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《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-23 08:55:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《寓言兩則》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)寓言故事都不陌生吧,寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡(jiǎn)意賅。你知道都有哪些經(jīng)典寓言故事嗎?以下是小編整理的《寓言兩則》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《寓言兩則》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語表中寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈等11個(gè)詞語。

 。病⒗首x課文,能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

 。场⒘私夤适聝(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

 。、通過反復(fù)朗讀感知反問這種修辭方法的作用,能發(fā)現(xiàn)每組句子意思相同,但語氣上存在差異。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。保矀(gè)生字的認(rèn)寫;教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓言,這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、生字卡片。

 。、課前布置學(xué)生搜集寓言故事。

  3、學(xué)生自帶《新華字典》等學(xué)習(xí)工具。

 。、抄有我的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  抓住重點(diǎn)詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,互相討論、解答。

  學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,可以抓住后悔、接受這兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書討論,想想從后悔一詞了解到什么?從接受一詞明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。再也強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果,說明了有錯(cuò)就改的重要性。如果沒有再也,就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。

  學(xué)習(xí)《南轅北轍》,要重點(diǎn)抓住課文最后一段話,讓學(xué)生進(jìn)行理解,硬要體現(xiàn)了這個(gè)人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟,越越越越越的句式,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人最后的結(jié)局。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中進(jìn)行比較和體會(huì)。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語:我想對(duì)那個(gè)楚國人說,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,以楚國人的朋友身份對(duì)他進(jìn)行勸說。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),這也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

  本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字也同時(shí)要求會(huì)寫。因此,教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,要根據(jù)認(rèn)寫中的難點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。羊圈的圈是多音字,在本文中讀 juàn ,它的另外一個(gè)讀音是 quān ?吡牧疽羰 lóng,在窟窿這個(gè)詞里讀輕聲,這兩個(gè)字的字形比較復(fù)雜,教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法,如,屈窟、隆窿,窿的右下部分,要提醒學(xué)生不要少寫一筆;纏是翹舌音,右邊容易寫成厘,要提醒學(xué)生注意。叼字右旁的筆順是先寫橫折豎鉤,后寫一提,不要寫成撇;诘淖筮吺氢,不要寫成十,它的右下方是母字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  板書課題,引入新課。 1、板書課題:《寓言兩則》

 。、寓言是通過一個(gè)故事來說明某個(gè)道理。以前我們都學(xué)過哪些寓言故事呢?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩則寓言,聰明的同學(xué)一定能從中明白新的道理。 1、看老師板書,齊讀課題。

 。、學(xué)生作答。

  理解字意,了解內(nèi)容。 1、板書亡和牢,問:你能說說關(guān)于亡和牢的詞語嗎?這些詞中它們通常表示什么意思呢?

 。、板書羊和補(bǔ),將題目補(bǔ)全:在亡羊補(bǔ)牢中,亡、牢又有什么不同的意思,認(rèn)真讀書,就一定會(huì)找到答案。(要引導(dǎo)學(xué)生通過爭(zhēng)論,運(yùn)用放到故事中或等方法,正確理解詞語。)

 。、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 指名逐節(jié)讀課文,糾正字音。

 、 出示生字詞卡、進(jìn)行認(rèn)讀,注意多音字圈的讀音。

  學(xué)生作答。初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀正確、流利。

  思考亡和牢的意思,提示學(xué)生可以在文中找依據(jù),可以杳字典或詞典,也可以與同伴商量解決。匯報(bào)自己對(duì)亡和牢的理解。

  有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。 1、指導(dǎo)朗讀,注意多音字和生字的讀音。

 。、指導(dǎo)朗讀,注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。

 。、引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出養(yǎng)羊人醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段,明白事情的起因。

 。病W(xué)習(xí)2~4自然段;學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自由朗讀并思考:從后悔一詞了解到什么?從接受一詞明白了什么?

 。、分角色表演朗讀對(duì)話部分,體會(huì)領(lǐng)居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情;同桌練習(xí)講述這則故事。 交流體會(huì),明白寓意。 指名發(fā)言。 1、四人小組交流:從這則寓言中你明白了什么?

  2、全班交流:聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勀阕约旱母邢搿?指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 出示生字卡片、認(rèn)讀生字。

  指導(dǎo)書寫前6個(gè)生字寓、則、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼 學(xué)生認(rèn)讀并書寫。 教學(xué)小結(jié)。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》是個(gè)短小的寓言故事,故事情節(jié)也很簡(jiǎn)單。但是正如同學(xué)們說的一樣,它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問題,及時(shí)改正或補(bǔ)救還不晚。所以人們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語時(shí),常常這樣說:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課。 1、講故事:古時(shí)候有個(gè)人想去南方卻一直往北走。同學(xué)們,你們想知道這是怎么回事嗎?

 。病鍟n題:南轅北轍 1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、書空課題。 自讀自悟。 1、提出自讀要求。

 。病⒃O(shè)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意把字音讀正確、流利。想想課文講了一件什么事?

  2、提出自己不理解的問題,同桌討論或四人小組商量。 檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文。 1、出示生字卡片。

  2、指名逐節(jié)讀課文,注意糾正生字讀音。

 。场⒅笇(dǎo)朗讀。

 、 指名朗讀,師生評(píng)議。

  ⑵ 重點(diǎn)抓住最后一段中硬要和越越越越句式。

  4、交流:

  你從這個(gè)故事中明白了什么?你想對(duì)那個(gè)楚國人說些什么呢?

