荷花課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
。病⑼ㄟ^對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文,知道作者清晨去公園,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。
。úシ配浵啵
2、交流:
說說自己的感受。
。、過渡:
大家都把荷花形容得這么美,那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。
點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài),從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來,讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
二、研讀感悟 品味美
。、學(xué)習(xí)課文2~3自然段:
、 交流:先讀一讀找到的句子,再說說它美在哪兒?能說出理由更好。
、 荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤:
這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?
相機(jī)理解挨挨擠擠:
。úシ耪n件:欣賞荷葉)
體會荷葉多、大、綠、圓的美。
指導(dǎo)朗讀這句話。
、 白荷花在這些大圓盤之間冒出來:
這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽)
作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,想想,怎樣的長才叫冒?(快速地長,使勁地長)
你能讀出快速地,使勁地感覺嗎?
點(diǎn)評:給冒換詞,引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒,在比較中讓學(xué)生悟其意,同時(shí)悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示。
、 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
課件展示荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語,欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機(jī)。、
指導(dǎo)朗讀,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀,齊讀。
、 反復(fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?
。ㄟ@句話既贊美了荷花,又贊美了大自然,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫)
誰來夸夸這位了不起的畫家?
、 多美的荷花呀,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀2~3自然段。
點(diǎn)評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。
。、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
過渡:面對這么美的荷花,作者有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。
、 現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地,用心去聽,去感受荷花的世界。
播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,邊展開想象。
、 說說自己好像看到了什么,聽到了什么?
、 想象一下,如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?
⑷ 指導(dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?
生自由讀。
、 誰愿意來讀這段話,老師為他配上音樂。
點(diǎn)評:借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
三、積累延伸 升華美
。、如果此時(shí)你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻,你最想干什么?
、 想當(dāng)主持人的,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。
、 想當(dāng)畫家的,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的`解說詞。
、 想當(dāng)作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。
、 想當(dāng)研究員的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
。、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
點(diǎn)評:水到渠成,不露痕跡的表白,不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表。
【總評】
。、通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入意境之中,獲取了豐富的表象,從而深刻地理解了課文的內(nèi)容,在感知美──理解美──表達(dá)美中有機(jī)地滲透美育,使學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力同時(shí)得到發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
。、引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書,力求讀中自悟,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對語言文字感悟、理解,促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí),提高悟性。教學(xué)活動真正實(shí)踐讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中受到思想、情感的熏陶。
。、從教師的教程設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo),到學(xué)生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,在求異中充分開掘思維,讓課堂充滿了生命活力。
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