四年級上冊科學《玻璃與塑料》的教學設計
玻璃與塑料是生活中常見的材料，在生活中的應用非常廣泛。借助這些常見材料，研究材料的各種性能，認識常見材料的基本性質和用途，使學生認識到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進材料的性能或是發(fā)明新材料。認識到材料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面的積極作用，還會帶來負面的消極影響。
學情分析：
在以前的學習生活過程中，學生經常使用各種材料制成的物品，對常見材料己有經驗是極為豐富的。因此，本節(jié)課無論在教學方法還是在教學內容上，學生都有相應的基礎，教師進行簡單的指導后，就可以充分放手讓學生自己去探究發(fā)現玻璃與塑料的特點。
教學目標：
知識目標：
1.能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。
2.知道材料的使用有益處的同時還存在著負面影響，樂于用學到的知識大膽想象 來善我們的生活。
3.了解玻璃與塑料的特點。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，探究能力 ，想象能力。
情感目標：培養(yǎng)學生團結協作的精神及環(huán)保意識。
教學重點、難點：能運用對比實驗的`方法來研究玻璃與塑料的特性。
教具準備：各種玻璃與塑料制品、木錘、玻璃片、塑料片、剪刀等。
教學流程：
一、聯系生活 、激趣導入
（師生問好）
師：老師的桌子上有一些物品，請同學們看一看都有什么？
生：略
師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標準把它們分一分？
生：略
師：你分的很準確。玻璃與塑料在我們的生活中應用很廣泛，那么同學們想知道玻璃與塑料有什么特點嗎？這節(jié)課我們就一起來研究玻璃與塑料（板書：13玻璃與塑料）
二、動手實踐、探究新知
1.列舉生活實例、豐富感性認識
師：玻璃和塑料這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發(fā)現生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？
生：略
師：玻璃和塑料在生活中的例子舉不勝舉，老師這里準備了一些玻璃與塑料制品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示）
2.大膽猜想、尋求方法
師：既然玻璃與塑料在我們的生活中隨處可見，那么請同學們結合課本大膽猜想一下玻璃和塑料可能有什么特點？用什么方法來研究呢？
�。▽W生打開課本，邊看邊思考）
生1：我猜測玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明...
生2：我想用火燒，看誰易燃...
生3：我想接上電路，看它們是否導電... ......
師：同學們的想法真不少，此時此刻，你們想不想親自動手試一試呢？
3.探究合作、動手實踐
�。▽嶒炛�，教師提出要求，分發(fā)實驗記錄，強調小組分工及實驗的安全)
師：做完了實驗，請同學們組與組之間簡單交流一下各自的發(fā)現。
各小組之間進行交流
師：下面，請各組匯報一下你們的實驗情況及發(fā)現。
生1：我們組研究的問題是玻璃與塑料是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑料片，結果發(fā)現玻璃片易碎，塑料片不易碎，我們還研究了......
生2：我們組研究的問題是玻璃與塑料的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑料杯放在手上掂一掂，結果發(fā)現玻璃杯較重，塑料杯輕一些。我們組還研究了............
三、正反對比、強化意識
師：你們的收獲真多，老師為你們高興！你們通過對比實驗，知道了玻璃與塑料的這么多特點，下面同學們就結合生活經驗思考一下：玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？
生1：玻璃的優(yōu)點是透明度高，缺點是易碎。
生2：塑料的優(yōu)點是不易碎，易成形，缺點是易燃。
生3：塑料還有污染環(huán)境的缺點...
師：塑料制品確實給我們的生活帶來方便，但同時也污染了環(huán)境，人們把塑料造成的污染稱為“白色污染”。（多媒體演示白色污染的資料）
師：白色污染這么嚴重，那么同學們，面對白色污染，你們有什么辦法嗎？
生1：我們想成立一個環(huán)保小組，去清理白色垃圾...
生2：我想用新型的材料去代替塑料...
四、創(chuàng)新想像、拓展延伸
師：隨著科學技術的發(fā)展，將來會出現更多、更好、更環(huán)保的新型材料，那么，玻璃與塑料的未來會怎么樣呢？
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