 。、指名認(rèn)讀、齊讀。

 。病⒅该x課課文。

  3、交流課文內(nèi)容及不理解的問題。

  ⑴ 理解把式、盤纏。

  ⑵ 討論理解南轅北轍。

  ⑶ 注意讀好人物對(duì)話,一個(gè)是自以為是、滿不在科,一個(gè)是不斷發(fā)問、滿腹不滿。

 、 多種形式朗讀,通過理解重點(diǎn)詞,體會(huì)趕車人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟以及這個(gè)人必然的結(jié)局。

  ⑸ 學(xué)生根據(jù)評(píng)議,同桌再練習(xí)朗讀,指名全班朗讀。

  ⑹ 練習(xí)講述這個(gè)故事,注意把人物語言講明白。

  【板書設(shè)計(jì)】

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢: 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  南轅北轍:硬要─→越越越越

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  第一課時(shí)

  亡羊補(bǔ)牢

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

  2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、練習(xí)用“從此”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,發(fā)表感想。

  〖教學(xué)用具

  錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

  2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法:

  圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

  二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

  1、釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈。

  2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑:

  糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

  窟窿 窿讀輕聲

  質(zhì)疑:

  3、看錄象,思考問題,理解大意:

  那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

  當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

  4、細(xì)讀課文,歸納寓意:

  幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

 、 把這個(gè)反問句換成肯定句: 羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

 、 問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)

 、 比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用!(反問句語氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)

 、 討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

  過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  ⑴ 理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

 、 比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 、 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

 、 討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:

  這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?

  四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。

  小結(jié):這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小,F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

  三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想

  四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

  四、堂上練習(xí)

  1、指導(dǎo)造句:

  從此──

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、作業(yè)

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說出“亡羊補(bǔ)牢”成語的意思。

  第二課時(shí)

  南轅北轍

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。

  2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其中的道理。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

  〖教學(xué)具

  大黑板 多媒體課件

  〖預(yù)習(xí)要求

  閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。

  〖教學(xué)過程

  一、自學(xué)質(zhì)疑

  1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑:

  ⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

  ⑵ 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  2、學(xué)生說問題,教師歸納問題:

  詞義:盤纏 硬要。

  問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

  《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?

  3、組織閱讀課文:

 、 齊讀;

 、 自由讀;

  ⑶ 個(gè)別指導(dǎo)。

  二、討論解疑

  1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

  盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

  2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

  3、學(xué)習(xí)小組組織討論:

 、 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

 、 針對(duì)問題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見。

 、 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

  三、小組匯報(bào)、講讀課文

  1、組員匯報(bào)形式(自由選):

  讀文作答 口頭說答 自由表演

  2、評(píng)點(diǎn)講析:

  ⑴ 動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)

  ⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

  ① 角色:坐車人;

  ② 角色:朋友

 、 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。

  課件片段說明(動(dòng)畫展示) 北▲

  結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

  南▼ (楚國)

  3、引申闡發(fā)道理:

  ⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。

  ⑵ 講說道理,理解南轅北轍詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

 、 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

  四、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復(fù)述。

  2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事:

 、 分擔(dān)角色;

  ⑵ 人物語言、動(dòng)作、表情。

  3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育:

  做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

  五、作業(yè)布置

  1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

  2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì),寫讀后感。

  3、搜集古代寓言故事:

  以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  本課為兩篇寓言故事,其中《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果不遵循規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟!妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  4.能悟出故事中的寓意:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  5.會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

  6.能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  4.會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2.能悟出故事中的寓意:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3.能把故事講給別人聽。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)工程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“寓”等4個(gè)生字。

  2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能悟出故事中的寓意:做事不能急于求成,違反事物的發(fā)展規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題:寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是寄托的意思,“則”是篇的意思。

  二、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》,初步理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  1、出示課題,正音。

  2、學(xué)生讀課文,教師提出要求:把字音讀正確,把課文讀通順;讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  3、觀察課文插圖,說說你看到了什么?

  在文中找到相應(yīng)的句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。

  指生讀第二自然段(認(rèn)讀詞語:筋疲力盡)

  說說“筋疲力盡”的意思,讀出他的累。

  三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段,體會(huì)“焦急”

  1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”呢?

  2、文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(焦急)學(xué)生讀。

  3、體會(huì)“焦急”。

  (1)找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語的句子讀一讀。

  出示:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

 。2)把句子讀正確、通順。

  (3)再讀句子,一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

 。4)理解“自言自語”。

  4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。

  (1)古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

  理解“巴望”:盼望、期望、希望、渴望,朗讀句子。

 。2)可是一天,兩天,三天,禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

  禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎?你從哪個(gè)詞語中知道的?(好象)

  指導(dǎo)朗讀:一天,兩天,三天,要讀得慢,進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。

  四、理解植物生長(zhǎng)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。

  1、禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎?為什么不能急?

  2、植物都要經(jīng)過很長(zhǎng)的一段時(shí)間,按照一定的生長(zhǎng)規(guī)律、生長(zhǎng)順序來長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。這可不能著急。

  3、揭示寓意,說說文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤?(急于求成、違反規(guī)律)

  五、學(xué)習(xí)第3—4自然段

  1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了,而且還非常得意!誰來讀讀他說的話?

  2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的?

  3、在什么情況下,你會(huì)這樣大口大口地喘氣?

