課文《稱(chēng)象》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.朗讀課文，復(fù)述故事。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》(板書(shū)課題)，象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱(chēng)象就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等)這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
(二)初讀課文：
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(三)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?(曹沖)
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人?理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
(3)讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的`?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象)
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅?(使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量)。
(2)讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大?
理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
(3)再讀課文，從中體會(huì)象很大。
(4)讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重，官員們很想知道象有多重)。
再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
(5)朗讀第2段。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文。
(二)回顧第1、2自然段。
(三)學(xué)習(xí)第3段。
1.朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2.曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)?官員們是怎樣說(shuō)的?這個(gè)辦法行嗎?
(先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。)
3.讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么?為什么也不成。
(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。)4.讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。(直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
(四)學(xué)習(xí)第4段。
1.朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。
(1)從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)
(2)這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢?
(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。
第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線。
第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。
(通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。)
第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2.朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣?
(1)曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。
(2)果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。
3.曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的?
討論：(分成小組或同桌)
(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?
(曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。)
(2)曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量)
4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。
(1)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。
(五)分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
1.讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
(1)比較稱(chēng)和秤字音字形相近，字義不同。
(2)曹和線的筆畫(huà)筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。
(3)塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。
2.完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。
3.完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。
4.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。
【課文《稱(chēng)象》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《稱(chēng)象》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
課文《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
課文稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
課文《稱(chēng)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
課文《稱(chēng)象》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-26
課文《稱(chēng)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-29
課文《稱(chēng)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-05