《月球之謎》第二課時教學設計

　　一、教材分析：

　　《月球之謎》是義務教育標準實驗教科書小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學知識，可讀性、趣味性強。學生通過對本課的探究，進一步了解有關月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　二、教學目標：

　　1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

　　二、教學重點：

　　朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。

　　三、教學難點：

　　就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的`精神

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入。

　　1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。

　　出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請

　　第一小組的同學考大家詞語，通過考驗的同學就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學事先準備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經）

　　2、出示本節(jié)課的學習目標（先默讀，在讓班長讀）

　　1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的詩句。

　　4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。

　　師：上節(jié)課我們研讀了文章的第一自然段，現(xiàn)在就請第二小組的同學來朗讀，回顧一下第一自然段主要寫了什么？

　�。ǘ�）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。

　�。�1、指讀第一自然段。

　　2、指導讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。

　　3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖）） 過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）

　　（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？

　　下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。

　　2、交流理解“荒漠”、“奇異”。

　　我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。

　　3、現(xiàn)在我們已經乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧！（手勢做打電話樣子，師生接讀第二自然段） 4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）

　　5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？

　　學法指導：

　　如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。

　　6、指導朗讀：

　　在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到沒有一點生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達出來嗎？讀一讀，練一練。

　　7、播放月球景色課件

　　你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧�。ㄕn件出示月球地貌圖片）

　　過渡：

　　隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎。人們做了哪些實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？

　　下面默讀課文的3—6自然段

　　默讀之后，我們就小組合作學習3—6自然段，時間6分鐘。思考：課文寫了月球的那些不解之謎呢？人們做了那些實驗，做了哪些研究呢？發(fā)現(xiàn)了那些未解之謎？

　　人們做了那些實驗？月球奧秘發(fā)布會開始

　　下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）

　　下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機板書：細菌、植物）

　　這些迷科學家解決了嗎？是�。∵@一串實驗結果（引導學生說出多么“令人費解”��！板書：“費解”）在書上找到這句話齊讀。

　　指導讀好感嘆句，認識一句話獨立成段起強調作用。

　　人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結果，有可能的意思。）

　　第七自然段用一個省略號，你能領略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）

　　過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時你有何感受？

　　五、齊讀最后一段

　　現(xiàn)在我們已經乘坐飛船回到了地球，遙望那遠遠的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。

　　教師小結：

　　讓我們從小學好科學知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！

　　六、板書：

　　景色奇異

　　月球之迷細菌 令人費解 繼續(xù)探索

　　科學實驗 植物

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