《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、 鞏固四素句，能用孩子說一句四素句。
3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點：知道皮球浮上來的原因及用孩子說四素句。
教 具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、
盆子。
2、 說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
二、 理解課文內(nèi)容：
1、 教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、 學(xué)習(xí)第一自然段 （指名讀）
�。�1） 這一段共有幾句話？
�。�2） 第一句寫了誰在干什么？ （板書：拍皮球）
�。�3） 這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4） 他們正玩得高興的`時候，發(fā)生了什么事？ （指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
�。�5） 做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
（6） 齊讀第二句。 （指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）
�。�7） 皮球為什么拿不出來？ （指名回答，板書：很深）
過渡：當(dāng)皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
3、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1） 指導(dǎo)看圖。
（2） 朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：
A、 把孩子想辦法拿球的動作。標(biāo)出來。（打、灌）要求全體同學(xué)表演這兩個詞的動作。 （板書：打水、灌）
B、 孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮穑處煵⒂脤嶒�?zāi)＞邅磉M行直觀演示）
�。�3） 請個別學(xué)生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
�。�4） 指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。 （教師示范，學(xué)生跟讀。）
�。�5） 利用板書，背誦課文。
4、 小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、 引伸課文：
（1） 用幻燈片出示故事： （教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2） 問題： （個別提問）
A、 同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、 它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
C、 它們錯在什么地方？
�。�3） 應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4） 教師分析救猴子和拿皮球的不同原因。
�。�5） 因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
三、四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？ （幻燈片）
樹洞很深，皮球拿不出來。
幾個孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固四素句定義。
3、用四素句卡片，開火車說出不同的四要素
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用孩子這個詞語說出四素句。 （全體訓(xùn)練，指名回答）
板書設(shè)計：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
（著急） 跳 灌
樹洞
�。ê苌睿�
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