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繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。
2、認(rèn)識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、認(rèn)識幾種動物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。
讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書籍、課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？
2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感
1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？
2、秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）
3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)
第一部分：沒有媽媽
1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？
送詞語“孤單”。貼詞卡：孤單
2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活�！�
3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。
第二部分：尋找媽媽
1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？
師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”
�、賻煟呵锴锸且粋�有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？
師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！
�、谇锴餅槭裁磿X得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問一問長頸鹿太太。
③長勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”
�、芊帜信葑x對話。
2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h(yuǎn)千里，來到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎？出示“噢，________！”“大聲說，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的.呢？請小朋友讀一讀。
③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。
3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？
秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）
�、佟班蓿琠_______”，他大聲說：“___________！______________？”
�、谡埬銈兌紒肀硌萸锴铮襾懋�(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面�！拔铱刹幌衲隳菢娱L著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！
4、秋秋還會到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學(xué)生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）
他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好）
是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（貼詞卡：傷心）
5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？
①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L得一點(diǎn)兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”
�、坌芴牭娇蘼暎窃趺醋龅�？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）
教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……
�、苄∨笥�，平時(shí)誰會把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下？（媽媽）誰會在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺真好呀！
你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？
�、菪芴颓锴锱吭诓莸厣闲菹⒌臅r(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。”
“你？”秋秋叫起來，“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”
⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑哦！”
你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
⑥“好吧”熊太太說，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”
秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
�、咚麄儎傋叩介T口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。
“秋秋，”熊太太說，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”
當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）
師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？
這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢？
�、� 多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么?
熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
�、峥�，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們再美美地讀一讀這句話。
此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會想些什么？
升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>
四、回到封面，拓展延伸
故事讀完了，讓我們再來看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。
