《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。
* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)?
* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)?
* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
4.通過弄清字音與字義。
斛：量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，如：“艘”的'筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見到的情景。
1.為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請(qǐng)同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對(duì)聯(lián)。
5.畫一畫對(duì)聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對(duì)應(yīng)?文中的哪些語句寫了對(duì)聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對(duì)文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時(shí)看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對(duì)聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對(duì)聯(lián)》。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：
對(duì)聯(lián)，就是寫對(duì)子，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式。可以說是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事。
二、以讀為主，讀中探究。
1.自主讀書。要求：
(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1.帶著你對(duì)對(duì)聯(lián)的
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