  4、想想當(dāng)時(shí)的樣子,讀讀他說的話。

  六、拓展運(yùn)用寓意

  1、同學(xué)們,如果你就是他的兒子,或是他的鄰居、朋友,看著枯死的禾苗,你想對(duì)他說些什么呢?

  2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的,如果太急了,違反了事情發(fā)展的規(guī)律,反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),千萬不要干出這樣的傻事來。

  3、明確“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

  板書:

  揠苗助長(zhǎng)

  著急——拔苗——枯死

  急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

  2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能悟出故事中的寓意:對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

  2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

  2、能悟出故事中的寓意:對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,書寫“守”字

  今天,我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》(揭示課題,正音)。

  三、初讀課文,理解“守株待兔”的意思。

  1、學(xué)生自由讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。

  2、指生分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀生字:竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭

  3、鞏固字詞

  (1)集中出示詞語。

 。2)出示生字:守、竄、裝、樁、此、鋤。

  4、理解“守株待兔”的意思

  (1)“守株待兔”是什么意思呢?課文中有一句話告訴了我們,你能找出來嗎?

 。2)集體交流:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 。3)守株:整天坐在樹樁旁邊待:等兔:野兔

  (4)連起來說說“守株待兔”的意思。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解寓意

  1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢?讀讀課文的第1—2自然段。

  2、原來是發(fā)生了這樣一件事情。≌(qǐng)你再讀讀課文的第1—2自然段,結(jié)合文中的句子,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。1)古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

  抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會(huì)事情發(fā)生的偶然。

  “竄”是怎么樣的動(dòng)作?

 。2)種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  抓住“沒花一點(diǎn)力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。”來體會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。

  隨機(jī)理解“樂滋滋”,給“樂滋滋”找個(gè)近義詞。指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段

  就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情,從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  理解“整天”

  4、他整天等著,可是結(jié)果呢?

  日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。到最后,他既沒有得到兔子,莊稼又全完了,真是一無所獲!

  5、如果你就是種田人的朋友、親戚,你想對(duì)他說些什么?

  6、同學(xué)們,世界上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,不要抱有僥幸的心理,只有腳踏實(shí)地地做事,通過自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)得到收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  守株待兔

  僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

  認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

  2、能把故事講給別人聽。

  3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、講故事。

  1、小組內(nèi)分別講講這個(gè)故事。

  2、派代表講,師生共同評(píng)議。

  二、完成課后“讀讀想想”。

  1、自由讀讀這三句話。

  2、能去掉帶點(diǎn)的詞嗎?說說理由。

  3、齊讀這三句話。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀“守、丟”等9個(gè)字。

  2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,說說怎樣才能把它們寫好?

  全班交流。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,學(xué)生跟著書空。

  4、學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示與評(píng)價(jià)。

  三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

  會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、過程與方法:

  理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的情趣和蘊(yùn)涵的道理。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質(zhì)。

  二、教學(xué)策略

  教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

  學(xué)法:合作探究

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)1:自主學(xué)——課堂主人

  啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就看見天上有許許多多明亮的星星,一閃一閃的,非常有趣。你們有沒有數(shù)過星星?離我們現(xiàn)在一千八百多年前,有一個(gè)小孩,他卻數(shù)起星星來了。今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這篇課文。(板書課題)

  環(huán)節(jié)2:激趣提問———點(diǎn)燃智慧

  從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎?(在“孩子”下加著重號(hào))讀課題,寫這個(gè)孩子的什么事?(“數(shù)星星”下加著重號(hào))讀課題

  環(huán)節(jié)3:合作答疑———體驗(yàn)成功

  范讀全文。

  知道寫了誰?寫了張衡的什么事?

  張衡仔細(xì)觀察天空,在天上找到了好多星星,我們也學(xué)他的樣子,仔細(xì)讀課文,找找課文的生字有多少個(gè),好嗎?

  環(huán)節(jié)4:探究新知———追根問底。

  你找到了哪幾個(gè)生字了?讀給大家聽一聽。

  其余同學(xué)傾聽,看看生字是否讀正確。

  環(huán)節(jié)5:知識(shí)鏈接———拓展補(bǔ)充

  出示生字指名讀、開火車讀、齊讀

  學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說自己在哪里見過這個(gè)字,并說說是怎樣記住它的。

  環(huán)節(jié)6:當(dāng)堂達(dá)標(biāo)———點(diǎn)平面面觀

  同桌對(duì)讀小組讀

  把生字放回課文,看看大家是否都認(rèn)識(shí)他們了

  環(huán)節(jié)7:t臺(tái)秀場(chǎng)———交流收獲

  讀了課文后,你是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)們交流交流。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.掌握本課的生字新詞.

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事始末,感悟寓意.

  3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片

  活動(dòng)1.談話激趣,引入新課

  你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。

  活動(dòng)2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字,釋詞掌握識(shí)字方法,理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。

  活動(dòng)3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報(bào)成果了解寓意。

  活動(dòng)4.細(xì)讀課文,理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。

  拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?

  2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?

  3.你想對(duì)蔡桓公說些什么?

  板書設(shè)計(jì)

  扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫(yī))

  皮膚小病不信

  請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬

  腸胃非常不高興

  不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.將下面技能與其基本功搭配連線。

  射箭練腕力

  唱歌練基本招式

  書法練眼力

  武術(shù)練丹田之氣

  教后反思

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解窟窿、街坊、勸告等詞語的意思。

  3、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話入題

  1、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》,講了個(gè)什么故事,誰能說說!