小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。
板書：
《秋秋找媽媽》
愛
孤單
傷心
幸福
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要角色和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會秋秋渴望媽媽的愛以及最后找到媽媽的幸福，感受親情的溫暖。
激發(fā)學(xué)生對閱讀繪本的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，感受秋秋尋找媽媽過程中的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對故事的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
體會親情的內(nèi)涵，理解不同角色對秋秋的`愛。
鼓勵學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本。
制作與繪本內(nèi)容相關(guān)的 PPT。
準(zhǔn)備一些簡單的頭飾（秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽等角色）。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
展示 PPT，畫面上有一些小動物和它們的媽媽在一起的溫馨場景（如小鳥和鳥媽媽、小鴨子和鴨媽媽等）。提問學(xué)生：“你們看到了什么？這些小動物和媽媽在一起感覺怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生說出親情的溫暖。
引出今天的繪本主角 —— 秋秋，告訴學(xué)生這是一個關(guān)于秋秋找媽媽的故事。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測：“這只小企鵝是誰？它為什么要找媽媽呢？”
開始閱讀繪本，逐頁展示畫面并講解。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的細(xì)節(jié)，如秋秋的表情、不同媽媽的特征等。
當(dāng)讀到秋秋向熊媽媽詢問是否是它的媽媽時(shí)，提問：“秋秋為什么會覺得熊媽媽是它的媽媽呢？” 讓學(xué)生體會秋秋渴望媽媽的心情。
隨著故事發(fā)展，秋秋又遇到了其他媽媽，繼續(xù)提問：“秋秋每次失望后心情是怎樣的？你從畫面中哪里看出來的？”
�。ㄈ┯懻撆c交流（10 分鐘）
讀完繪本后，組織學(xué)生分組討論以下問題：
“秋秋在找媽媽的過程中都遇到了哪些困難？”
“秋秋是怎么知道企鵝太太是它的媽媽的？”
“如果你是秋秋，找不到媽媽的時(shí)候你會怎么做？”
每組選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師在學(xué)生發(fā)言過程中給予鼓勵和引導(dǎo)，深化學(xué)生對故事的理解。
�。ㄋ模┙巧缪荩�10 分鐘）
挑選幾位學(xué)生戴上頭飾，分別扮演秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽等角色，表演故事中的片段。
在表演過程中，要求學(xué)生模仿角色的語氣和動作，其他學(xué)生觀看表演并思考：“表演的同學(xué)有沒有把角色的情感表現(xiàn)出來？” 表演結(jié)束后，讓觀眾學(xué)生給予評價(jià)和建議。
�。ㄎ澹┣楦猩A與拓展（5 分鐘）
再次展示 PPT 中開頭的小動物和媽媽的溫馨畫面，與學(xué)生一起回顧秋秋找到媽媽后的幸福場景，提問：“你們覺得媽媽對我們來說意味著什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說出媽媽的愛和重要性。
讓學(xué)生分享自己和媽媽之間的溫馨故事，進(jìn)一步感受親情的溫暖。
鼓勵學(xué)生回家后為媽媽做一件力所能及的事情，表達(dá)對媽媽的愛。
�。┛偨Y(jié)（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧《秋秋找媽媽》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的主題。
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生多閱讀繪本，從繪本中感受不同的情感和道理。
六、作業(yè)布置
回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給家人聽。
畫一幅自己和媽媽在一起的畫，并在旁邊寫上一句話表達(dá)對媽媽的愛。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受秋秋對媽媽的愛和渴望，體會母愛的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對親情的珍視。
引導(dǎo)學(xué)生理解包容和接納的意義，懂得家庭的多樣性。
知識與技能目標(biāo)
通過閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事的主要情節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解繪本內(nèi)容，感受秋秋尋找媽媽過程中的情感變化。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對媽媽的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生體會故事中蘊(yùn)含的關(guān)于愛的深刻內(nèi)涵，理解不同形式的 “媽媽” 和家庭。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、多媒體課件、制作一些與故事相關(guān)的頭飾（秋秋、熊媽媽、企鵝媽媽、海象媽媽等）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段溫馨的親子音樂，如《親親我的寶貝》，營造溫暖的氛圍。
提問學(xué)生：“你們愛自己的媽媽嗎？媽媽在你們心中是什么樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們對媽媽的情感回憶。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
出示繪本《秋秋找媽媽》封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：“你們看到了什么？這只可愛的小鳥可能要去做什么呢？”
開始逐頁閱讀繪本，在閱讀過程中適時(shí)提問，例如：
當(dāng)秋秋看到熊媽媽的時(shí)候，問：“秋秋為什么覺得熊媽媽可能是它的媽媽呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的相似之處，如熊媽媽和秋秋都有毛茸茸的身體）
在秋秋被企鵝媽媽、海象媽媽等拒絕后，問：“秋秋現(xiàn)在心情怎么樣？你從哪里看出來的`？”（觀察秋秋的表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)）
在講述過程中，運(yùn)用生動的語言和豐富的表情，讓學(xué)生沉浸在故事中。
�。ㄈ┯懻撆c分享（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論以下問題：
秋秋為什么要找媽媽？
秋秋在找媽媽的過程中都遇到了哪些困難？它是怎么想的？
如果你是秋秋，找不到媽媽你會怎么做？
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生理解秋秋對媽媽的強(qiáng)烈渴望以及它在尋找過程中的堅(jiān)持。
