《小壁虎借尾巴》的優(yōu)秀教學設計范文

　　教學目標

　　自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　范讀課文。

　　學生閉上眼睛想象情景。

　　（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。

　　這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　生自由朗讀。

　　把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　生記臺詞，體會感情。

　　生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　　（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　分組，分角色。

　　小組內互相指導語感、動作等。

　　師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的'特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　全班自由表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結局

　　想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　師扮演壁虎媽媽，生表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖

　　小壁虎圖

　　蛇圖

　　斷尾壁虎圖

　　燕子圖

　　老牛圖

　　壁虎媽媽圖

　　編輯短評：《小壁虎借尾巴》教學設計體現(xiàn)了低年級閱讀教學在玩中學、在演中學的特點，并通過范讀、練讀培養(yǎng)孩子的語感，但比較大的一個失誤是，低段最重要的任務──識字、寫字的教學任務沒有落實

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