  2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了──

  3、像這樣用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人,說是寓言。

  4、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

  二、題意

  1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

  2、則的意思是?(篇)

  3、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇,跟著我一起寫課題──亡羊補(bǔ)牢。

  三、初讀課文

  1、讓我們先來看看這篇故事講了什么?請(qǐng)大家自由講課文,了解故事。

  2、誰能不看書,用自己的話將故事講給大家聽聽?

  3、聽了同學(xué)講的故事,課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來解釋牢嗎?

  4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈,而課文中指的是羊圈!

  5、了解了課意,再去讀課文,用一句話完整的句來概括課題的意思。

  四、精讀課文

  1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人,共丟了幾頭羊,都是怎么丟的,從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

  第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。

 、 這羊少的原因是什么?

 、 窟窿:注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字義──洞。

 、 因?yàn)開_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

  第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

  ⑴ 這回丟的原因是什么?

 、 依然是那個(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?

  2、街坊也像你們一樣的熱心,當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,就在勸他了,找出來讀讀。

  3、對(duì)著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說出他的不在意,無所謂)

  4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地──后悔!此時(shí),他又想些什么,做些什么?

  5、是啊,從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

  6、以后,羊圈里的羊再也不丟了!

  五、體會(huì)寓意

  1、試想,當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會(huì)說些什么?

  2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會(huì)?

  3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  4、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話,就是──未為遲也(為時(shí)不晚)。

  5、在生活學(xué)習(xí)中,我們一定也有類似的現(xiàn)象,聯(lián)系生活的實(shí)際,四人一小組說說看。(環(huán)境污染、防眼近視)

  六、認(rèn)讀生字

  1、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字:

  寓、街坊、窟窿

  2、書寫提醒。

  〖板書設(shè)計(jì)

  亡羊補(bǔ)牢

  第一次 第二次

  丟 丟

  不補(bǔ) 趕快堵

  又少 再?zèng)]丟

  未為遲也

  第二課時(shí)

  南轅北轍

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意,知道只要( ),就( )。

  2、本節(jié)課,我們將一起研究另一則寓言,板書:南轅北轍

  3、有知道這個(gè)故事的嗎?來說說看(師適量補(bǔ)充)

  二、了解故事

  1、聽了故事,你想說什么?

  2、這位要去楚國去的人,能到到他的目的地嗎?

  3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北,比喻行動(dòng)與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。)

  三、精讀故事

  1、楚國在南邊,這個(gè)人卻要往北走,我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的,他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話,同學(xué)一起來讀讀。

  2、分角色讀。點(diǎn)評(píng)(讀出了朋友的不解、誠懇,讀出了他的固執(zhí))

  3、用上雖然但這個(gè)名式來解釋一下,這個(gè)人到不了楚國的原因。

  (雖然他的馬跑得很快,但離楚國越來越遠(yuǎn))

  4、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向,只能看著他越走越遠(yuǎn),讀課文的最后一段。

  5、看著越走越遠(yuǎn)的車夫,你想對(duì)他說些什么?

  四、課外延伸

  1、這個(gè)成語來源于《戰(zhàn)國策·魏策四》,是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個(gè)故事。想聽聽嗎?

  戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國國力漸衰,可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦,聽到這個(gè)消息,立刻半途折回,風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王,勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說:今天我在太行道上,遇見一個(gè)人坐車朝北而行,但他告訴我要到楚國去。楚國在南方,我問他為什么去南方反而朝北走?那人說:不要緊,我的馬好,跑得快。我提醒他,馬好也不頂用,朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說:不要緊,我的路費(fèi)多著呢。我又給他指明,路費(fèi)多也不濟(jì)事,這樣到不了楚國。那人還是說:不要緊,我的馬夫最會(huì)趕車。這人真是糊涂到家了,他的方向不對(duì),即使馬跑得特別快,路費(fèi)帶得特別多,馬夫特別會(huì)趕車,這些條件越好,也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。說到這兒,季梁把話頭引上本題:而今,大王要成就霸業(yè),一舉一動(dòng)都要取信于天下,方能樹立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理,便決心停止伐趙。

  2、古人還用文字記錄下這個(gè)故事:

  出示:今者臣來,見人于太行,方北面而持其駕,告臣曰:我欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此數(shù)者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。

  3、讀這篇古文,感知古文的不同。幾千年前的故事,你來品味品味,看能不能理解。

  五、寓言故事

  1、說說你收集到的寓言,看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說的故事說,含著一個(gè)怎樣的道理。

  2、聽了這么多的故事,的確讓我們受益匪淺。在生活中,這些道理將讓我們變得更加的明智。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  課前透視:

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。 3.能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  信息資料:

  生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、查字典引入新課

  1.板書:寓言兩則。

  2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字,理解新詞“寓言”、“寓意”。(寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!皟蓜t”就是二條。)

  3.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文。(出示課題:揠苗助長(zhǎng))讀課題。

  二、初讀課文,理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

  1.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢?請(qǐng)大家打開課本,認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通;讀完后想一想“揠苗助長(zhǎng)”的意思。(學(xué)生自由讀課文)

  2.默讀課文,從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子,用筆準(zhǔn)確地畫出來。(把禾苗一棵一棵往高里拔。)

  3.出示句子:“一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。”這句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。

  4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。(出示詞語卡片:筋疲力盡)這個(gè)詞語挺難讀的,“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。

  5.“揠苗”的意思知道了。那么,誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”的意思呢?(出示詞語卡片:揠苗助長(zhǎng)。“揠苗助長(zhǎng)”的意思就是:把禾苗一棵一棵往高里拔,幫助它長(zhǎng)高。)

