健康活動我不隨便發(fā)脾氣的教學設計

　　一、設計意圖

　　培養(yǎng)幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內容，也是心理健康教育的重要內容。所謂自我控制能力，是一種內在的心理功能，它使人能自覺的進行自我調控，積極的支配自己，采取合理的行為方式去追求良好的行為效果，保證一個人的活動經常處于良性運行的軌道上，從而積極、持久、穩(wěn)定、有序地實現一個又一個目標。

　　5歲的幼兒已經具備了一定的自控力，辨別是非的能力逐步增強。但是，對于大班幼兒來說，僅做到這些是不夠的，更重要的是讓幼兒認識到生氣、急噪、亂發(fā)脾氣、耐不助性子等是不良的行為，不利于身體健康，應盡量避免。引導幼兒懂得要控制自己的不良情緒和行為，鼓勵孩子大膽嘗試，不怕失敗，更重要的是要幫助他們學會控制自己的情緒，作好應付困難的心理準備，培養(yǎng)幼兒的耐心和克制力。

　　人的一生是短暫而漫長的，在人生旅途上，難免會碰到自己力不能及的事和無法控制的情形。幫助幼兒自我控制不健康的情緒和行為，使他們從小養(yǎng)成做事善始善終的良好習慣，對他形成良好的'性格將起重要作用，并使他們終身受益。

　　正是基于以上考慮，特設計本次活動。

　　二、活動目標

　　1、通過對故事的理解，能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康

　　2、教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為，讓幼兒知道，無休止地要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應該做的。

　　3、培養(yǎng)幼兒自我控制能力和活潑開朗的性格。

　　三、重難點分析

　　重點：通過理解故事和欣賞歌曲，讓幼兒懂得生氣、憤怒都是不好的行為，而且不利于身體健康。

　　難點：如何引導幼兒學會從點滴小事中控制自己的情緒和行為。

　　四、活動準備

　　故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

　　五、活動過程

　　（一） 導入

　　教師出示畫有‘婕婕生氣’和‘小朋友高高興興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的情緒對比。

　　教師：“婕婕為什么生氣，我們來聽一聽故事就知道了�！�

　�。ǘ�） 展開

　　1、出示掛圖并為幼兒講述故事《愛生氣的婕婕》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

　　教師講完故事后提問：

　　（1）吃早飯的時候婕婕為什么要生氣？

　�。�2）早晨的時候婕婕為什么要生氣？

　　（3）到了幼兒園她看到小朋友在一起玩，又怎樣了？

　�。�4）手工課上她為什么生氣？

　�。�5）媽媽來接晚了，她又是怎樣表現的？

　�。�6）你喜歡婕婕的這種做法嗎？為什么？碰到這些情況你會怎樣做？你能幫助她改掉這個愛生氣的壞習慣嗎？

　　2、出示圖片（在超市里媽媽沒給亮亮買東西，亮亮大哭）并提問問題，通過對問題的理解讓孩子知道無休止的要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應該做的。教育幼兒要從點滴小事中學會控制自己的情緒和行為。

　　教師提問：

　�。�1）亮亮在干什么？

　�。�2）他這樣做好不好？

　�。�3）小朋友認為應該怎樣做？

　　3、幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己曾經生氣的幾件事，并分析自己生氣應不應該。通過幼兒間的講述，讓幼兒知道隨便發(fā)脾氣是不好的行為，進一步理解不愉快的情緒有害于人的身心健康，要盡量避免。

　　4、欣賞歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能隨便發(fā)脾氣，小朋友們都喜歡和不愛生氣的小朋友做朋友。

　　（三） 結束

　　教師和幼兒隨著音樂做游戲并相互之間拉拉鉤，保證以后不隨便發(fā)脾氣，做一個快快樂樂的好寶寶。

　�。ㄋ模� 延伸活動

　　通過幼兒在園一日生活，鼓勵幼兒和小伙伴或老師自由交流，說說怎樣做才是對的，才能不生氣，讓幼兒互相談一談以前是怎樣做的，以后該怎樣做。

　　附：

　　故事《愛生氣的婕婕》

　　婕婕愛生氣，動不動就小嘴一噘，頭一甩，腳一跺。

　　吃早飯了，婕婕小嘴一噘生氣了：“又吃豆沙包和雞蛋糕，真煩人！”

　　早晨，鬧鐘響了，婕婕伸了伸懶腰，沖著鬧鐘生氣了。

　　到了幼兒園，看到小朋友們在一起玩兒，她又生氣了。

　　手工課上，她沒有做好玩具，又生氣了。

　　媽媽來接晚了，婕婕又噘起小嘴生氣了。

　　小朋友，婕婕這樣做對嗎？你能幫她改掉這個愛生氣的壞習慣嗎？

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