一年級上冊人教版《畫》教學設(shè)計
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵 ”。
2、了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重難點】
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
【教學準備】
學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認字卡片及相關(guān)課件。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標
認識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學過程
一、指導(dǎo)看圖
1、激趣:老師帶來一樣東西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準備給學生一個驚喜)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的`感受。
3、指導(dǎo)學生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機板書:山、水、花、鳥。
二、學習課文
1、談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學一首古詩吧!
2、指導(dǎo)熟讀詩句:
、 學生借助漢語拼音練習讀準字音。
⑵ 指名讀詩句。師生共同正音,重點指導(dǎo)讀準:“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
3、理解詩句:
、 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。(板書課題:畫)
⑶ 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4、朗讀古詩:
、 師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
背誦詩文:
教師說詩意,學生說詩句。
依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。
指名背誦,齊背。
5、識字:
、 讀準字音,出示生字卡片,指名認讀
、 記憶字形,小組討論:你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?
用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。
用熟字加筆畫記“來”。
鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”,認識新偏旁“忄”。
用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。
比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。
6、寫字:
、 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學生按筆順先書空后練寫。
、 展評。
7、實踐活動;丶艺抑i語,開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學目標
復(fù)習學過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會詩意。
〖教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:
、 春雨細細地下,遠山變成了綠色。
⑵ 我聽見小學生在大聲讀書。
、 指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”:
、 出示“遠”和“近”兩個詞,讓學生指著圖,說說誰在“遠處”,誰在“近處”。
、 用“遠”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義。
如:誰離老師遠,誰離老師近;誰家離學校遠,誰家離學校近。
2、出示詩中另外幾組反義詞,讓學生找。
3、師生對說反義詞,或同桌互說反義詞。
4、說說生活中你還認識了哪些反義詞。
5、做游戲:把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。
三、寫字
1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)學生按筆順選書空后練寫。
3、展評,
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠看山有色,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點聲音也沒有!。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚!
2、多請幾名學生上臺表演并評議。
【板書設(shè)計】
畫
遠看山有色,山 有──無
靜聽水無聲。水
春去花還在,花 去──來
人來鳥不驚。鳥
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