  (隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上)

  6.指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。

 。1)朗讀第一自然段:這段課文中有好多詞語,誰能讀?(出示詞語卡片:巴望、焦急、自言自語)

  (2)朗讀第三自然段:這一自然段中也有兩個(gè)詞語,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(出示詞語卡片:喘氣、一大截。)

 。3)朗讀最后一個(gè)自然段:

  (4)剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語:巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截)學(xué)生自由讀詞語——指名讀——齊讀。

 。5)認(rèn)識(shí)了生字詞,相信大家一定能把課文讀得更通順了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文,爭(zhēng)取比剛才讀得更好。(學(xué)生自由讀課文)

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,體會(huì)“焦急”

  1.讀了課文,誰能說說:文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長(zhǎng)”?(因?yàn)樗M约旱暮堂玳L(zhǎng)得快一些,所以他要“揠苗助長(zhǎng)”?啥鄦枎讉(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。)

  2.課文中有一個(gè)詞語直接寫出了他的心急,能找出來嗎?找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)

 。1)指導(dǎo)書寫“焦”字。

  ①請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,寫在田字格里時(shí)要注意些什么?(學(xué)生仔細(xì)觀察)

  ②再仔細(xì)看看它們的位置!八狞c(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格,后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。(教師示范。)

  ③學(xué)生自由書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  ④選取一個(gè)學(xué)生的字,實(shí)物投影,評(píng)一評(píng),哪里寫得好?哪里還寫得不夠好?

  ⑤請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的字,然后再寫一個(gè)“焦”字,爭(zhēng)取比前一個(gè)寫得好。(學(xué)生自由書寫)

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)思路:

  這篇課文,是用兩則生動(dòng)有趣的寓言,揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生帶著問題看課文,整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文,找出不理解的地方,從而進(jìn)一步了解課文。之后,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說說還知道哪些寓言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,能夠正確讀寫。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

  3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)兩則寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提問導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板書);“言”,講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到啟發(fā)和教育。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇:亡羊補(bǔ)牢。(板書)

  2、讀題,誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

 。ā巴觥钡囊馑际鞘ァ!袄巍毙蟮娜。)

  3、誰能連起來把題目解釋一下?

 。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。)

  二、初讀課文。

  1、畫出課文中的生字生詞,不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

  2、邊讀邊思考,這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

  三、檢查復(fù)習(xí)。

  指名讀課文,糾正讀音,提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

  讀音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中讀“ju4n”,不要讀成“qu1n”。

  “窟窿”的“窿”讀輕聲。

  字形方面:

  “叼”:左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是“提”,不要寫成“撇”。

  “悔”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫成豎。

  “修”:左右結(jié)構(gòu),右下方是“三撇”,不要寫成“三點(diǎn)”

  詞語解釋:

  叼走:銜在嘴里拖著。

  街坊:鄰居。

  勸告:說服,講清道理,使人感動(dòng)聽從。

  后悔:懊惱過去做得不對(duì)。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解寓意。

  1、出示課件,思考:《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

 。B(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。)

  2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。1)讀書,小組討論。

 。2)班上交流。

  開始想:羊丟了,修圈已晚,沒用。

  后來想:如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈,就不是丟一只、兩只的事,而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做:動(dòng)手,堵上,修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

  結(jié)果:從此,他的羊再也沒有丟過。

  五、小結(jié)

  1、明確寓意。

  這則寓言告訴我們,一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚。

  2、聯(lián)系實(shí)際,談感想。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、朗讀課文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意)

  今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

  板書課題:南轅北轍

  請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問:動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?

  二、初讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。

  遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn),比如:

  “轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。

  “固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

  “駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個(gè)字在電視廣告上見過。

  2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。

  三、再次朗讀,解決問題。

  1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

  2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么,我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢?

  3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

  4、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。

  四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?

  不是車下的人不明白,是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道,是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車上的人不明白。

  (老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià))

  通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?

  體會(huì)寓意:

  通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

  五、表演課文。

  下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧。▽W(xué)生分角色表演)

  六、課堂延伸

  1、假如車上的人來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?

  2、如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來,你該怎么辦呢?

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、授課時(shí)間:5月12日——13日

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

  3、能把故事講給別人聽。

  三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,朗讀課文,感悟寓意。

  2、難點(diǎn):“寓、截”的識(shí)記!百M(fèi)、望、算”的書寫。感悟寓意。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀

  五、教學(xué)主要方法:

  自主探究、小組合作、朗讀感悟

  六、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:你讀過成語故事嗎?舉例說說。

 。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢樱v一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā),這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。

  2、本課的兩則寓言,講的是什么故事?這兩個(gè)故事各說明什么道理?帶著這些問題我們來讀課文。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,自讀感悟。(學(xué)習(xí)第一則寓言)

  1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)

  2、記(想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字)

  3、想(你讀懂了什么?)

  4、問(這則寓言,說明了一個(gè)什么道理?)

 。ㄈ┬〗M合作討論。

  1、檢(檢查生字認(rèn)讀情況)

  2、讀(分自然段讀課文,評(píng)一評(píng)誰讀得好,為什么?)

  3、議(這則寓言說明的道理)

  ◎指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,并回答:那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?你是從哪個(gè)詞語中看出來的?他的心情怎樣?