�。ㄋ模┣榫吃佻F(xiàn)（10 分鐘）
邀請幾位學(xué)生上臺，戴上與故事角色相關(guān)的頭飾，表演秋秋找媽媽的片段。
臺下的學(xué)生仔細(xì)觀看，表演結(jié)束后，讓他們評價(jià)表演的同學(xué)是否表現(xiàn)出了角色的情感和特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┣楦猩A（5 分鐘）
再次展示繪本中最后秋秋找到媽媽的畫面，問：“秋秋現(xiàn)在找到了媽媽，它的心情是怎樣的？你們從畫面中感受到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生體會秋秋和媽媽之間濃濃的愛意。
讓學(xué)生回憶生活中媽媽對自己的愛，鼓勵他們說出一件媽媽為自己做的最難忘的事情，進(jìn)一步加深對母愛的理解。
�。┛偨Y(jié)與作業(yè)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的珍貴和愛的力量。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后給媽媽一個擁抱，并對媽媽說一句 “我愛你”，然后和媽媽一起分享《秋秋找媽媽》這個故事。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)和參與度。對于理解能力稍弱的學(xué)生，可以給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)方法，如討論、表演等，讓學(xué)生更深入地理解繪本的內(nèi)涵，但也要注意時(shí)間的把控，確保每個環(huán)節(jié)都能有效完成。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋秋渴望有媽媽的心情，感受擁有媽媽的溫暖與幸福，激發(fā)學(xué)生對母愛的珍視。
培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，學(xué)會用簡單的語言復(fù)述故事的主要情節(jié)。
認(rèn)識故事中的生字詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)和認(rèn)讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面猜測故事情節(jié)的發(fā)展。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀繪本、角色扮演、討論交流等活動，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，體會秋秋對媽媽的渴望以及找到媽媽后的幸福。
掌握故事中的重點(diǎn)生字詞，如 “孤單”“傷心”“幸�！� 等。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受秋秋情感的變化，并能將這種情感體驗(yàn)遷移到自己的生活中，理解母愛的偉大。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行拓展和延伸。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段有關(guān)小動物和媽媽在一起溫馨場景的視頻（如小鳥在媽媽的呵護(hù)下學(xué)飛、小猴子在媽媽懷里撒嬌等），提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么？有媽媽的感覺怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己和媽媽在一起的快樂回憶，從而引出本節(jié)課的主題 —— 找媽媽。
�。ǘ├L本閱讀（12 分鐘）
出示《秋秋找媽媽》繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這只可愛的小鳥可能在想什么呢？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心。
教師開始逐頁講述繪本故事，在講述過程中，適時(shí)停頓，提出一些引導(dǎo)性問題，如：
當(dāng)講到秋秋因?yàn)闆]有媽媽而感到孤單時(shí)，提問：“秋秋現(xiàn)在的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的.？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中秋秋的表情和動作（耷拉著腦袋、翅膀下垂等），理解 “孤單”“傷心” 等詞語的含義。
當(dāng)秋秋遇到熊太太時(shí)，問：“你們覺得熊太太會是秋秋的媽媽嗎？為什么？” 鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面中熊太太和秋秋的外貌特征（如大小、顏色等）進(jìn)行猜測。
在講述過程中，遇到重點(diǎn)生字詞（如 “擁抱”“親吻” 等），通過生字卡片展示，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解，并讓學(xué)生用這些詞語說一句話，加深印象。
（三）理解與討論（10 分鐘）
故事講完后，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
“秋秋都找了哪些動物當(dāng)媽媽？為什么它們不是秋秋的媽媽呢？” 讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，鍛煉其記憶力和語言表達(dá)能力。
“秋秋最后找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰？它找到媽媽后的心情是怎樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生體會秋秋從孤單傷心到幸�？鞓返那楦凶兓�。
“你覺得秋秋的媽媽為什么會一眼就認(rèn)出秋秋是她的孩子呢？” 啟發(fā)學(xué)生思考母愛是一種特殊的情感紐帶。
組織小組討論，每組 4 - 5 名學(xué)生，讓他們圍繞問題展開討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
（四）角色扮演（10 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個故事片段進(jìn)行角色扮演。例如，有的小組可以表演秋秋遇到長頸鹿太太的場景，有的小組可以表演秋秋和媽媽相認(rèn)的感人時(shí)刻。
在角色扮演過程中，要求學(xué)生注意模仿故事中角色的表情、動作和語言，充分展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)。教師在旁觀察，對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，適當(dāng)增加一些臺詞和動作，使表演更加生動有趣。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果秋秋沒有找到媽媽，你會怎么幫助它呢？” 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法和建議，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
讓學(xué)生分享自己生活中媽媽關(guān)心自己的小故事，再次感受母愛的溫暖，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)對媽媽的愛，如 “媽媽，我愛您，您是世界上最好的媽媽！”
