課文《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字;積累詞語，并體會它們在文中表達(dá)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過理解描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

　　四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解?你有些什么感受?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1. 請同學(xué)們大聲地把課文讀一讀，要求:注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字型;

　　2. 想一想文章圍繞毽子里的銅錢講了一件什么事。

　　3. 剛才我們讀過課文了，誰來說說這位老人給你留下了怎樣的印象。

　　(三)細(xì)讀感知

　　感受老人形象

　　1.學(xué)生細(xì)讀課文,思考：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢?

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　(1)老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對待“二嬸”的態(tài)度上。學(xué)生讀相關(guān)的語句。

　　老人為什么會連一個(gè)銅板也那么在乎呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。)

　　(2)老人的不小氣，則體現(xiàn)在對待小作者“我”的態(tài)度上。主要抓住以下的句子引導(dǎo)學(xué)生體會

　　A.老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃�！�(抓住關(guān)鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.)

　　B. 老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的.口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢?不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的。”他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯給我說：“再給你一個(gè)�！�(抓住“半天才明白”“永遠(yuǎn)不會忘記”,引導(dǎo)學(xué)生體會,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.)

　　(四)品味賞讀，積累背誦

　　1.有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達(dá)的意思。

　　2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。

　　3.挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　　(五)拓展延伸

　　1.師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實(shí)，金錢有時(shí)能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時(shí)間;錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么?小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。

　　2.全班交流，相互評議。

　　(六)布置作業(yè)

【課文《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)05-21

《毽子里銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)06-23

《毽子里的銅錢》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-28

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-05

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇09-14

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)09-14

《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）01-29

《毽子里的銅錢》教學(xué)反思02-18

《毽子里的銅錢》的教學(xué)反思07-06