  巴望——盼望的意思。

  焦急——心里特別著急。

  這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天去看。由于心情急切,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。(這是故事的起因。)

  ◎指名學(xué)生朗讀第2、3自然段,并回答:那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?他自己感覺怎樣?

  筋疲力盡——形容非常勞累,沒有一點(diǎn)力氣了。

  白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。

  一大截——一大段。

  他把禾苗一棵一棵往高里拔,還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!保ㄟ@是故事的經(jīng)過。)

  ◎指名學(xué)生朗讀第4自然段,并回答:拔苗的結(jié)果怎樣?

  結(jié)果禾苗都死了。(這是故事的結(jié)果。)

  ◎指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

  (四)揭示寓意

 。ㄒ唬┨釂枺汉堂鐬槭裁炊伎菟懒,這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

  1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗死了。

  2.這個(gè)人急于求成,所以把事情辦壞了。

  3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,急于求成,拔苗助長(zhǎng),結(jié)果事與愿違,把事情辦壞了。

 。ǘ┳约河龅竭^哪件事,因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了?(舉例)

 。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,懂得了什么道理?

  辦任何事情如果急于求成,不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,反而會(huì)把事情弄糟。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫。

  1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

  2、師寫生看。

  3、生抄寫生字。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  寓言 寓意 焦急 焦慮 喘氣 計(jì)算 算盤

  一截 攔截 丟失 費(fèi)力 浪費(fèi) 盼望 張望 氣喘噓噓

  2、看圖講故事。

  3、說一說《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。

  4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法來學(xué)習(xí)另一則寓言。齊讀課題。識(shí)記“守”。

 。ǘ┳詫W(xué)課文,自讀感悟。

  1、讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字。)

  2、記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)

  3、想(你讀懂了什么?)

  4、問(這則寓言說明了什么道理?)

  三、小組合作

  1、檢(檢查生字識(shí)記情況)

  2、讀(評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好,好在哪里?)

  3、議

 。ㄟ@則寓言說明的道理)

  ◎《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?以后他是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  討論第一個(gè)問題:

  一只野兔從樹林里竄出來,一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  ——誰能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)?

  一只野兔撞在樹樁上,死了。種田人白撿了一只野兔。

  ——按問題回答:那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的?(先說“誰”,再說“怎樣得到”,最后說“一只什么樣的野兔”。)

  那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔。

  那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。

  比較兩個(gè)句子。思考:他為什么能撿到?第二個(gè)句子說得更明白。

  第二個(gè)問題。

  種田人白撿了一只野兔以后:

  想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  做:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  ——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇錁渡希且患䴓O偶然的事情,不可能天天有野兔撞死在樹樁上。

  ——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的?

  “一只野兔從樹林里竄出來”,“竄”是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。

  “丟下鋤頭”是什么意思。

  “丟下鋤頭”就是不種田了,一心只想等到野兔。

  討論第三個(gè)問題:

  結(jié)果:兔子沒等到,莊稼全完了。

  (3)指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事。

  四、揭示寓意

 。ㄒ唬淞⑿蜗罂扛惺。

  1.朗讀《守株待兔》,想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。

  2.討論:那個(gè)種田人太傻了,野兔不可能總撞死在樹樁上。

 。ǘ┓治鲥e(cuò)因要思考。

  1.提問:那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里?

  2.討論。

  (1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子,就想每天能撿一只,那是不可能的。

  (2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性,不懂得事物是發(fā)展變化的,存在僥幸心理,希望還能不勞而獲。

  (3)那個(gè)種田人丟下鋤頭,守株待兔,兔子沒等到,莊稼也完了。

  (4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理,結(jié)果把事情辦糟了。

 。ㄈ┙沂驹⒁庑杼釤挕

  1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理?

  《守株待兔》這則寓言告訴我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理。(寓意)

  2.“守株待兔”這個(gè)成語就來源于這個(gè)故事。成語“守株待兔”是用來比喻不主動(dòng)努力,而存有萬一僥幸的心理,希望得到意外的收獲。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

  2、生試寫“守、肥、樁、比”,評(píng)價(jià)后再寫。

  3、生抄寫生字。

  27、寓言兩則

  揠苗助長(zhǎng):急——拔苗——苗死

  做事不可急于求成

  守株待兔:干活——撿兔——等兔——等不到

  莊稼全完

  對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  八、作業(yè)布置。

  1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽

  2、課外:閱讀寓言故事

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。

  3.練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  課前準(zhǔn)備

  1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

  2.多媒體課件。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  交流討論,有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

  2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流,教師可適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

  a.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要;要想掌握,就要。你能舉例說一說嗎?

  b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說說有什么體會(huì)。

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  小結(jié):看來,對(duì)學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

  練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過躺睜大注視每天聚精會(huì)神盯等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  識(shí)字、寫字、寫詞

  1.識(shí)字:妻、虱。

  2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn):昌不能寫成冒。妻把上半部分與下半部分女連起來。刺左半部是不是束。

  第 二 課 時(shí)

  導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌, 這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物, 他是誰,又是從事什么職業(yè)的呢?

  多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

  師:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

  交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞和第六自然段中扁鵲說的話:皮膚病用熱水敷。

  2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3.交流討論。

  a.交流學(xué)生的疑問。

  學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

  結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí),跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。他心里會(huì)怎么想?

  蔡桓公聽了非常不高興。他心里會(huì)想什么?

  蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說?

  蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想呢?

  b.交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

  c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

  例文:

  跨越時(shí)空的對(duì)話

  我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國君,你又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫防微杜漸吧!

