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荷花課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-24 09:51:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)要求】

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

 。、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。病⑼ㄟ^對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境 感受美

  1、我們已經(jīng)初讀了課文,知道作者清晨去公園,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。

 。úシ配浵啵

  2、交流:

  說說自己的感受。

 。、過渡:

  大家都把荷花形容得這么美,那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文,把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。

  點(diǎn)評:創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài),從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來,讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

  二、研讀感悟 品味美

 。、學(xué)習(xí)課文2~3自然段:

 、 交流:先讀一讀找到的句子,再說說它美在哪兒?能說出理由更好。

 、 荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤:

  這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?

  相機(jī)理解挨挨擠擠:

 。úシ耪n件:欣賞荷葉)

  體會荷葉多、大、綠、圓的美。

  指導(dǎo)朗讀這句話。

 、 白荷花在這些大圓盤之間冒出來:

  這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽)

  作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話,想想,怎樣的長才叫冒?(快速地長,使勁地長)

  你能讀出快速地,使勁地感覺嗎?

  點(diǎn)評:給冒換詞,引導(dǎo)感悟,學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒,在比較中讓學(xué)生悟其意,同時(shí)悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟,也是師生智慧的展示。

 、 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  課件展示荷花圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語,欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài),感受荷花的勃勃生機(jī)。、

  指導(dǎo)朗讀,將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

  指名讀,齊讀。

 、 反復(fù)讀第三自然段,說說你讀懂了什么?

 。ㄟ@句話既贊美了荷花,又贊美了大自然,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫)

  誰來夸夸這位了不起的畫家?

 、 多美的荷花呀,讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。

  生齊讀2~3自然段。

  點(diǎn)評:專題引讀,激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)悟性。

 。、學(xué)習(xí)課文第四自然段:

  過渡:面對這么美的荷花,作者有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。

 、 現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地,用心去聽,去感受荷花的世界。

  播放樂曲,學(xué)生邊聽音樂,邊展開想象。

 、 說說自己好像看到了什么,聽到了什么?

 、 想象一下,如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀:輕聲讀讀課文,想想怎樣才能讀好這句話?

  生自由讀。

 、 誰愿意來讀這段話,老師為他配上音樂。

  點(diǎn)評:借助文本而又超越文本,引導(dǎo)想象,既發(fā)展了學(xué)生的形象思維,又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

  三、積累延伸 升華美

 。、如果此時(shí)你就站在荷花池前,你會怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻,你最想干什么?

 、 想當(dāng)主持人的,去繪聲繪色地美讀課文,背誦課文。

 、 想當(dāng)畫家的,去畫一畫你心中的荷花,并配上精彩的`解說詞。

 、 想當(dāng)作家的,去積累文中的美詞佳句,用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。

 、 想當(dāng)研究員的,去查找資料,研究荷花的根、莖、葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

 。、教師總結(jié):荷花是從河底的淤泥中生長出來的,但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗,更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。

  點(diǎn)評:水到渠成,不露痕跡的表白,不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生心中充盈著美的情愫,讓童真、童趣溢于言表。

  【總評】

 。、通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入意境之中,獲取了豐富的表象,從而深刻地理解了課文的內(nèi)容,在感知美──理解美──表達(dá)美中有機(jī)地滲透美育,使學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力同時(shí)得到發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

 。、引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書,力求讀中自悟,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對語言文字感悟、理解,促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí),提高悟性。教學(xué)活動真正實(shí)踐讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中受到思想、情感的熏陶。

 。、從教師的教程設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo),到學(xué)生的自讀自悟,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情,在求異中充分開掘思維,讓課堂充滿了生命活力。

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