《找駱駝》優(yōu)秀的教學設(shè)計
【學習目標】
。、正確、流利,有感情地朗讀課文。
。病⑼ㄟ^學習,感悟在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導入
1、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
。场⒔處煂W:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的`!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文,理出線索
。薄⒔ㄗh學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
。、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容
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商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
⑵教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
⑶學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
⑷然后在交流中,把答案逐漸補齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
1、啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。
。、組織學生進行集體交流。交流要點:
、胚@位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。
⑵這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
。、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
。、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
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