（六）課堂總結(jié)（3 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事的情節(jié)、秋秋的情感變化以及從故事中學(xué)到的知識和道理。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)積極參與討論、表演出色的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生在今后的課堂中更加積極主動。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
讓學(xué)生回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己的感受。
畫一幅自己和媽媽在一起的畫，下節(jié)課帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。
繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握故事中的主要角色和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用自己的語言描述畫面內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀、討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生積極參與到故事學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)故事中的情感。
幫助學(xué)生學(xué)會從故事中獲取信息，并能對信息進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受到秋秋對媽媽的愛以及媽媽對孩子的愛，體會親情的溫暖。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中珍惜親情、關(guān)愛家人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，尤其是秋秋尋找媽媽的過程和心情變化。
引導(dǎo)學(xué)生體會故事中所表達(dá)的親情主題。
教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試用不同的方式表達(dá)對故事的理解，如角色扮演中的情感投入和創(chuàng)造性表演。
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情感體驗(yàn)遷移到自己的生活中，理解親情的含義和重要性。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《秋秋找媽媽》繪本、PPT 課件、與故事角色相關(guān)的頭飾
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
教師出示 PPT，展示一些小動物和它們媽媽在一起的溫馨畫面，如小鳥和鳥媽媽、小熊和熊媽媽等。提問學(xué)生：“你們看這些畫面，有什么感覺？你們和媽媽在一起的時(shí)候有什么特別的時(shí)刻呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽相處的美好時(shí)光，從而引出今天的繪本故事《秋秋找媽媽》。
�。ǘ├L本閱讀與講解（12 分鐘）
教師展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的秋秋，提問：“小朋友們，你們看這只可愛的小鳥，它是誰呢？你們覺得它心情怎么樣？” 讓學(xué)生自由猜測，激發(fā)學(xué)生的`好奇心。
教師開始逐頁講述繪本故事，在講述過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的細(xì)節(jié)。例如，當(dāng)秋秋看到熊媽媽帶著小熊時(shí)，教師可以問：“秋秋看到熊媽媽和小熊，它心里在想什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生從畫面中秋秋的表情和動作來猜測它的想法。
在講到秋秋遇到不同的動物媽媽時(shí)，教師可以簡單介紹這些動物的特點(diǎn)，增加學(xué)生的知識儲備。比如，當(dāng)遇到企鵝媽媽時(shí)，教師可以說：“企鵝媽媽的身體是黑白相間的，它們生活在寒冷的南極哦，秋秋覺得企鵝媽媽的翅膀很溫暖呢。”
�。ㄈ┯懻撆c交流（10 分鐘）
故事講完后，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：“秋秋都找了哪些媽媽？它為什么會覺得這些動物可能是它的媽媽呢？” 讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。通過討論，加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。
接著提問：“最后秋秋找到了自己的媽媽，它的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？” 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事結(jié)尾處秋秋和媽媽擁抱的畫面，體會秋秋找到媽媽的喜悅之情。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果是你找不到媽媽了，你會怎么做呢？” 讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自我保護(hù)意識。
�。ㄋ模┙巧缪荩�10 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情節(jié)進(jìn)行角色扮演。可以選擇秋秋找媽媽的過程中遇到不同動物媽媽的情節(jié)，或者是最后秋秋和自己媽媽相認(rèn)的情節(jié)。
為學(xué)生分發(fā)頭飾，鼓勵學(xué)生在表演中發(fā)揮想象力，通過語言、動作和表情來展現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感。在學(xué)生表演過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意表演的細(xì)節(jié)，如秋秋的期待、失望和喜悅等情緒變化。
每組表演結(jié)束后，其他小組可以進(jìn)行評價(jià)，說說他們表演得好的地方和可以改進(jìn)的地方。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事中的情感。
�。ㄎ澹┣楦猩A與總結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個故事，再次強(qiáng)調(diào)親情的主題。提問：“通過秋秋找媽媽的故事，我們知道了媽媽和孩子之間的愛是非常珍貴的，那在生活中，我們應(yīng)該怎么對待我們的媽媽呢？” 引導(dǎo)學(xué)生說出一些關(guān)愛媽媽的行動，如給媽媽一個擁抱、幫媽媽做家務(wù)等。
教師總結(jié)：“就像秋秋找到了媽媽一樣，我們都有自己最愛的媽媽，媽媽也最愛我們。希望小朋友們在生活中珍惜和媽媽在一起的時(shí)光，用行動表達(dá)對媽媽的愛哦�！�
六、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后把《秋秋找媽媽》的故事講給家人聽，并和家人分享自己對這個故事的理解。
鼓勵學(xué)生畫一幅自己和媽媽在一起的畫，或者寫一句話表達(dá)對媽媽的愛，下節(jié)課在班級里分享。
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