  認(rèn)讀生字,抄寫字詞

  對(duì)比記憶:腸、燙、湯的字形,寫正確。睬:右半部撇下不要寫成米。蔡:祭的第五筆是フ第六筆是捺。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  課前準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)軟件:《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

  生字、生詞卡片。

  從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)、收集其他寓言故事。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。▽W(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》)

  一、揭示課題,弄清題意

  出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)

  二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

 、俨シ耪n件理解課題、了解故事。

  a.學(xué)生講解題意:“揠”是拔的意思!爸笔菐椭!伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

  b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  c.播放課件,要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?

  ②學(xué)習(xí)生字。

  a.范讀課文,聽準(zhǔn)生字字音。

  b.借助拼音,自讀課文。

  自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

  同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  c.鞏固生字。

  讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

  小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

  ③感悟課文,有感情地朗讀課文。

  出示四個(gè)問題:

  a.種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?

  隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語:巴望、焦急。

  出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

  有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。

  b.種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

  用軟件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

  讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。

  c.這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

  d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?

  ④誦讀全文,復(fù)述課文。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

  3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩則寓言的寓意。

  三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  亡羊補(bǔ)牢()

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影

  教學(xué)過程

  一、 談話激趣揭示課題

  1、 同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

  1.過去我們學(xué)過哪些寓言?

  2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

  二、 理解題意。

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、 再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、 初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

  3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、 小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、 精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、 課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2、 自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3、 同桌互議。

  4、 集體交流:

  (一) 羊圈破了個(gè)窟窿。

 。1) 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  (2) “窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

  (3) 齊讀這句話。(第三句)

 。4) 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  (5) 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  (6) 指名背。(指導(dǎo)方法)

 。ǘ 街坊勸告,他不聽。

 。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

 。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

  (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

 。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

 。6) 指名讀,評(píng)議。

  (7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

  5、 讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

 。1) 指名讀第4節(jié),評(píng)議。

 。2) 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

 。3) 齊讀第4節(jié)。

 。4) 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

  6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

  7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  8、 討論交流:

 。1) 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

  (2) 指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  (3) 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

  (4) 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

  (5) 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

 。6) 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

 。7) 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

 。8) “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

 。9) 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、 體會(huì)寓意。

  1、

  再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、 同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、 如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、 揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、

  在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。

  1、 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、 所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字]

 。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

  (2)難字指導(dǎo)記憶書寫

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

  寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.比一比 再組詞

  悔( )叼 屈 隆

  梅() 叨 窟 窿

  2背誦這則寓言。

  3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  想法 已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、正確理解寓言的含義。

  2、感受優(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

  過程與方法

  朗讀法、感悟法、討論法

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  正確把握對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)待人生的際遇。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解寓言的含義;

  學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、查閱資料,掃清文字障礙;

  2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的',追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

  二、簡(jiǎn)介寓言

  寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

  三、整體感知

  1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?

  2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

  3、白兔在得到月亮以后,為什么會(huì)有得失之患?

  4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  四、體味感知:

  這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來,并談出自己的感受。

  五、探討研究:

  1、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請(qǐng)你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

  2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,說明了什么?

  3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

  六、拓展延伸:

  1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?

  2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?

  3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?

  4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

  七、鞏固練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

  二、整體感知

  這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

  三、思考品味:

  1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

  2、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

  四、問題探究:

  1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

  3、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

  4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

  5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

  五、拓展延伸:

  與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

  1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài);

  2、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí);

  3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

  六、體驗(yàn)反思:

  1、人生在世,或;虻湥赡懿黄诙粒瑢(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待?

  2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你怎樣面對(duì)困難,使自己堅(jiān)強(qiáng)起來?

  3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?

  教師小結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!保暗溬飧K,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

  七、鞏固訓(xùn)練:

 。1)完成“研討與練習(xí)”

 。2)作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》

  八、教學(xué)反思

  《人生寓言(節(jié)選)》知識(shí)點(diǎn)梳理

  第3課 人生寓言(節(jié)選)

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  嬉xī戲 風(fēng)韻yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 搶劫jié 泯mǐn滅 稟bǐng告 厄è運(yùn) 擄lǔ 皎潔jiǎo 險(xiǎn)象迭dié生

  2.解釋下列詞語。

  (1) 風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。 (2) 閑適:清閑安適。

  (3) 得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。(4) 泯滅:?jiǎn)适А?/p>

  (5) 厄運(yùn):不幸的命運(yùn)。 (6) 落難:遭遇災(zāi)難,陷入困境。

  (7) 心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。 (8) 險(xiǎn)象迭生:危險(xiǎn)的現(xiàn)象不斷地發(fā)生。

  二、重點(diǎn)句子

  1.她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

  2.凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著 而且都受得了,——只要他不死。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)

  1.《人生寓言》選自《周國平文集》,作者是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂) 周國平(人名)。2.寓言是文學(xué)體裁的一種,以散文或韻律詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

  2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理。

  3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

  4、正確理解兩則寓言的寓意。

  【課前準(zhǔn)備】

  文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語。

  3、學(xué)習(xí)第一則寓言,理解寓意。

  〖教學(xué)過程

  一、教師引入

  同學(xué)們,回憶一下,我們?cè)谝郧暗恼Z文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?

  二、教師隨機(jī)引向深入

  對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言:寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。

  今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞

  出示課件:

  紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

  四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

  1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

  出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  2、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

 、 讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

 、 思考:

  在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?

  學(xué)生會(huì)問:飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

  紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來練習(xí)眼力呢?

 、 結(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

  第一:指讀課文2、3自然段,思考:

  飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

  (一是眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨;二是練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西)

  第二:想一想:

  飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

  (學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實(shí)際,不做統(tǒng)一答案要求)

  讀到這里,你有什么新的感受嗎?

  (飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師,不愧為名師)

  第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

  在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

  學(xué)生交流:教參書中139頁。

  出示句子,有感情地朗讀,說說體會(huì)。

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣,又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  小結(jié):

  看來,對(duì)學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

  第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  (通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)

  第五:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

  讀出寓言夸張地描寫,仔細(xì)揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。

  小結(jié):

  看來,對(duì)學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際,你能舉例說說嗎?

  五、老師總結(jié)談話

  要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解。)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》,體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

  2、通過揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

  3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過讀使人物形象鮮活起來。

  4、了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國醫(yī)藥界的重要影響。

  5、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)課下讀寓言的興趣。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  1、通過揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

  2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過讀使人物形象鮮活起來。

  3、體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  扁鵲資料、圖像。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

  (簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國醫(yī)藥界的重要影響。)

  看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確

  邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事?

  (講述了:扁鵲幾次見蔡桓公,指出他有病,但蔡桓公就是不相信,以至于,小病變成大病,最后無藥可治,蔡桓公死去的故事。)

  三、默讀課文內(nèi)容

  扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。

  四、交流體會(huì)

  1、指導(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度:

  扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

  如:

  扁鵲第二次來看蔡之前會(huì)怎么想?第三第四次呢?

  蔡聽了很不高興,沒有理睬他,他心里會(huì)怎么想?

  蔡聽了非常不高興他心里會(huì)想什么?

  蔡覺得奇怪,派人去問他蔡會(huì)怎么想怎么說。

  蔡渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。此時(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢?

  2、蔡桓公怎樣就不會(huì)死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?

  (皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)

  3、扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

  討論:

  蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí),跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  4、交流得到的啟示:

  要善于聽取別人的意見,有小問題時(shí)及時(shí)解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

  5、如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來。

  五、總結(jié)

  寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、說成語,引入新課

  1、說說你們知道的成語。

  2、導(dǎo)語:

  在我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中,成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中,人們習(xí)慣用成語來表達(dá)意思,準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎?許多成語都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天,我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)成語故事。讀完故事,相信你會(huì)對(duì)成語有更深的了解。

  二、熟字新解,引導(dǎo)板書

  1、板書“亡、牢”:

  你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

  2、板書“羊、補(bǔ)”:

  在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會(huì)找到答案的。

  三、初讀課文

  1、自讀課文,讀正確流利。認(rèn)讀生字。

  2、思考“亡、牢”的意思,并在課文中找依據(jù)。

  四、檢查自讀效果,有感情地朗讀課文

  1、指名讀課文。注意生字的讀音。

  2、出示生字,認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”

  3、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭(zhēng)論,可查字典。

  4、相機(jī)指名讀課文,師生評(píng)議,進(jìn)一步理解內(nèi)容。

  ⑴ 第二段,要讀出勸說的語氣。

  ⑵ 第三段,要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

 、 最后一段,要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

  五、練習(xí)講述這個(gè)故事

  六、交流體會(huì),明了寓意

  1、四人合作交流:

  你從故事中明白了什么?

  2、全班交流。

  七、總結(jié)

  《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

  八、學(xué)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)寫字。

  3、比一比,組成詞語:

  悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )

  梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )

  第二課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  戰(zhàn)國時(shí)期,魏王曾想進(jìn)攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急,就匆匆地去見魏王。為了開導(dǎo)魏王,他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國呢?請(qǐng)你讀課文。

  二、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問題。

  三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

  2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個(gè)詞。

  3、練習(xí)朗讀課文,講述故事。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際

  1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

  2、你相對(duì)哪個(gè)楚國人說什么?

  3、回到課文開始的故事,楚王會(huì)不會(huì)打趙國呢?為什么?

  五、總結(jié)

  《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們,做任何事,要是選錯(cuò)了方向,無論怎么努力,也是達(dá)不到目的的!

  六、寫字練習(xí)

  1、抄寫生字。

  2、難點(diǎn)提示:

  “纏”右邊不要寫成“厘”。

  3、抄寫詞語。

  七、拓展活動(dòng)

  搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加語文活動(dòng):講寓言故事。

  《寓言》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教材分析:

  課文講的是從前有一個(gè)人想去在南邊的楚國,確趕著馬車一直朝北走的事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí),讀懂兩則寓言故事,明白其中的道理。

  2.正確、流利的朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  重點(diǎn):體會(huì)兩則故事的寓意。

  教法:創(chuàng)設(shè)情景

  學(xué)情:學(xué)生喜歡寓言,但其道理不明白。

  教程:

  一、自主學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)方法,展開自學(xué),教師在確立目標(biāo)自學(xué)過程和自學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥。

  二、討論寓意。

  1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

  2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。

  3.聯(lián)系生活中具體事例。

  三、表演故事

  可讓學(xué)生選作

  1.創(chuàng)造性復(fù)述故事

  2.給故事中人物的對(duì)話填寫旁白。

  3.分角色表演故事。

  四、檢查識(shí)字。

  五、推薦作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  南轅北轍:想去南方,卻趕著馬車朝北走,

  不停勸告,越走離目標(biāo)越遠(yuǎn)。

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